3ero actividades español

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Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH. MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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Delgado
Cabello largo
Inteligente
Bajito
Mentiroso
Alegre
Moreno Distraído
Amoroso
Sincero
Irritable
Confiado
Desconfiado Pelo largo
ESPAÑOL 2
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para descubrir personas, lugares y acciones.
PERSONAJES Y ESCENARIOS DE CUENTOS
Respondelas siguientespreguntas.
1. ¿Quién es?
2. ¿Cómo es?
3. ¿Dónde vive?
4. ¿Cuál essu historia?
Colorea las palabras que sean características de
Pinocho.

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3
¡Vamos a jugar! Une con una línea de color el nombre del cuento con dos
de las características y el lugar donde se desarrolla la historia, observa el
ejemplo.Tenmuchocuidado, las líneasno debencruzarse.
Pinocho alto
es inocente
y vive en el
lago.
El patito feo
de madera
es valiente
y todo ocurre
en el bosque.
Caperucita
Roja
es mentiroso
bonita
pequeño
y su historia
se desarrolla en
el mar y en una
isla.
es tierno
Peter Pan
y todo sucede en una
carpintería, en una
isla y en el mar.

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4
¿SABES QUÉ ES UN adjetivo?
Es una palabra que acompaña alsustantivo para
complementarlo yexpresarunadesuscualidades. Es
decir son las palabras que nos dicen como es una
persona ,animal ocosa.
Ejemplo:
Mi tía es muy simpática.
Observa cada personaje y describe a cada uno en los rectángulos en
blanco. No se te olvide usar adjetivos. Coloréalos a tu gusto. Después
recorta las tarjetasy juega al memoramacon un compañero.

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5
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Pronto festejaremos el día del niño, y es necesario elegir el
platillo quelosniños comerán esedía, porloquedebemos
realizar una encuesta para que la mayoría decida entre las
opciones dadas.
6
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.
Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradasy abiertas.
LA ENCUESTA
Responde.
1. ¿Qué es una encuesta? 2. ¿Paraqué sirve una encuesta?
Encuestaa tus compañerosparatomarla decisiónmás
democráticaposible. Marcaun rectánguloporcadaopinión.
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Responde.
1. ¿Qué pregunta lehiciste atuscompañerospara que eligieran una de lasopciones?
2. ¿Cuál esel alimento que lamayoría eligió?
3. ¿Cuál fue elde menor agrado?
Pizza Hamburguesa Ensalada de pollo Tacos

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7
Preguntas cerradas:
1. ¿Te gustan lashamburguesas?
a) Sí b) No c) Algunasveces
2. ¿Qué prefierescomer?
a) Pizza )Hamburguesa c)Ensalada d)Taco
Lasopciones derespuesta son limitadas.
Preguntas abiertas:
1. ¿Cuál es tu juego favorito?
Lasopcionesderespuesta sonmuyvariadasydependen
mucho delapersona aquien sedirijan.
Une con una línea de colorverdelas preguntascerradasy de colormorado
las preguntasabiertas.
¿Haz jugado
¿Cómo se llama
¿Cuántos años
¿A quién
¿Te gusta el
¿Lees
¿Quién es tu maestra
¿Cuál es tu
te pareces?
mucho?
tienes?
película favorita?
preferida?
futbol?
pescado?
tu mamá?
Al realizar una encuesta
forzosamente tienes que
realizar preguntas de dos
tipos:

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8
En la asignatura de Formación Cívica y Ética elaboraste una encuesta,
realiza un reporte de los resultados de la misma. Guíate con las pre-
guntas del siguiente formato.
¿Cuál eselpropósito de
la encuesta?
¿A quiénes está dirigida?
¿Qué preguntas se
hicieron?
¿A cuántaspersonasse
encuestó?
¿Qué resultados se
obtuvieron?
¿Qué utilidad tiene la
información?
Conclusión.

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Unametáforaesunrecurso discursivo que se
utiliza para describir o nombrar algo a partir
desuparecido conotroobjeto ocosa.
“Esta planchando el diablo”
Una analogía es una comparación entre
objetos, conceptos o experiencias , donde se
toman en cuenta las características
(semejanzas y diferencias) de dos o
más elementos.
“Llanto es a tristeza como
risas a alegría”
Un juego de palabras es la combinación de
palabras que producen un efecto divertido ya
sea por su doble significado, rimas,
comparaciones, etc.
“Ella eslaluzque ilumina
todos mis días”
9
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.
Emplea recursos discursivos alredactar adivinanzas.
ADIVINANZAS
Recuperala descripción que hiciste de Pinocho y úsala
para crear una adivinanza.
Une con líneas de diferentescolores,el conceptode cadarecursoliterario
con su ejemplo.

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Me pisas y no me
quejo, me cepillas si
me mancho, y con
mi hermano
Pegar aquí la
respuesta.
gemelo bajo tu
cama descanso.
Pegar aquí la
respuesta.
Tengo agujas y no
sé coser, tengo
NÚMEROS y no sé
leer.
La “A” anda, la “B”
besa, la “C” reza.
¿Qué fruta es esa?
Pegar aquí la
respuesta.
Pegar aquí la
respuesta.
Dos compañeros
van al compás,
con los pies por
delante y los ojos
por detrás.
Enmi casahacefrío y
megustaestardurito,
cuando me voy a
nadar enseguidame
derrito.
Pegar aquí la
respuesta.
Pegar aquí la
respuesta.
Todos juntitos muy
fuertes son,
soldaditos blancos
que escondo yo.
10
Lee las siguientes adivinanzasy subrayaconcolor azullas metáforas,con
verdelas analogíasy encierracontu lápiz las rimas.
Recortalassiguientesimágenesypegalasenlapartesuperiordelahojaenla
adivinanzaque lecorresponda.

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Adivinanza 1. Adivinanza 2.
¿Qué recursoutilizaron? ¿Qué recursoutilizaron?
Adivinanza 3. Adivinanza 4.
¿Qué recursoutilizaron? ¿Qué recursoutilizaron?
11
Reúnete con 3 compañeros e inventen adivinanzas que contengan
metáforas, rimas, analogías y otros juegos de palabras, cuando terminen
jueguen y entre todos elijan la adivinanza más ingeniosa
de todas.
Responde.
1. ¿Te gustócrear adivinanzas? ¿Por qué?
2. ¿Qué fuelo más divertido de este ejercicio?
3. ¿Qué fuelo que más se tecomplicó?

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características y la función de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
RECETARIOS
Lee con atención.
MARÍA LA CURANDERA.
Autor: Zepeda, Monique.
En la parte alta de la sierra Tarahumara, a tres horas de camino de Guachochi, Chi- huahua,
hay una casa con los muros de piedra y el techo de madera, el interior es obscuro y huele
a humedad, a hierbas y a tortillas. Ahí vive María, tiene muchos años, no se acuerda cuando
nació pero tampoco le importa. En la puerta de su casa hay varios botes de leche que tienen
plantas extrañas.
La gente va a ver a María si se siente mal, cuando va a nacer un bebé o cuando las cosechas
no van bien. Ella tiene muchas recetas para curar y para alegrar la vida.
Contra la indigestión, té de romero y yerbabuena; contra las infecciones, té de ajo con ajo
molido y UNGÜENTO de ajo; contra la tristeza, baños de tina llenos de flores blancas; contra las
inquietudes y las ansiedades flor de anís, flor de azahar y tila como agua de uso y unas
palabras en lengua extraña que recitan los venados en el corazón del bosque cuando han
logrado escaparse del hombre y el arma; contra el mal de amor té de naranja amarga con
todo y cáscara. Pero las recetas de María son las que ayudan a la alegría.
Dice María que la alegría a veces toca a nuestra puerta y que no siempre la recibimos como
ella se merece. Así que cuando una alegría muy grande llena tu corazón, hay que poner
grandes floreros con flores de muchos colores, para que ella sepa que nos dimos cuenta.
Al atardecer, con la ÚLTIMA luz del sol, hay que despedirla con palabras dulces, porque esas
alegrías son sensibles. Pero hay una receta más importante que tiene, algo que protege de
algunas enfermedades y evita otras por completo; no se cultiva en ningu- na parte, no hay que
comprarla porque no se vende. No hay que hervirla, no hay que untársela, ni beberla. Es
contagiosa, pero no hay que cuidarse de eso, es ruidosa, pero es una mínima molestia
junto a sus enormes beneficios. Pero eso sí, sólo hay que consumir la verdadera, la de mejor
calidad y de preferencia en compañía. María no se mueve, sigue sentada. Está en silencio,
esperando que adivines esta ÚLTIMA receta. Pero de repente te das cuenta por sus ojos que
está a punto de ganarle la risa.
María la curandera, Zepeda, Monique.
Secretaria de Educaciòn Pùblica. 1996.
Texto adaptado con finesdidàcticosMEAD.

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13
Respondede acuerdoal texto anterior.
1. ¿Dónde vive María la curandera?
2. ¿A qué se refiere María cuando dice que hay una receta más importante que no se
cultiva pero es contagiosa?
3. ¿Qué piensas del tipo de remedios que ofrece María?
Lee la información, luego regrésatealtexto deMaría la curanderay subraya
los verbos en infinitivo.
¿Sabías que las recetas...?
Son textos que te explican paso a paso que
necesitas hacer para preparar alguna mez-
cla, regularmente platillos o remedios case-
ros.
Constan de tres partes:
1. Título
2. Ingredientes.
3. Modo depreparación.
Para que se pueda comprender mejor es
necesario escribirlas usando verbos en
infinitivo para expresar órdenes,
indicaciones y/o sugerencias; dichos
verbos terminan en ar, er, ir, estos
verbosnoexpresan personasnitiempo.
Escribe 5 de los verbos que subrayaste y úsalos para construir enuncia-
dos donde se te pide.
Verbos Enunciado
s
1.
2.
3.
4.
5.
Contesta.
1. ¿Para qué sirven estos verbos?
2. ¿En qué textos esmás común encontrar este tipo de verbos?

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Lee las siguientesrecetas de remedios caseros.Identifica las palabras
subrayadas.
AJO PARA HEMATOMAS
(Ayuda a aliviar hematomas tópicamente)
Ingredientes:
* Una cabeza de ajo.
Modo depreparación:
Quitar la cáscara de los ajos, para luego
exprimirlos y extraer su jugo; untar un
poco de este jugo fresco enelárea afectada.
También puede hacerse el hábito de consumir
durante un mes un diente de ajo diario, ésto
puede ayudar a que el golpe sane más
rápido además de que mejorará conside-
rablemente la circulación de la sangre.
http://www.hoy.com.ec/remedios-caseros-para-los-golpes/
08 de marzo de 2019.
Texto editadocon finesdidácticosMEAD.
JARABE DE MANZANA
(Remedio para la diarrea)
Ingredientes:
*Media zanahoria rallada
*Media manzana raspada
*Un cuarto de taza de miel
Enuna olla, hierva abaño maría ya fuego
lento, todos los ingredientes durante 30
minutos aproximadamente. A continuación, deje
enfriar ycoloque eljarabeenunfrascode vidrio
limpiocontapa.
Tome 2 cucharadas de este jarabe por día
mientras dure la diarrea.
Puede conservar en elrefrigerador durante 1
mes.
https://www.tuasaude.com08 de marzo de2019.
COMPRESAS DE EUCALIPTO
(Ayuda a aliviarel dolor ocasionado por la inflamación del
nervio ciático)
Ingredientes:
* De 5 a 10 hojas de eucalipto
Cocine las hojas de eucalipto (al vapor de
preferencia) y cuando estén blandas se
deben utilizar como cataplasma sobre el área
afectada por el dolor.
Para mantener el calor de las hojas por más
tiempo coloque una toalla tibia por encima de
las hojas.
Repita el mismo proceso durante las crisis
dolorosas diariamente con una duración de al
menos 20 minutos o hasta que las hojas se
hayan enfriado.
https://www.tuasaude.com08 de marzo de 2019.
JENGIBRE CON CANELA
(Remedio para la tos)
Ingredientes:
* 5 cm dejengibre
* 1 palo de canela
* 1 litro de agua
Hervir el agua, apagar el fuego, agregar la
canela y el jengibre, dejar reposar durante
algunos minutos y luego colar. No es necesario
endulzarlo.
Debe tomarse 2 tazas de té al día.
https://www.tuasaude.com08 de marzo de2019.

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Anota las palabrassubrayadasque encontraste,investigael significado
y escribecon tus palabras como lo entendiste.
Palabra Entendí que es ...
Investiga algún remedio casero, luego escríbelo en la parte de abajo consi-
dera los elementos de un recetario, eluso de verbos en infinitivo y eluso de
palabrascomo las queacabasde investigar en elejercicio anterior.

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9
MATEMÁTICAS 16
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaboración e interpretación de representaciones gráficasde las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de
referencia.
Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones(medios, cuartos, octavos).
FRACCIONES
Colorea las cantidades que se te piden de cada producto.
1 kg de tortillas 1
2
kg de tortillas 1
4
kg de tortillas 1
8
kg de tortillas
Observa y analiza el ejemplo.
2
4
Resuelve.
+ = + 2
4
= 3
4
+ = 9
+ +
6 -
8
=
= 2
8
El denominador indica el NÚMERO de partes
iguales en que se divideel entero.
El numerador indica el NÚMERO de partes
que se toman del entero.

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+
1
2
=
3
4 - =
17
Recorta el siguiente memorama y juega con tus compañeros,encuentren
las operacionescon su respuesta.
3
4
8
8
1
2
4
4
12
8
3
6
6
8
1
4
+
-
=
- =
=

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18
Colorea las partes que se piden en cada imagen.
Unentero 1
1
Unmedio 1
2
Uncuarto 1
4
Unoctavo 1
8
Reúnete con un compañeroy escriban algunassituacionesde la vida
cotidiana en las que usan fracciones.

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19
CONTENIDOS: Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
PESO
Dibuja ejemplos de los objetos que se te piden.
5 Objetos pesados 5 Objetos ligeros.
Coloca el signo “>” (mayor que),“<“(menorque)o “=” (igual) de
acuerdo al peso de los objetos que se mencionan.
Objeto 1 >, < ó = Objeto 2
Moneda Hoja de papel
Motocicleta Automóvil
Aguja Metro de hilo
Martillo Cuaderno
Cuchara Limón
Lápiz Lentes

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¡Vamos a construir una balanza! 20
Invita a un compañeroy sigan las instrucciones.
Necesitarán:
Un gancho para ropa.
Dos botellas de agua de 1 litro.
6trozosdelistón delmismo tamaño
(aproximadamente30cm).
Como se elabora:
Primero se cortan las botellas a la
mitad, usarán la parte baja de
ambas botellas.
Luego con ayuda de un adulto
realicen tres orificios en la parte
superior.
Enseguida amarra una de las puntas
de los listones a cada orificio y las
otras puntas al gancho, haz lo mismo
con ambos botes.¡Y listo!
Reúnan 8 objetos pequeños y anótenlos del que creen que es más ligero
al más pesado, después comprueben sus datos con la balanza que cons-
truyeron.
Predicción (sin usar la balanza)
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Orden usando la balanza.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Responde.
1. ¿Qué diferencias observas enambosordenamientos de objetos?
2. ¿Qué aprendiste con esta actividad?
. .

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21
CONTENIDOS: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
TRAZOS
Observa desdetu lugar el borrador delpizarrón y dibújalo en su tamaño
real, calcula sus medidascon solo observarlo.
Creaunafiguracualquierausandolas líneasquese te presentan,procura
dibujarlasdel mismo tamaño.

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22
Usa tu regla paracompararlas líneasque sete dieron,conlas que usaste
en el ejercicio anteriory responde.
1. ¿Las líneasson deigualtamaño?
2. ¿Por qué crees que pasó eso?
Dibujaunacasa atendiendolasinstruccionesquesete dana continuación.
1.La base deberá medir lo
que mide tu lápiz.
2.La altura será 4 veces el
largodetuborrador.
3.La puerta deberá medir
de altura lo que mide tu
dedomeñique.
Comparatu dibujo con alguno de tus compañerosy responde.
1. ¿Qué observasentre losdibujos?
2. ¿Son iguales? ¿Por qué?
3. ¿Todoslograron hacerlo? ¿Por qué?

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1. 2.
3.
4. 5.
CIENCIAS NATURALES 23
APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, r eposo
y deformación.
EFECTOS DE LA FUERZA
Responde.
¿Qué entiendes por fuerza?
¿Para qué necesitamos la fuerza?
Escribe 5 situacionesen las que necesitas usar la fuerza:
Observalas imágenesy comentaconuncompañero.
Al aplicar fuerza se generan algunos cambios en los objetos. Éstos son algunos ejemplos:
Movimiento. Transformación
momentánea o
permanente.
Reposo.

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24
Relaciona con una línea los objetos que aplican fuerza con los que se
modifican,luego escribesobrela línea que tipo de cambio sufren.
Martillo
Piernas
Cuchillo
Exprimidor
Pie
Realiza cada una de las acciones que se presentan y escribe quién o
qué está aplicandola fuerza.
ACCIONES
Muerde una manzana.
Carga tu mochila.
Escribe en tu cuaderno.
Mueve tu banca de lugar.
Usando plastilina moldea tu juguete favorito.
Aplasta una lata de aluminio.
Saca punta a tu lápiz.

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Y cuando la luna gira
alrededor de la Tierra. A este
movimiento se le llama de
traslación.
25
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia deldía y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y
la Luna.
EL DÍA Y LA NOCHE
Colorea la imagen de acuerdo a los elementosque la componen.
Responde.
¿Por qué seproduce eldía ylanoche?
¿Cuáles son lasfasesde la luna?
La Luna tiene dos movimientos:
Cuando la luna gira sobre
su propio eje, al igual que la
Tierra.A ese movimiento se le
llama de rota- ción.

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Fases
de la
Luna:
Sus movimientos son:
1.
2.
Luna
Creencias sobre la Luna:
26
Completa la informaciónconsultandoen tu libro de Ciencias Naturales
pág 132- 136.
Algunas culturas antiguas
usabanlaLuna para:

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27
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
PROYECTO ESTUDIANTIL
Responde.
Colorea y recorta estas imágenesque usarás en la siguiente activi-
dad.

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28
Pega las imágenes de la página anterior, en los platos de abajo, creando
platillos que pudieran venderse en la tienda de tu escuela como desayu-
nos balanceados, según el Plato del Bien Comer. Al terminar comparte tu
trabajo con tu familia o compañeros del grupo.

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29
Reúnete con un compañeroy comenten los textos de ambos cuadros.
Cuando terminas de comer quedan
algunos desechos de lo que comiste o
de lo que se usó para preparar los
alimentos.
Si pensamos en los platillos que
acabas de crear, ¿qué desechos se
generan?
Ordenalosdesechosdelosqueplaticastecontu compañeroenelespacio
que correspondan.
Se pueden reutilizar Se pueden reciclar Pueden dañar al planeta.
Basura Orgánica: Son aquellos
desechos o residuos de origen
vegetal o animal, que son susceptibles de
biodegradarse.
Basura Inorgánica: Son todos
aquellos desechos, residuos o
materialnovivo,que ha sido produ-
cidoporelserhumanoparasuuso.
Investiga y responde.
1. ¿Qué uso le podemos dar a la basura orgánica?
2. ¿Qué usos le podemos dar a la basura inorgánica?

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¡COMPROMÉTETECON TU PLANETA!
30
Enumeralas accionesquerealizanen tu escuelay en tu casa para cuidar
el medio ambiente.
ACCIONES EN CASA ACCIONES EN LA ESCUELA
De los alimentosquerecortasteen la hoja 27 escribealgunasmezclasque
puedeshacer.
Podemos mezclar: ¿Qué resulta?
¿Qué tipo de desechos
o residuos genera?
¿Qué uso le podemos
dar a esos desechos?
Ejemplo:
Agua y sandía.
Agua de sandía.
Orgánica como la cáscara y
lassemillas delasandía.
Inorgánica como elenvase
plástico del agua.
Losresiduosorgánicos
podemos usarlos de
abono para lasplantasy
losenvasesdeplástico
lospodemosreutilizar.
En tu cuadernoescribe un compromiso que puedes hacerpara cuidar tu
cuerpoy tu planeta.

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LA ENTIDAD DONDE VIVO 31
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.
Identifica riesgos frecuentesen la entidad y acciones para la prevención de desastres.
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Colorea y explica qué representa cada imagen,luego responde.
Forma los nombresde algunos problemas ambientales que se dan en tu
entidad,usandosololas letrasque se encuentranen el cuadro.Es impor-
tante quesepasque puedesusarlas letras el número de veces que nece-
sites.
P D R E S C O N I G U Z T A M L B V Q

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32
Lee las notas sobre desastres naturalesy problemasambientales que
han ocurridoen tu estado y luego responde.
1. ¿Qué ocurrió?
2. ¿Cuál creesque sea lacausa del
problema?
1. ¿Qué ocurrió?
2. ¿Qué consecuencias ambientales
creesquetengaeste hecho?
3. ¿Qué se puede hacer para
evitar eldaño ambiental?

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¿Qué podemos hacer para ayudarlo?
33
Completa el siguiente cuadro considerandoel origen y las conse-
cuenciasde cada situación.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Uso excesivo del auto.
Cambio climático.
Inundaciones
Consumismo
Captura ilegaldealgunasespeciesenpeligrode
extinción.
Cada vez mayor número de personassufren de
alergias.
Tala inmoderada en la sierra de Chihuahua.
Uso desmedido de agua potable.
Acumulación de basura.
Como vez, nuestro estado y nuestro país sufren muchos problemas
ambientales, prácticamente todos son originados por el ser humano, la falta
de conciencia y/o el consumismo nos ha llevado a enfermar gravemente a
nuestro planeta.

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Propósito:
34
Elabora junto con tus compañerosun proyecto,para que,como parte
de una sociedad,colaborenal cuidado delmedio ambiente.
Nombre del proyecto
Acciones: Responsable: ¿Cuándo loharán?
¿Cómo sabrán si lograron cumplir su propósito?
¿Te gustó laactividad? ¿Por qué?

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1. Conduzca con precaución, ya que se pueden
hallar restos de árboles u objetos
arrastrados o derribados por el viento.
Apártate de lugares como muros, árboles,
cables de luz y postes en riesgo decaer.
3. Guarde o retire objetos del exterior que
puedan caer.
4. Use mascarilla para proteger vías
respiratorias y lentes de protección.
5. Cierre puertas y ventanas.
6. No suba andamios ni azoteas.
7. Suspenda actividades enzonas arboladas o
con presencia de espectaculares.
2.
1. No se exponga a los rayos del sol de
manera prolongada.
2. Use ropa fresca y de colores claros.
3. Aumente el consumo de líquidos, en
especial agua natural.
4. No realice actividades físicas bajo los
rayos del Sol.
5. Utilice sombreros y sombrillas.
6. Mantegase en lugares frescos.
35
Une con una línea la pregunta con las recomendaciones que hacen las
autoridades para salvaguardar nuestra vida, en caso de un desastre
natural.
¿Qué hacer en caso de una
inundación?
¿Qué hacer en caso de calor
extremo?
¿Qué hacer en caso de
fuertes ráfagas de viento?
1. Manténganse pendiente de los avisos
oficiales.
2. Desconecte la energía eléctrica.
3. Manténganse en sitios elevados como
azoteas y segundos pisos, mientras llega la
ayuda de las autoridades.
4. Si hay riesgo de un deslave, EVACÚE su
vivienda.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 36
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.
CONFLICTO DE INTERESES
Recorta las frases de la parte inferior de la hoja, luego acomódalas de modo
que formes un pequeño texto que te explique un poco sobre el tema que es-
tás trabajando.Alterminarpégaloentu cuadernoy responde.
Utiliza las palabras que están subrayadas en el texto que formaste y elabora
una sopa de letras con ellas. Una vez que lo hayas terminado intercambia tu
trabajocon algúncompañeropara queloresuelva.
1.¿Cuál es tu opinión sobre loque leíste enelpárrafo que formaste?
PALABRAS A BUSCAR:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
o quejasde los otros,se podrán poner de acuerdo. Siplatican yescuchan cada uno lasrazones
alos tuyoso estar inconformes omolestas contigo. Ellas pueden tener ideas ogustos parecidos
En las accionesdiariasrealizas actosy tomas decisiones que pueden afectar a otraspersonas.

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37
Completa el diagramacon base en las consecuencias de cada decisión,
luego colorea el camino de acciones que realizarías, partiendo desde
el planteamiento principal.Al final comparte tus respuestas con elgrupo.
Planteamiento principal:
Tu amigo más querido te pide que no
juegues con cierto compañero tuyo,
porqueaélnoleagrada.
Tú actuas con
tu compañero
deacuerdo a tus
experiencias con
él.
¿Tú queharías?
Lehacescasoa
tu amigo y no
juegas con tu
compañero.
Pueden pasar dos
cosas:
Pueden pasar dos
cosas:
Responde.
1. ¿Todos tus compañeros anotaron lo mismo que TÚ en los cuadros finales?
¿Por qué crees que fue así?
2. ¿Todos colorearon los mismos cuadros? ¿Por qué?

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Platicar en familia.
No tirar basura en la
calle.
Hacer ejercicio.
Comer frutas.
Lavar el auto con
un bote.
Leer libros.
Limpiar el parque.
Escribir mis ideas y
opiniones.
Respetar las reglas
de tránsito.
38
APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados albeneficio personaly colectivo.
TOMA DE ACUERDOS
Colorea de azullas accionesque son en beneficio personaly de amarillo
las que son en beneficio colectivo.

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39
Todas las acciones que llevamos a cabo día a día son en beneficio o perjuicio
propio o colectivo, ésto quiere decir que cada cosa que haces tiene
consecuencias, ya sea buenas o malas, para ti o para un grupo de personas.
Muchas de las cosas que son en beneficio o perjuicio de una comunidad están
reguladas por la ley, pero hay otras en las que la sociedad puede ponerse de
acuerdo y buscar mejorar o solucionar algo.
En el grupo propongan tres accionesque todos puedanrealizar para
evitar que la escuela se ensucie y anótenlas enseguida.
Acción 1 Acción 2 Acción 3
Realiza una encuesta entre los alumnos de tu escuela con las tres
acciones que en tu grupo eligieron para saber cuál de ellas es la que
más niños estarían dispuestos a realizar. Registra los votos que cada
acción va obteniendo.
Opciones Registra una marca por cada voto que vaya teniendo
cada acción.
Acción 1:
Acción 2:
Acción 3:

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Responde.
1. ¿A cuántas personas encuestaste?
2. ¿Cuál acción obtuvo más votos?
3. ¿A quién o quiénes beneficia esta información?
4.¿Qué puedes hacer con esta información?
Gráfica la informaciónque obtuviste,rellena un espaciopor cada voto
obtenido en el lugar que corresponda.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Acción 1: Acción 2: Acción 3:
Muestra los resultados en elperiódico murala toda la escuela.Comiencen
a organizarse para realizar la acción que obtuvo más votos en beneficio
de toda la escuela, apóyateen elformato de la página 8 de Español.

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