Esta es una unidad didáctica pensada para los alumnos de 4 años. El tema principal de la unidad es la sexualidad, tocando temas como el abuso a menores, de donde vienen los niños, que diferencias hay entre niños y niñas, etc. Sin olvidar temas básicos como los números y las actividades manipulativas.

1. UNIDAD DIDÁCTICA
Mosquera Prada, Marta
Muñoz Carral, Tania
Palacios Otero, Lara
Parreño Usatorre, Alba
Pérez Quintas, Elisabet
Silva Rodíguez, Eva
Educación para la salud y su didáctica, Facultad de Ciencias de la Educación

2. INTRODUCCIÓN:
Esta unidad esta pensada para niños y niñas del segundo ciclo de educación
infantil, mas concretamente para los alumnos de 4 años. Con la intención de que
conozcan y trabajen con las partes del cuerpo, las emociones, etc.
OBJETIVOS:
 Leer un cuento y comprender la historia del mismo.
 Identificar las partes del cuerpo. En nosotros mismos y en los demás.
 Reconocer los estados de ánimo: triste, contento, enfadado, vergonzoso, tímido
y asustado.
 Reconocer y escribir los seis primeros números.
 Reconocer los colores básicos: amarillo, rojo y azul.
 Iniciarse en un idioma extranjero: Inglés
 Reconocer los parentescos: padres, hermanos, tíos, abuelos y primos.
 Conocer de dónde venimos.
COMPETENCIAS:
 Identificación de las partes del cuerpo. En nosotros mismos y en los demás.
 Reconocimiento de los estados de ánimo: triste, contento, enfadado, vergonzoso,
tímido y asustado.
 Reconocimiento y escritura los seis primeros números.
 Reconocimiento de los colores básicos: amarillo, rojo, azul y verde.
 Iniciación en un idioma extranjero: Inglés
 Reconocimiento de los parentescos: padres, hermanos, tíos, abuelos y primos.
 Conocimiento de dónde venimos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Identifica las partes del cuerpo. En nosotros mismos y en los demás.
 Reconoce los estados de ánimo: triste, contento, enfadado, vergonzoso, tímido y
asustado.
 Reconoce y escribe los seis primeros números.
 Reconoce los colores básicos: amarillo, rojo, azul y verde.

3.  Se inicia en un idioma extranjero: Inglés
 Reconoce los parentescos: padres, hermanos, tíos, abuelos y primos.
 Conoce de dónde venimos.
ACTIVIDADES:
 ACTIVIDAD 1 : CUENTO
 ACTIVIDAD 2: IDENTIFICACIÓN DE DIFERENTES ESTADOS DE
ÁNIMO
 ACTIVIDAD 3: CANCIÓN HEAD SHOULDERS, KNEES AND TOES
 ACTIVIDAD 4: QUE BONITO EL NUMERITO
 ACTIVIDAD 5: ¿DEDONDE VIENEN LOS NIÑOS?
 ACTIVIDAD 6: CONOCIENDO LAS PARTES DEL CUERPO
 ACTIVIDAD 7: NUESTRA FAMILIA
 ACTIVIDAD 8: ¡VAMOS A ENSUCIARNOS!

4. ACTIVIDAD 1: CUENTO
DESARROLLO:
Leeremos el cuento en clase, ayudándonos de las imágenes del video. Después de
leer el cuento hablaremos sobre lo que le ha pasado a María y de que debemos hacer si
nos pasa a nosotros.
Después haremos un dibujo de la parte del cuento que mas nos haya gustado. Y la
expondremos a los demás compañeros, diciendo que hemos pintado y porque.
OBJETIVOS:
 Leer un cuento y comprender la historia del mismo
METERIAL:
 Cuento
 Video del cuento

5. CUENTO:
Había una vez una niña llamada María que todos los días al salir del colegio se iba a
casa de su abuelita. Como la casa de su abuela estaba cerca del colegio María iba sola
aunque su madre se preocupaba porque decía que aun era muy pequeña para ir solita,
pero la niña le contestaba que ya era una niña mayor que ya tenía 5 años. Aun así su
madre siempre le repetía:
- María cuando salgas del colegio y vayas a casa de la abuela no aceptes nada de
extraños ni te vayas con ellos.
- Que sí, mamá -le decía constantemente la niña- Si yo voy directa a casa de la
abuela no me paro en ningún sitio.
- De acuerdo María, pero recuerda no hables con desconocidos.
Un día como otro cualquiera María salió del colegio y mientras iba caminando
para ir a casa de su abuelita se encontró con un hombre que parecía muy majo.
- Hola, ¿cómo te llamas?
- Hola me llamo María.
- ¿Quieres un caramelo?
- Sí, pero mi madre me dice que no acepte nada extraños.
- Ya claro, tu madre tiene razón pero ahora ya somos amigos ¿verdad?
- Sí es verdad, entonces sí que quiero los caramelos.
- Bueno entonces entra.
- Pero me tengo que ir. Mi abuela me está esperando y si no llego pronto se
preocupará.
- Entra solo será un ratito los caramelos están en casa.
La niña entró en la casa muy contenta pensando en todos los caramelos que iba a
comer. Ya en casa el rostro amable de aquel señor cambió y se volvió malévolo.
María empezó a asustarse y comenzó a llorar diciendo:
- Quiero irme a casa, quiero ir donde mi mamá.
- Sí ahora vamos pero primero siéntate aquí conmigo, vamos a jugar.
- No quiero, me quiero ir donde mi abuela.
La niña estaba llorando cuando de repente alguien irrumpió en la habitación y se
llevó al hombre esposado. Al principio María no entendía lo que sucedía hasta que se
dio cuenta de que ese hombre como había sido malo los policías lo llevaban a la cárcel
como castigo.

6. ACTIVIDAD 2: IDENTIFICACIÓN DE DIFERENTES ESTADOS DE ÁNIMO
DESCRIPCIÓN:
1. El niño unirá con lápiz cada cara (representa un sentimiento) que provocaría el
mismo sentimiento a quien lo viera.
2. El niño mencionará cómo se llaman esos sentimientos.
3. El niño reflexionará sobre lo que causa que las personas puedan expresar diferentes
sentimientos en determinadas situaciones. La profesora planteará las siguientes
preguntas a los niños de manera general.
a. ¿Cuándo se ponen contentos? ¿Qué los hace estar alegres?
b. ¿Cuándo están enfadados? ¿Qué los hace enfadarse?
c. ¿Cuándo están tristes? ¿Qué momentos han tenido de tristeza?
d. ¿Cuándo se han asustado?
4. El niño hará un dibujo que muestre alguna experiencia de cuando tuvo un momento
ALEGRE,TRISTE ENFADADO Y ASUSTADO
A continuación relaciona cada cara que representa un sentimiento con cada situación
correcta en la que nos recuerde ese sentimiento.
OBJETIVOS:
 Reconocer los estados de ánimo: triste, contento, enfadado, vergonzoso, tímido
y asustado.
MATERIAL:
 Ficha 1
 Hojas blancas
 Lápices
 Lápices de colores.

7. Ficha 1

8. ACTIVIDAD 3: CANCIÓN HEAD SHOULDERS, KNEES AND TOES
DESARROLLO:
1. La canción se presenta, se escucha, y se va cogiendo el ritmo base.
2. Se vuelve a escuchar haciendo especial hincapié en las palabras clave a la vez que
en la primera estrofa, “head shoulder, knees and toes”, realizamos el baile. El
baile es muy sencillo, tan solo tenemos que ir tocando con nuestras manos las
diferentes partes del cuerpo según las van nombrando en la canción. Y repetiremos
el baile nosotros durante varias veces para que nos vean, de este modo se empezaran
a apoyar en gestos que según se van repitiendo se van asociando de forma estable y
clara al vocabulario. Ya desde el añito los niños empiezan a reconocer la cabeza,
y trabajando la canción a diario en la guardería, enseguida diferenciaran los
hombros y las rodillas, aunque el baile lo harán a destiempo de la canción, también
aprenden a seguir unos pasos.
3. Continuaremos cantando con ellos la canción cortándola cada uno o dos versos
(como resulte más fácil y cómodo e invitándolos a seguirte en un eco guiado).
4. Para trabajar la segunda parte de la canción donde nombra las partes de la cara,
podemos ponernos delante del espejo y tocarnos las diferentes partes de la cara,
también podemos usar un “mr potato” e ir poniéndole las diferentes partes de la
cara, la boca, los ojos… Y una vez realizado esto, repetiremos el baile dándole más
fuerza a la segunda estrofa de la canción infantil.
5. Se canta con ellos (en lo posible con la canción de fondo) al rítmo normal. Se señala
lo bien que ha quedado y se les anima a mejorar aún más.
OBJETIVOS:
 Iniciarse en un idioma extranjero: Inglés
 Identificar las partes del cuerpo. En nosotros mismos y en los demás.
 Seguir el ritmo de la musica
MATERIAL:
 Ficha de la canción
 Radio caset o ordenador

9. Ficha
Head and shoulders Eyes and ears
Knees and toes Mouth and nose
Knees and toes. Mouth and nose.
Head and shoulders Eyes and ears
Knees and toes Mouth and nose
Knees and toes. Mouth and nose.
And eyes and ears And hair, hair, hair
And mouth and a nose. I’ve got it, right up there.
Head and shoulders Eyes and ears
Knees and toes Mouth and nose
Knees and toes. Mouth and nose.

10. ACTIVIDAD 4: QUE BONITO EL NÚMERITO
DESCRIPCIÓN:
Esta actividad consiste en realizar números con plastilina. Ya sea rellenando las figuras
de las fichas adjuntas de plastilina de colores, o haciendo el número en relieve.
De todas formas intentaremos que todos los alumnos realicen los números en relieve.
Aunque para ello tengamos que mostrarles las fichas para recordad la forma del numero.
OBJETIVOS:
 Establecer relaciones con sus compañeros y compañeras.
 Realizar una actividad manipulativas.
 Manipular objetos y descubrir sus cualidades.
 Aprender y/o reconocer los números del 0 al 6.
 Discriminar los colores: verde, amarillo, rojo y azul. (Los colores pueden variar,
dependiendo de los colores que queramos enseñar o repasar)
MATERIAL:
Fichas adjuntas y plastilina de colores, los colores que queramos enseñar o repasar con
nuestros alumnos.

11. Ficha 0

12. Ficha 1

13. Ficha 2

14. Ficha 3

15. Ficha 4

16. Ficha 5

17. Ficha 6

18. ACTIVIDAD 5: ¿DE DONDE VIVENEN LOS NIÑOS?
DESCRIPCIÓN:
Esta actividad consta de dos partes, la primera es la lectura de un libro ilustrado,
que explica de forma sencilla de donde vienen los niños (¿De donde venimos? O
similar), o el visionado de una de un video, dependiendo de los medios que
dispongamos. Pero antes de esto, deberemos asegurarnos de introducir el tema haciendo
preguntas y viendo cuanto saben los niños sobre esto.
La segunda parte, es la realización en grupo de un mural, para el aula, sobre el
tema, se muestra un ejemplo en la Ficha 1. Y la realización de los puzzles y seriaciones
que se muestran en las demás fichas adjuntas.
OBJETIVOS:
 Conocer el origen de la vida.
 Mejorar la motricidad fina.
MATERIAL:
☻ Libro: ¿de donde venimos? (titulo original: where did i come from?)
Editorial: Grijalbo. [o similar]
☻ Videos sobre el tema, previamente revisados.
☻ Fichas adjuntas.
☻ Cualquier otro material o ficha, que se crea necesario.
NOTAS PARA EL MAESTRO:
1. Comentarle a los padres que se tratara este tema en clase, y que es posible que
los niños hagan preguntas, a las que deberán contestar con total calma y
veracidad.
2. Para realizar esta actividad, debemos partir de los conocimientos previos de
los alumnos.
3. Asegurarnos de que ninguno de nuestros alumnos tiene cierta idea, y no
piensan que los niños los trae la cigüeña, os cualquier fantasía similar.

19. Ficha 1: Ejemplo mural

20. Ficha 2: Puzzle
Colorea el dibujo, recorta la imagen y pégala en un cartón para darle firmeza, una vez
seco puntea (con el punzón y la almohadilla) por la línea de puntos para separar las piezas. Y
ya tienes tu puzzle para jugar cuantas veces quieras.

21. Ficha 3: Colorea y describe
Coloreamos la imagen y describimos lo que aparece en ella.

22. Ficha 4: Ordena
Recorta las imágenes y ordénalas según sucedieron.

23. ACTIVIDAD 6: CONOCIENDO LAS PARTES DEL CUERPO
DESCRIPCIÓN:
Se les presentaran a los alumnos dos dibujos, uno de un niño y otro de una niña, a
los que les faltan sus extremidades y sus miembros sexuales. A continuación se les
proporcionaran las partes que faltan recortadas (por ellos mismos) y mezcladas (por el
maestro o un compañero) para que ellos las coloquen en el lugar adecuado. Así
demostraran que reconocen las partes del cuerpo, tanto femenino como masculino.
OBJETIVOS:
 Identificar las partes del cuerpo. En nosotros mismos y en los demás
 Mejorar el manejo de las tijeras
MATERIAL:
 Ficha 1

24. Ficha 1
Partes recortables

25. ACTIVIDAD 7: NUESTRA FAMILIA
ORGANIZACIÓN:
 Grupal: Individual
 Espacial: En el aula
 Temporal: 90 minutos
DESCRIPCIÓN:
1. Comentar, a partir de la observación previa de la ficha 1: ¿Con quién
vivimos?, cosas acerca de las personas con las que vivimos: madre, padre,
hermanos/as...para llegar a la conclusión de que todas esas personas forman nuestra
familia.
2. Observar en la ficha que existen diversos tipos de familia, tratando de que el
alumnado se identifique con alguno de ellos o establezca comparaciones con su familia.
3. Hacer un dibujo de los miembros de su familia y explicar a los compañeros/as
lo que ha dibujado. Utilizar las denominaciones apropiadas para hacer referencias a las
relaciones de padre, hermano/a,madre...
4. Realizar conjuntos, agrupaciones... de niños/as según algunas características
de su familia:grande, pequeña, de dos, tres, cuatro miembros etc. De igual modo, con
los dibujos realizados por el alumnado.
OBJETIVOS:
 Reconocer los parentescos: padres, hermanos, tíos, abuelos y primos
 Establecer relaciones con los compañeros
 Conocer otros tipos de familias (monoparentales, padres separados, etc
(dependiendo de los tipos de familias que hay en el aula))
MATERIALES:
 Ficha 1

26. Ficha 1:

27. ACTIVIDAD 8: ¡VAMOS A ENSUCIARNOS!
ORGANIZACIÓN:
 Grupal: individual
 Espacial: en el suelo del patio
 Temporal: 90 minutos
DESCRIPCIÓN:
Saldremos al patio y los niños se sentarán en el suelo, manteniendo la
organización grupal que tenemos dentro de clase. La maestra llamará al grupo repartidor
de la semana para que reparta entre los grupos los tres botes de pintura que le
corresponde a cada uno y un folio a cada compañero. Una vez que todos los grupos
tengan sus colores primarios y sus folios la maestra les pedirá a cada uno que dibujen lo
que quieran, haber si descubren el resto de colores haciendo distintas mezclas.
Luego en clase cada alumno explicará su dibujo y la maestra le preguntará qué es
y cómo ha conseguido esos colores, en el caso de haberlos conseguido. Si sigue sin salir
se volverá a repetir la actividad otro día, pero esta vez dándoles un dibujo para colorear
donde no se pueda dejar ningún hueco en blanco, de esta manera algunos colores se
mezclarán.
Y sino se les dará a los niños un trozo de papel de acuarela donde la maestra habrá
dibujado un triángulo, le pedirá a los alumnos que pongan en las esquinas un poco de
pintura usando sólo los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y que los unan con el
pincel, ¿cuál ha sido el resultado?
OBJETIVOS:
 Reconocer los colores básicos: amarillo, rojo y azul.
 Mejorar la motricidad fina
MATERIAL:
 12 bote de pintura de dedos (4 de color azul, 4 de color rojo, 4 de color amarillo)
 20 folios A4

28. FONTES DE DOCUMENTACIÓN:
Las actividades son de creación propia o modificadas de otras unidades didácticas, las
imágenes son sacadas de Internet mediante el Google imágenes. Y el cuento es de
creación propia, basándonos un poco en caperucita roja.
El video del cuento esta realizado por nosotras.