Construcción de la propia imagen
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La autopercepción se forma a lo largo de la vida a través de las interacciones con los demás. Los estereotipos sociales aprendidos en la infancia y adolescencia pueden afectar la autoimagen y provocar trastornos como la anorexia, bulimia y obesidad. Asimismo, los estereotipos negativos ligados a características como la raza pueden conducir a prejuicios y discriminación. Es importante fomentar la autoestima, educar sobre hábitos saludables y promover valores de igualdad y respeto.
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- 2. La autopercepción es aquel conjunto de creencias y pensamientos que tenemos sobre nosotros mismos que vamos adquiriendo a lo largo de la vida a través de nuestras interacciones con los demás.
- 3. Aproximadamente a partir de los dos años los niños y niñas comienzan a percibir su imagen cuando ésta se refleja en un espejo, por lo que construye su propia imagen. Desde esta edad el niño comienza a percibir estereotipos a través del entorno social como la imitación de héroes y cuentos clásicos.
- 4. Los adolescentes se enfrentan a los mayores cambios físicos y psicológicos hasta la adultez. El adolescente comienza a interesarse y dar una mayor importancia a su aspecto físico, porque se despierta su sexualidad y su preocupación por conseguir un estereotipo de belleza perfecta idealizada por la sociedad. http://www.youtube.com/watch?v=sVroz15Zi80 http://www.youtube.com/watch?v=Hjd_q28DGzs
- 5. Este grupo social puede sufrir trastornos debido a estereotipos negativos como débil, dependiente, improductivo, falto de memoria…etc. También se les atribuye estereotipos positivos como la experiencia, la sensatez o la sabiduría.
- 6. Conocimiento de sí mismo: Conocimiento, ideas y creencias que tenemos de nosotros mismos: introspección. Autoconcepto: características o atributos que utilizamos para describirnos a nosotros mismos. Autoestima: valoración que hacemos del auto concepto y la imagen que tengamos de nosotros jugará un papel fundamental en la autoestima. Estereotipo: forma de simplificar la realidad para poder identificar a una persona a partir de unas pocas características del grupo al que pertenece.
- 7. Una de las consecuencias que producen los estereotipos son los prejuicios (opiniones desfavorables frente al grupo social del que pertenece). Lo cual conlleva a la discriminación, que causa entre las personas o colectivo un trato de inferioridad por no cumplir con las pautas de un estereotipo implantado o propuesto en la sociedad.
- 8. Provocan: Trastornos alimenticios (anorexia, bulimia, ortorexia y obesidad). Trastorno social (Racismo). Trastorno emocional (Vigorexia) De los trastornos mencionados nos vamos a centrar en la obesidad, la anorexia y el racismo.
- 10. Es un Trastorno o enfermedad caracterizada por un exceso de grasa corporal que altera la salud del individuo. El índice de masa corporal (IMC) es un indicador de la relación entre el peso y la talla que se utiliza frecuentemente para identificar el sobrepeso y la obesidad en los adultos.
- 12. La obesidad tiene un gran efecto psicológico sobre el niño. Los niños y adolescentes obesos en general tienen baja tolerancia a las actitudes de sus amigos y familiares en relación a su aspecto, sintiendo rápidamente discriminados, rechazados o estigmatizado. http://www.youtube.com/watch?v=sMiFIwmAz-E
- 13. Informar a nuestros alumnos y sus familias de los problemas de estos trastornos, informar de los buenos hábitos alimenticios y realizar una vida activa rechazando el sedentarismo.
- 14. Educar y trasmitir a los alumnos valores que fomenten la igualdad y el respeto hacia uno mismo y los demás, ya que es importante aceptarse primero uno mismo para poder aceptar y respetar a los demás
- 16. Se caracteriza por un miedo exagerado a engordar y por una distorsión de la imagen corporal, que hace que el niño que la padece se vea y sienta gordo, cuando no lo está.
- 17. Se caracteriza porque el niño experimenta una gran necesidad de ingerir alimentos de forma compulsiva. Pero después, ante el temor de sufrir obesidad, tratan de eliminar lo que ha comido mediante el vómito.
- 18. La anorexia y bulimia infantil son alteraciones psicológicas graves, puesto que en la sociedad se propugna la delgadez como ideal de éxito y de belleza y niños de entre 3 y 9 años se ven afectados por estos parámetros de belleza impuestos por la sociedad.
- 19. Desde la Asociación de Lucha contra la Bulimia y la Anorexia (ALUBA) afirman que, cada año, el número de consultas sobre anorexia infantil aumenta entre un 15 y un 20 por ciento; y que la cifra de niños que tienen tratamiento se quintuplicó desde 2003.
- 20. Problemas familiares. Las constantes publicidades de productos para adelgazar. Familiares con conductas alimentarias insalubres . Una crianza sin los límites correctos. Eventos traumáticos.
- 21. Actividades y dinámicas libres, apostando por una formación y valoración integral de la persona.
- 22. Educación en nutrición. Hábitos de vida saludable. Evaluaciones personales globales, no sólo basadas en aspectos físicos. Reforzar y trabajar la autoestima, imagen y seguridad personal. Entrenamiento en habilidades sociales, incluyendo de afrontamiento al estrés y la ansiedad. Presión social y de grupo. Influencia sociocultural de medios de comunicación social y publicidad, cambios en los patrones estéticos y estereotipos de belleza.
- 23. Querer al niño tal y como es. Ayude al niño a encontrar sus propios valores e ideales. Hacer lo necesario para fomentar la iniciativa, independencia y autoestima del niño. Intente maneje la ansiedad del menor. Ayudar al niño a que comprenda que para usted su vida es tan importante como la suya propia. Detectar lo antes posible los síntomas de la anorexia y bulimia. Si se observan actitudes sospechosas, no encubrirlas sino buscar ayuda médica lo antes posible e informar en la escuela. Ante cualquier duda consultar con un especialista en patologías alimentarias.
- 24. No imponer al niño a que coma (no lo observe ni discuta con él acerca de las comidas o de su peso). No se debe sentir culpable del problema. No se debe descuidar al resto de miembros de la unidad familiar. (centrar su atención en el hijo enfermo hará que su enfermedad se prolongue y destruirá la familia). No tener miedo a separar al niño de la familia (si la presencia de su hijo llegara a alterar la estabilidad emocional de la familia o si el facultativo le aconseja separarlo temporalmente, no dude en hacerlo). No comparar al niño con compañeros o amigos de éxito.
- 25. AEETCA (Asociación Española de Trastornos de la Conducta Alimentaria) dedicada a la realización de un taller de educación emocional para niños y Prevención de Trastornos Alimentarios. La duración del taller es de tres meses, 12 sesiones, una sesión semanal de una hora cada una. Éste programa está orientado a niños de 7 a 10 / 11 a 13 años y contará con un mínimo de 10 niños y máximo de 15 por sesión. El día y la hora se coordinan según la disponibilidad del grupo.
- 26. (Asociación Contra la Anorexia y la Bulimia) Esta asociación tiene como objetivo ofrecer cursos para familias cuando los trastornos del comportamiento alimentario entran en casa.
- 28. Adquiere varias acepciones: El racismo se entiende como la exacerbación o defensa del sentido racial de un grupo étnico. Se refiere a cualquier actitud o manifestación que reconoce o afirma tanto la inferioridad de algunos colectivos, como la superioridad del colectivo propio. http://www.youtube.com/watch?v=Gamlw6a-IVc http://www.youtube.com/watch?v=YJkdEKwEv0o
- 29. La escalada de manifestaciones racistas, basadas sobre todo en los prejuicios y estereotipos formados durante la historia de las sociedades occidentales, es larga y dependiendo del país, afecta a las creencias, sentimientos y comportamientos personales. Estas manifestaciones racistas, en muchos países, hoy llegan a su punto más dramático. Podemos ver agresiones, actos de violencia, expulsiones, matanzas, limpieza étnica y exterminio.
- 30. El racismo suele estar estrechamente relacionado y ser confundido con la Xenofobia. El racismo es una ideología de superioridad, mientras que la xenofobia es un sentimiento de rechazo. La xenofobia es una ideología del rechazo y exclusión de toda identidad cultural ajena a la propia.
- 31. Primeras manifestaciones: en Europa y en las colonias españolas en América, durante la Edad Media. Tradicionalmente, el Racismo ha estado estrechamente vinculado con: el genocidio, la servidumbre, la esclavitud, el colonialismo, el nazismo, entre otros. Con el objetivo de combatir cualquier proliferación racista, la ONU, adoptó en el año 1965, la Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial.
- 32. La desmitificación del concepto raza. La Educación Intercultural La información objetiva sobre la inmigración La no-difusión de estereotipos y de imágenes simplificadas La política de integración de los inmigrantes y la cooperación para el desarrollo.
- 33. Directamente: desarrollando actitudes, conocimientos y conductas contrarias a los estereotipos . Indirectamente: recursos que permitan construir una identidad positiva contraria a la violencia, así como resolver los conflictos de intereses a través de la reflexión, comunicación y negociación.
- 34. Favorecer la adquisición de una red de esquemas conceptuales sobre la intolerancia en general: el racismo Estimular el desarrollo de habilidades y procedimientos que permitan identificar, detectar y combatir prejuicios y estereotipos. En el ámbito afectivo debemos estimular la empatía hacia las personas y reconocer el derecho a la igualdad de oportunidades.
- 35. Consideramos que la publicidad debe pretender informar al público de un determinado mensaje comercial, pero abusa de la figura de un estereotipo de mujer y hombre como reclamo publicitario, lo que conlleva que niños y adolescentes deban imitar ese estereotipo considerando que así serán felices.
- 36. Consideramos que la incorporación de la mujer al mundo laboral es otro factor que influye a la aparición de estas enfermedades, puesto que la ausencia de la madre en el seno familiar conlleva a que el niño comience a llevar una alimentación irregular. Hemos comprobado que existe una cesión de la función educadora de la familia a favor de la escuela, puesto que en muchas ocasiones la familia considera que la escuela es la encargada de regular estos trastornos.
- 37. Consideramos que la familia es la principal responsable en la prevención de este tipo de trastornos. Sin embargo, la escuela también cumple un papel fundamental. No obstante, ante la sospecha del problema se debe consultar y contactar con centros de salud y asociaciones específicas como recursos para ayudar a encauzar el problema a enfermos y familias, derivándolo en cada caso a los centros oportunos.
- 38. DESCRIPCIÓN: Para trabajar sobre la presión que ejercen los medios de comunicación y la publicidad fomentando estereotipos sociales. OBJETIVOS: Reflexionar y tomar conciencia de los estereotipos y presión que la publicidad genera. Desarrollar la capacidad crítica ante los mensajes publicitarios. Aprender a utilizar las técnicas de expresión y de comunicación verbal y no verbal. Generar actitudes positivas ante uno mismo. CONTENIDOS: Publicidad. Estereotipos sociales. Estética y modelos estéticos. Moda y Salud. Capacidad crítica.
- 39. DESARROLLO: Se distribuye a los participantes en grupos, entregando a cada uno una imagen. El maestro solicita a cada grupo de alumnos el análisis del anuncio, viendo cuál es el mensaje e idea que se transmite. Posteriormente se realiza una puesta en común de los análisis realizados: las parejas contarán por turno al resto de los compañeros de qué hablaba su mensaje. Se anotarán en una pizarra, las ideas que vayan surgiendo. El maestro expondrá en voz alta lo que se haya recogido y se abrirá un debate con el grupo, pudiendo girar en torno a las siguientes cuestiones: - ¿Hasta qué punto el ideal que nos venden se corresponde con la realidad? - ¿Hay algún tipo de publicidad que esté dirigido principalmente a niños? - ¿Qué consecuencias creen que tiene la publicidad en el fomento de la apariencia como valor social y personal? - ¿Se discrimina a la persona por la primera impresión? - Se realiza una evaluación y extracción de conclusiones.