Análisis de practica docente permeado por el aprendizaje basado en proyectos

1. INNOVA TIC
HABILIDADES DEL SIGLO XXI
PRACTICA DE AULA
Docente Elizabeth Jaramillo Bedoya
Como docente de inglés en una institución pública el reto más grande es motivar a
los estudiantes, demostrarles la utilidad y los beneficios de saber una lengua
extranjera que se habla en casi todo el mundo pero, sobre todo, demostrar que no
es tan difícil y tedioso como se les ha hecho creer durante mucho tiempo que, por
el contrario, es fácil y puede ser divertido.
En la institución los salones tienen grupos de hasta 40 estudiantes lo que
representa un desafío aún más grande, pero con 5 horas semanales es posible
hacer mucho con ellos, buscando diferentes actividades y estrategias que los
mantengan animados se pueden lograr grandes cosas.
Son muchachos de entre 11 hasta 14 años, de un barrio con una realidad social y
cultural un poco difícil, de familias trabajadoras que buscan salir adelante pero que
les han faltado oportunidades. Familias con dificultades, rotas o disfuncionales, los
niños traen historias de sus casas que, a veces, resulta difícil imaginar las
carencias que los marcan para siempre. Vivencias que marcan su
comportamiento, su deseo de aprender, el trato con los demás y hasta sus hábitos
de aprendizaje.
Buscando que la experiencia de aprender sea significativa se trabaja con un
aprendizaje basado en proyectos. El proyecto del primer periodo de este año se
llamó ‘who am I?’, el objetivo era lograr que los estudiantes, desde diferentes
actividades y de manera colaborativa, fueran capaces de hacer una presentación
personal o mantener un dialogo corto con sus compañeros en inglés.
Para conseguir este objetivo se siguieron varios pasos
1. Activar el conocimiento previo:
A través de juegos de palabras se indaga sobre los saberes previos de los
estudiantes.
2. Adquisición de vocabulario:
Utilizando crucigramas, sopas de letras, juegos de memorias, videos con
vocabulario como: saludos,
3. Comprensión de lectura:
Se hacen lecturas de diálogos cortos y textos de presentación personal y
actividades de comprensión lectora.

2. 4. Realización de presentación personal escrita:
Durante las clases y con lo aprendido durante el periodo realizamos un photo book
donde se mostraba la foto de cada uno de los estudiantes con su información
personal.
Name:
Last name:
Age:
Was born on:
Favorite color:
Favorite food:
Family:
5. Realización de presentación personal oral:
Finalizando el periodo se realizan presentaciones orales donde los estudiantes
debían saludar, hacer su presentación personal y despedirse en inglés.
Good morning
How are you?
I am excellent
My name is:
I am ___ years old
I was born on ___________.
My favorite color is: _______
My favorite food is: ________
I have a mother, a father, a sister, a brother.
See you soon!
Bye!
Para que el proceso fuera exitoso y los estudiantes pudieran aprender
significativamente se buscaron los espacios para realizar cada actividad, se
utilizaron diferentes herramientas como carteles, flash cards, videos, workshops,
imágenes, se hicieron juegos, se leyeron textos y se evaluó lo aprendido durante
el transcurso de este proyecto.
La evaluación fue muy favorable, algunos alcanzaron el objetivo con mejores
resultados, a algunos se les hace más fácil la pronunciación pero todos lo
intentaron, algunos aprendieron más vocabulario pero intentan hacerse entender,
pero lo más importante es que todos aprendieron el vocabulario básico para tener
un dialogo corto con sus compañeros y así se logró lo que se esperaba de esta
experiencia de aprendizaje basado en proyectos.