Investigación científica: historia y clasificaciones

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. SÍNTESIS HISTÓRICA DE LA CIENCIA
Hace poco más de 2500 años comenzó a desarrollarse el género de racionalidad
retrospectiva e hipotética que ha fundado el pensamiento científico, su existencia acredita
que es para la especie humana factible describir y explicar la naturaleza, los estados, el
comportamiento y las conexiones de objetos que son propios de los diferentes campos de la
realidad, constituyendo así el conocimiento de la ciencia.
Se indica que la historia de la ciencia está íntimamente ligada a la actividad paradígmica
del quehacer humano, es decir del paradigma universal, de manera que tiende a generar
paradigmas emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su desarrollo y
decadentes en otras etapas.
Sobre la historia se resalta:

Los inicios
El hombre comenzó a dominar técnicas como el uso del fuego, de la rueda, domesticar
animales, hacer herramientas, fundir, cultivar, construir y a tener conocimiento del
calendario, de las matemáticas, etc.

El periodo Helénico
Comienza la búsqueda del conocimiento por el conocimiento mismo, se quieren saber los
rasgos esenciales de las cosas, sus causas, las leyes que las rigen. La "ciencia" era actividad
del hombre rico e instruido.

La Edad Media
El conocer se supedita al creer, a la fe. Se limita la creatividad del hombre, Pero se avanza
en el dominio de las artesanías.

La Revolución Científica
Se regresa al estudio directo de la naturaleza. Surge el método experimental. Época de
grandes teorías, de descubrimiento de leyes que rigen la realidad. La actividad científica
comienza a institucionalizarse.

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Rincón del Vago –1998—Historia de la investigacion
Científica,http://html.rincondelvago.com/investigacion-cientifica_2.html
PHILIP H. ABELSONEvolucionCientifica
--1997-- http://www.interciencia.org/v22_06/editorial_esp.html

La Revolución Industrial
La producción a gran escala estimula el desarrollo de técnicas avanzadas, comienza el uso
de máquinas, como la de vapor, para aplicarlas a la producción, al transporte etc. Es la
época de la revolución técnica.

La Revolución Científico técnica
Gran desarrollo de las ciencias particulares. Sus principios se aplican a la industria.
Estrecha relación entre ciencia, tecnología y desarrollo. La ciencia se convierte en un
importante factor de desarrollo de las fuerzas productivas.
2. CLASIFICACION DE LA CIENCIA
Se indica que las tres clasificaciones de Ciencia más conocidas y principalmente utilizadas
son:
 De acuerdo con el objetivo y temas de las diferentes disciplinas, los enunciados que se
proponen establecer, y el método mediante el cual se verifica los enunciados, la ciencia se
clasifica en formal y táctica, según trate de ideas o hechos.

Ciencias Formales
La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales porque sus
objetos de estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas puras del
pensamiento sin referencia inmediata a la realidad física.
Son aquellas que trabajan con símbolos creados por ellas mismas, no explícitamente sobre
hechos y objetivos, aunque sí, son racionales y sistemáticos, estas ciencias nos informan
acerca de la realidad objetiva, sus mayores representantes son: la matemática y la lógica.
Estas ciencias utilizan el método deductivo para establecer la relación entre sus signos y sus
símbolos, usan variables lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la
lógica formal y por esta razón es que se tiene completa garantía acerca de sus
demostraciones.

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Precisamente en función de su capacidad para formalizar cualidades y medidas de los
objetos de la realidad empírica y también en mérito a su rigor y exactitud, que los
enunciados de las ciencias formales son crecientemente utilizados por los investigadores en
la rama de las ciencias fácticas, porque como instrumentos de formalización contribuyen a
posibilitar la confirmación o disconfirmación de las proposiciones factuales.

Ciencias Fácticas o Factuales
Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad, en primer lugar observando
los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir,
planteando hipótesis que deberán ser probadas. Estas ciencias utilizan símbolos pero con
valores concretos y precisos, su coherencia está enmarcada en el sistema de ideas que
manejan y este sistema no representa una garantía plena para la verificación de la hipótesis.
Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado científico se funda en
otro o se refiere de una teoría. El principio de sistematicidad de la ciencia como ya hemos
mencionado, se refiere a la conexión racional de los enunciados entre sí y de estos con las
teorías establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo conocimiento se incorpora a la
estructura científica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla. La descripción de un
objeto factual cualquiera es una faceta primaria de la función de la ciencia. La descripción
científica aprehende al objeto como fenómeno, en sus propiedades aparenciales y
observacionales.
Sus mayores representantes son: las ciencias naturales (física, química, biología, psicología
individual) y la ciencia cultural (psicología social, sociología, economía, ciencia política,
historia material, historia de las ideas).
Según su objetivo la Ciencia se divide en Ciencias Puras y Ciencia Aplicadas.
Las ciencias naturales puras suelen dividirse en ciencias físicas y químicas, y ciencias de la
vida y de la Tierra. Las principales ramas del primer grupo son la física, la astronomía y la
química, que a su vez se pueden subdividir en campos como la mecánica o la cosmología.
Entre las ciencias de la vida se encuentran la botánica y la zoología; algunas subdivisiones
de estas ciencias son la fisiología, la anatomía o la microbiología. La geología es una rama
de las ciencias de la Tierra.
Sin embargo, todas las clasificaciones de las ciencias puras son arbitrarias. En las
formulaciones de leyes científicas generales se reconocen vínculos entre las distintas
ciencias. Se considera que estas relaciones son responsables de gran parte del progreso

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actual en varios campos de investigación especializados, como la biología molecular y la
genética. Han surgido varias ciencias interdisciplinares, como la bioquímica, la biofísica,
las bioma temáticas o la bioingeniería, en las que se explican los procesos vitales a partir de
principios físico-químicos.
Las ciencias aplicadas incluyen campos como la aeronáutica, la electrónica, la ingeniería y
la metalurgia —ciencias físicas aplicadas— o la agronomía y la medicina —ciencias
biológicas aplicadas.
 Una tercera clasificación de ciencia, es aquella que considera el objeto de cada sector
del conocimiento (naturaleza, sociedad y pensamiento), las relaciones existentes entre los
diferentes sectores de desarrollo histórico del conocimiento. Sobre la base de estos tres
principios la ciencia se divide en Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Filosofía.

 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y TÉCNICA.
Se resalta que en general los conceptos de técnica, de ciencia y de tecnología hacen
referencia simultáneamente a dos aspectos básicos: por una parte se refiere a algo objetivo,
existente y acabado de una determinada forma en un momento dado. Pero por otra parte,
hacen también relación a una actividad humana y, en este Sentido, son algo subjetivo,
cambiante por naturaleza, en permanente evolución social. Quiere decir que estos
conceptos, como todos los conceptos, cambian a medida que va cambiando la visión del
hombre sobre aquello que conceptúa. Sin embargo, existen elementos básicos que están
presentes en toda definición, a pesar de las formas diversas en que éstas se presentan en los
diferentes momentos de la historia.
Técnica, Ciencia y Tecnología se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La
Ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad; la técnica y la Tecnología buscan la
aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfacción de las
necesidades humanas.
 Ciencia
Se señala que la palabra ciencia se deriva etimológicamente de las lenguas modernas y
principalmente del vocablo latino sciencia. En el latín ciencia tiene un sentido muy amplio
y significa: conocimiento práctico, doctrina, erudición. Esta concepción latina de ciencia
concuerda con el significado del origen de su raíz, dado por el verbo latino scio que deriva
a su vez del griego “isemi”.

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 Tecnología
ENCARTA, señala que es un término general que se aplica al proceso a través del cual los
seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su
comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas tecné, que
significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la
tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.
Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una condición
esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la
velocidad del cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos.
Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin
tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden
a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia
consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un
proceso creativo y destructivo a la vez.
ICFES , señala que en la Tecnología existe una estrecha relación entre la Técnica y la
Ciencia, es decir Tecnología hace referencia a un grado más “avanzado” en el conocimiento
de una Técnica o el conocimiento de cómo hacer las cosas.
Jorge Sábato citado por Icfes define la Tecnología como “un conjunto coherente de
conocimientos indispensables a la producción y a l comercialización de un bien o de un
servicio”.
 Técnica
Técnica es el procedimiento particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de un
instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada situación o a la
operativización de un método.

SIERRA, señala que las técnicas de investigación son variadas y se pueden agrupar en tres
clases: Técnicas conceptuales, Técnicas descriptivas y Técnicas cuantitativas o métricas.

Las técnicas conceptuales. Son procedimientos particularmente mentales y
comprenden reglas lógicas que acompañan todo el ciclo de investigación, se
emplean en la caracterización e identificación del objeto de investigación y de sus

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conexiones externas en el planteamiento y fundamentación del problema, hacen
posible la abstracción, la generalización, el análisis, la síntesis, la sistematización y
la operación de reglas lógicas.

Las técnicas descriptivas. Son las empleadas para recoger, registrar y elaborar datos
e información, sirven para construir instrumentos metodológicos aplicables a los
propósitos del estudio que se está realizando.

Las técnicas métricas. Son aquellas técnicas que se emplean para definir las clases y
tipos de medición u observaciones.
 LAS ACTIVIDADES CIENTÍFICO
-TÉCNICAS
Una de las principales formas de actividades científico-técnicas se ve en los procesos
investigativos, pues se emplean todos los conocimientos adquiridos, su verificación, y la
forma de utilizarlos en beneficio de la sociedad; además de los procesos investigativos;
existen otras actividades que de una u otra manera están relacionadas con el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.
ICFES ,señala que las Actividades Científico-Técnicas tienen en común el propósito
general de desarrollar la ciencia; pero cada una, en forma autónoma, persigue objetivos
específicos. De esta manera se diferencian las siguientes actividades científico-técnicas:
Educación o formación de investigadores.
Investigación científica.
Servicios científico-técnicos o actividades de apoyo.
Información y difusión científico-técnica.
Administración de ciencia y tecnología.

Educación o formación de investigadores
Es aquella actividad cuyo objetivo específico es permitir la apropiación de los
conocimientos disponibles en la sociedad.

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Investigación Científica
Investigación es aquella actividad destinada a la generación o producción de conocimiento
nuevo, no disponible aún en la sociedad.

Servicios científico-técnicos o actividades de apoyo
Son aquellas actividades generalmente de carácter más o menos rutinario, que aplican
sistemas o conocimientos previamente disponibles para la obtención de datos o
conocimientos particulares. Entre estas actividades están:
— Las actividades de metodología y normalización, como el calibrado de instrumentos
científicos o la determinación de normas técnicas.
— Las actividades de control de calidad de materias primas, de procesos o de productos.
— Las recolecciones de datos, inventarios, registros o elaboración de estadísticas.
— Determinados estudios o servicios de tipo eminentemente descriptivo de casos
particulares no generalizables como: estudios de mercadeo, factibilidad, productividad,
estudios de casos Jurídicos, administrativos, sistematización...
— Los servicios de consultoría o asesoría científico-técnica, por medio de los cuales se
recomienda frente a un problema específico la utilización de determinados métodos,
procesos o informaciones conocidas, como la forma más adecuada para solucionarlo.

Información y difusión científico-técnica
Es aquella actividad cuyo objetivo es hacer que los conocimientos lleguen al mayor número
posible de usuarios. Entre estas actividades están:
— Los servicios de documentación, es decir, el almacenamiento y clasificación de
información científico-técnica.
— Los servicios de difusión y extensión, con los cuales a través de diversos medios como
demostraciones prácticas, películas, cursos, etc., se facilita la utilización de los
conocimientos disponibles por parte de los usuarios.

Administración de ciencia y tecnología

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Es aquella actividad cuyo objetivo específico es la formulación de políticas, mecanismos e
instrumentos para el desarrollo de la ciencia y la tecnología; así como la administración de
los recursos requeridos.
Los objetivos específicos marcan las diferencias entre una y otra actividad. No es correcto
afirmar que la simple consulta de los conocimientos disponibles sobre un tema en una
biblioteca sea un trabajo de investigación, como comúnmente oímos decir. Su objetivo
específico: la apropiación de conocimientos, nos indica que se trata de una actividad de
educación o formación del investigador, necesaria para poder posteriormente formular y
desarrollar proyectos de investigación.
Tampoco es correcto afirmar que la realización de un estudio de factibilidad para la
ampliación de una empresa de tejidos, sea un trabajo de investigación. Se trata de la simple
aplicado de conocimientos disponibles a un caso particular de análisis, por tanto, es un
servicio científico-técnico, y no una investigación, en el sentido estricto del término.
Igual cosa sucede con la simple aplicación de un test de inteligencia por parte de un
psicólogo escolar para determinar los cocientes intelectuales de los alumnos de un curso.
Por sí sola esta actividad no es de investigación, es un servicio científico-técnico.
Sin embargo, cualquiera de estas actividades: la adquisición de conocimientos
especializado sobre el tema; un estudio de mercado para determinar si es posible la
ampliación de una empresa; o el conocimiento del cociente intelectual de unos alumnos a
través de un test de medición, aunque por sí solas no constituyen una investigación, sí
pueden ser bases e incluso una etapa de una investigación. Ello depende del propósito
general dentro del cual las incluya la persona que las realiza. Es más, una actividad ha
podido comenzar como un simple servicio científico-técnico, y en el desarrollo de la misma
puede convertirse en un verdadero proyecto de investigación científica, al ampliarse y
modificarse el propósito inicial. Esa es la grandeza de la creatividad de la persona que la
lleva a cabo.
De otra parte, esto significa también que aunque una y otras actividades pueden
diferenciarse claramente entre sí, según sea el propósito específico que persigan, las
fronteras de distinción no son barreras rígidas e infranqueables, sino, por el contrario,
dinámicas. El proceso del conocimiento y la pasión por conocer son de tal naturaleza y de
tal fuerza, que algo que comienza como una actividad sencilla, quizás mecánica, puede
convertirse en una verdadera búsqueda de conocimiento nuevo.
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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La investigación científica es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico
que tiene como finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relacionados con
las leyes de un determinado ámbito.
SABINO (3), Concibe la investigación científica como el proceso mediante el cual un
sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un
conocimiento científico, es decir, de cierta naturaleza y características, será preciso ahora
analizar los lineamientos generales de dicha actividad para poder luego encaminarnos hacia
una visión Más pormenorizada. La labor investigadora, corno proceso encaminado a la
obtención de conocimientos científicos, deberá contemplar en su desarrollo los problemas
tratados precedentemente. Es decir, no será otra cosa que el desenvolvimiento concreto del
acercamiento del sujeto hacia el objeto que se desea conocer, por un lado, o la
confrontación de la teoría elaborada con la práctica correspondiente para crear a su vez
nueva teoría, por el otro. A partir de tal enfoque será posible distinguir en todo el proceso,
que es en esencia una continuidad, algunas grandes fases o momentos, donde se va dando
forma al camino concreto que debe recorrer el científico.
Existe un primer momento en que el investigador debe ordenar y sistematizar sus
inquietudes, sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos que constituyen
su punto de partida. Es el momento en que se produce la delimitación o distinción entre
sujeto y objeto, ya que allí el investigador se ocupa por definir qué es lo que quiere saber y
respecto a qué hechos. Igualmente puede considerarse como la fase en que se plantea
explícitamente la "teoría inicial" de la que hablábamos, antes de partir hacia la verificación
práctica. Es en este momento en que se plantean los problemas básicos de todo trabajo,
donde hay que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que formulamos y a la
coherencia lógica de nuestro marco teórico. Por estas razones hemos adoptado la
denominación de momento lógico para referirnos a esta parte inicial del proceso.
A partir de este punto el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos a
estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y
conocerlo tal cual es. Del mismo modo debe indicarse que, en este segundo momento, es
preciso encontrar métodos específicos que permitan confrontar teoría y práctica. La
preocupación mayor durante toda esta fase es la de elaborar sistemas lo más objetivos
posibles de comprobación; y el nombre con que la designamos es, por todo lo anterior,
momento metodológico.
Luego, ya elegidos los métodos o estrategias generales que han de servir para ejecutar
nuestro trabajo, se hace necesario abordar las formas y procedimientos concretos que nos
permitan recolectar y organizar las informaciones que habrá de proporcionarnos la realidad.
A esta tercera fase la denominamos momento técnico, y desde un punto de vista más
general no se distingue mayormente de la anterior; no obstante, por tratarse de trabajos

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considerablemente diferentes en la práctica de la investigación, hacemos la distinción que
nos ocupa.
Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan los objetos
en estudio, se abre una nueva fase, caracterizada por su propósito de realizar una nueva
elaboración teórica, en función de esos datos disponibles. Se vuelve así de la práctica a la
teoría, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente,
pues la nueva teoría alcanzada sólo podrá concebirse como un superior punto de arranque
para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

LA EVOLUCION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Durante el siglo veinte, los científicos han erigido una intrincada y hermosa
catedral de conocimientos. Es un monumento. Es una donación perpetua para el
beneficio de esa generación y aquellas que seguirán- A medida "se nos
aproximamos al final de esta centuria, puede ser instructivo considerar algunos de
los eventos cruciales del pasado. Las tendencias históricas proveen el mejor
medio para obtener una visión del futuro.
Al comienzo de este siglo, se hicieron modestos avances en las ciencias físicas y
en algunos campos de la biología. Sin embargo, el progreso era relativamente
lento. Solamente un pequeño número de científicos hacían investigación, y sus
equipos eran primitivos y poco útiles a sus fines.
Al final de los años 20, comenzó una revolución electrónica basada en tubos de
vacío. Como consecuencia se desarrollaron amplificadores que permitieron medir
corrientes eléctricas muy pequeñas. Estos amplificadores fueron usados en
instrumentos de varios tipos.
Las numerosas e importantes contribuciones prácticas de los científicos durante la
Segunda Guerra Mundial tuvieron como consecuencia el apoyo gubernamental en
gran escala a la investigación. Un mayor número de personas podían dedicarle
tiempo a la investigación, y a la vez, tener acceso a instrumentos más efectivos.
Como consecuencia, hubo un progreso rápido en muchos campos. Ello llevó a la
aplicación industrial de nuevos conocimientos. También causó que muchos
científicos de la física buscaran explorar otros campos utilizando sus
conocimientos. Algunos escogieron importantes problemas de biología.

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La revolución electrónica fue seguida por la revolución microelectrónica basada en
circuitos electrónicos de silicón. Los transistores se hicieron asequibles a finales
de los años cincuenta. Desde entonces, la capacidad de los microprocesadores ha
aumentado unas 25.000 veces. La tendencia hacia el mejoramiento continúa,
guiada por un enorme y ventajoso mercado. La revolución microelectrónica ha
tenido efectos muy marcados en las comunicaciones, el comercio, y la industria.
Ha afectado también a la investigación científica. Un aspecto ha sido la
incorporación de computadoras a los equipos de investigación. Esta aplicación ha
jugado un gran papel en el mejoramiento de la calidad de los equipos. Desde
1960, mejoras por el orden de mil a un millardo de veces se han registrado en la
espectrometría de masa, la tecnología láser, en los aparatos nucleares de
resonancia magnética, y en los equipos para secuenciar ADN y proteínas.
La capacidad de las computadoras ha permitido a los científicos hacer frente a
complejos problemas que contienen una gran cantidad de datos. Con los
instrumentos de hoy en día los datos pueden recolectarse casi al instante y ser
procesados rápidamente. En las ciencias físicos, por ejemplo, es en la
espectrometría de masa de proteínas y sus fragmentos. Sin la ayuda de la
recolección de datos por computadora, de hecho hubiera muy poco progreso en
las ciencias del genoma.
Las ciencias biológicas presentan muchas oportunidades. La investigación del
genoma se está expandiendo y es productiva. La biotecnología está creando
muchas aplicaciones prácticas, que incluyen diagnósticos y nuevos productos
farmacéuticos.
Los avances en la ciencia del genoma son impresionantes. Los genomas
completos de por lo menos seis microorganismos han sido secuenciados,
incluyendo aquellos de la levadura Saccharomyces cervisiae. Se están haciendo
esfuerzos en microorganismos patológicos, en una planta (Arabidopsis), un
nematodo, la mosca de la fruta, en el ratón, y en humanos. Se ha notado un
patrón de parentesco. En el curso de la evolución, muchos genes y sus proteínas
han sido tan útiles que los genes aparecen y reaparecen relativamente sin cambiar
en organismos más altos. En muchos humanos, hay algún parentesco con las
moscas de frutas, con bacterias y con plantas.
¿Cuáles son algunas de las tendencias a largo plazo que probablemente
continúen? Los humanos desearían explorar lo desconocido. Explotarán los vastos
tesoros existentes para lograr aplicaciones ventajosas. Las comunicaciones
electrónicas mejorarán para proveer un mejor acceso a los bancos de datos.

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