LA INTELIGENCIA

1. Estefania Aluisa

3. •Es una cualidad que todos los seres humanos
tenemos, sin embargo no todos podemos tenerla de
igual manera es decir estimulada y desarrollada.
•Es la habilidad que tememos para analizar y separar
una situación compleja, extrayendo su significado.
•Es la capacidad para solucionar problemas nuevos
que se encuentra presente en el hombre y en el
animal y se evidencia en las situaciones diferentes.

5. Es una pluralidad de individuos que se relacionan
entre sí persiguiendo objetivos comunes con la
convicción de que juntos podrán alcanzarlos con
mayor rapidez que si lo hicieran individualmente.
Desde el punto de vista de la psicología para poder
hablar de un grupo es necesario que sus miembros
tengan una cierta estabilidad, una historia común
y como dijimos anteriormente persigan uno o
varios objetivos.

6. • Clases de grupos humanos
• grupo: dos o más individuos que se relacionan y son
interdependientes, y que se reunieron para conseguir objetivos
específicos.
grupo formal: grupo designado de trabajo definido por la estructura
de la organización.
grupo informal: grupo que no está estructurado formalmente ni está
determinado por la organización; aparece en respuesta a la
necesidad de contacto social.
grupo de mando: grupo compuesto por individuos que reportan a
determinado gerente.
grupo de tarea: quienes trabajan juntos para completar una tarea
grupo de intereses: quienes trabajan juntos para alcanzar
determinado objetivo que concierne a todos.
grupo de amigos: personas que se reúnen porque tienen una o más
características comunes.
• Etapas del desarrollo de los grupos
• En general, los grupos pasan en su evolución por una secuencia
básica que denominamos modelo de las cinco etapas del desarrollo
de los grupos. Ahora bien, en estudios recientes se indica que los
grupos que deben realizar tareas específicas en un tiempo
determinado, siguen un esquema muy diferente.

7. ROLES DE GRUPOS

8. Se entiende por rol, "el papel que desempeñan los integrantes de un grupo dentro del
mismo, pero que depende del Intriago dinámico del grupo y no de las características de
cada individuo".
Caparrós y López Ornat, consideran que… "habitualmente un rol es una actitud-función que
adquiere cierta consistencia y que es detectable por los demás como tal".
El rol, en cuanto es detectable, representa por lo menos la encarnación de ciertos aspectos
sociales bien diferenciados y de esas características se pueden inferir qué rol
y resistencia al cambio, si bien, guardan relaciones mediatas entre sí. El rol es, por tanto,
algo distinto a la simple expresión de una funcionalidad abstracta, es un constructo posible
aquí y ahora y posibilitador de un proyecto concreto".
Para que un rol exista en un grupo debe haber un depositante, que es quien asigna el rol;
un depositario, en quien recae la conducta asignada por el depositante; y lo depositado, la
conducta que se asigna a un cierto integrante del grupo.
De aquí, se puede hablar de cuatro tipos de roles:
El rol asignado: Es un rol necesitado por el grupo que puede ser o no asumido por el sujeto.
El rol asumido: Es un rol que se le adjudica a un sujeto y que es necesitado por el grupo, y
cuya asunción puede llevar a provocar estereotipias.
El rol complementario: Es aquel que se da en función de otros roles designados a los
integrantes del grupo, tiene la finalidad de guardar una homeostasis, y puede ser positiva o
negativa (informador vs. emisario).
El rol suplementario: Es aquel que se da en función a la competencia en un grupo, y que
afecta de manera tangible el buen logro de la tarea (agresor).

10. •Rol de mesa, es el más popular. Se juega en grupos, generalmente pequeños, de jugadores
sentados alrededor de una o varias mesas. Se usa casi exclusivamente papel, lápiz y dados.
narrativo, variante completamente imaginativa. Se usan a veces bocetos, mapas, etc. pero el peso
se encuentra en la descripción de las situaciones, la narración y la imaginación de los jugadores.
de tablero, variante en la que se juega además con un tablero que simula el terreno y fichas para
simular tropas, personajes y similares. En estos la estrategia y los números roban protagonismo a
las narraciones.
Rol en vivo, en esta modalidad los jugadores se reúnen en un espacio mas o menos amplio,
apartado para no ser molestados por los curiosos, e interactúan entre si actuando como los
personajes que interpretan. Muchas veces se usan disfraces, objetos creados artesanalmente,
construcciones, etc. para simular los elementos del juego. Es mucho más visual y la actuación juega
un papel primordial.
Rol remoto, normalmente los jugadores se encuentran bastante alejados entre sí, la mayoría de las
veces no logran siquiera verse nunca y posiblemente no se conocen. Se juega usando tecnologías de
comunicación como las redes de computadoras. Tiene la ventaja de poder guardar fácilmente la
partida.
asincrónico, variante en la que se usa un servicio de mensajería demorada como puede ser el
correo eléctrico,. Brinda la ventaja de poder ahondar más en la descripción y la narrativa pero la
partida se desarrolla mucho mas lento.
mensajería instantánea, variante en la que se juega usando un servicio de mensajería instantánea
como un chat, un XMPPo un servicio de voz. Mejora la velocidad de la partida a costa de menos
tiempo para estudiar y escribir las jugadas.

12. Los principios básicos de las actitudes nos dicen que cada uno de nosotros es
responsable de sus propias actitudes. Si mis actitudes son mi propia creación
la única persona que las puede cambiar soy yo misma y, aplicada a mis
alumnos, los únicos que pueden cambiar sus actitudes son ellos mismo.
Al mismo tiempo, ninguno de nosotros es un sistema cerrado. Creamos
nuestras actitudes para entender el mundo que nos rodea y, por tanto,
nuestras actitudes están permanentemente abiertas a la influencia del
entorno. Mis alumnos (y todos los demás integrantes de mi entorno) influyen
en mis actitudes y yo influyo en las suyas.
Eso hace que las actitudes estén en continua transformación. No tenemos
más que mirar hacia el pasado para darnos cuenta de como y cuanto hemos
cambiado nuestra manera de pensar sobre un tema concreto. Las cosas que
creemos a los 5 años no tienen mucho que ver con las cosas que creemos a
los 10, no digamos a los 30.
Por lo tanto, el problema no es tanto conseguir que el otro cambie de actitud,
sino conseguir que cambie en la dirección deseada. Para ellos las dos
palabras mágicas son influencia y respeto.

13. NOMBRE: VERÓNICA ALUISA
CURSO 5TO “B”
CÓDIGO: 4
CORREO ELECTRÓNICO:
aleja:keba@mail.com