Fogacho Evelyn Los modelos pedagógicos son esenciales en el campo de la educación, ya que representan enfoques y filosofías sobre cómo enseñar y aprender de manera efectiva. Cada modelo pedagógico refleja una comprensión particular de cómo los estudiantes adquieren conocimiento y cómo los docentes pueden facilitar este proceso.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA
TEMA:
Dezlinde conceptual entre modelo educativo y modelo pedagogico
INTEGRANTE:
EVELYN FOGACHO
DOCENTE:
MSc. Juan Gómez

2. El modelo educativo
es una visión sintética
de teorías o enfoques
pedagógicos que
orientan los
especialistas a los
profesores.
El modelo tradicional: se
refiere principalmente a la
elaboración de un plan de
estudios sin hacer explicitas
las necesidades sociales con
la intervención de
especialistas.
Antonio Huguet señala que estos
son una distribución de funciones
que aparece de la experiencia de
las enseñanzas, estos a su vez
cambian según el periodo histórico
en que aparecen y tienen vigentes ,
el grado de complejidad y la
relación con sus elementos.
Los modelos educativos son
visiones sinteticas de la
teorias o enfoques
pedagogicos para realizar un
análisis de estudios una
sistematisación de
enseñanza - aprendizaje, es
decir su compmrension.
Pero entonces podemos
preguntarnos ¿Qué es un modelo
educativo? ¿ Programa de
estudios? ¿Planteacion de clases?
y definimos que esto debe ser
realizado en 45 minutos.
Esto permite a los docentes de como
operan, los elementos y la elaboracion
de programas, en algunos modelos
educativos los profesores son
consecuentes para didácticas
eficientes.

3. Eficacia. en esta parte se hace referencia al criterio de aceptabilidad de la
conducta, decir, se hace explicito el nivel o grado de complejidad en que la
conducta debe darse.
El alumno. Los objetivos mencionan acciones que han de
realizar los alumnos, por lo cual estos dejan de ser pasivos u
objetos de enseñanza y se convierten es sujetos de aprendizaje
realizando diversas acciones que son registradas por el
docente.
A diferencia del modo tradicional donde el alumno desconocía la
profundidad y existencia del tema ,así como las acciones que se
esperan de el, en el modelo Tyler el alumno, desde la lectura del
objetivo .
La información. Ya no se presenta a manera de temas
como se hacia en el modelo tradicional, sino por
medio de objetivos ,es decir ,se fragmentan los
contenidos en pequeñas porciones.
La planificación didáctica se facilita puesto que el programa de estudios resulta
lo suficientemente explicito y el docente solo necesita hacer un análisis
cuidadosos programa o, en su defecto, consultar al coordinador de área o de
estudios .

4. El modelo pedagógico está centrado
en los estudiantes y en el
aprendizaje, en el que el elemento
activo y centro del proceso de
aprendizaje es el educando,
asumiendo el educador un rol de
coordinador de la actividad educativa,
de guía y orientador para que el
aprendizaje sea un proceso de
construcción personal del alumno.
En el modelo educativo se encuentran
elementos como la postura
ontológica, antropológica, sociológica,
axiológica, epistemológica, psicológica
y pedagógica; mientras que en el
modelo pedagógico parte de la
finalidad de la educación para
desarrollar el currículo, la metodología,
las características de la evaluación y
de la relación maestro-alumno.
EL modelo educativo se
define la identidad educativa,
que establece los valores
perennes del humanismo a
través de una educación
integral e integradora de los
alumnos.
Impulsa la relación de las
instituciones educativas,
sirviendo de puente mediador
entre teoría y práctica, se
concretan las orientaciones
generales del sistema educativo
y se opera como nexo entre
prescripción y ejecución.
DESLINDE
CONCEPTUAL

5. Modelo de tyler
Permite al docente conocer en
detalle una parte importante de
los programas: Los obeetivos.
Es frecuente que los profesores
lean rápido los objetivos
específicos y luego sea complejo a
la hora de evaluar estos objetivos,
En este modelo se hacer referencia
a los objetivos específicos es
decir, con los que el profesor
opera en el saló de clases
conjuntamente con su planeación
didátcica,
Roberto Mager
Mager muestra con claridad las partes que integran a los objetivos específicos
> Presentación
>Conducta

6. PROPUESTA POPHAM-BAKER
El conocimiento que tenga de los programas y de sus partes
será determinados para que los docentes elaboren
planeaciones didácticas eficaces y obtengan resultados
mejor en el aula.
El modelo de Popham y Baker, está basado en la
sistematización de la enseñanza haciendo una analogía
del trabajo del docente con la del científico. El docente
parte de unos objetivos preestablecidos, hace
experimentos y comprueba hipótesis. Este modelo
incorpora la evaluación de los objetivos del modelo de
Tyler

7. MARCOS CON FINALIDAD EDUCATIVA
Modelo educativo
En este aspecto a tomar en cuenta viene de hacer el marco filosófico donde
hallaremos el concepto de hombre la finalidad de la educación el concepto de la
sociedad la organización sociedad educación.
El marco legal es donde se toma en cuenta los
artículos de la constitución en la ley general de
educación.
El marco organizativo en el que figuran la
insistencia de las cuales depende dicho modelo en
la modalidades académicas la persona o
insistencia necesaria para la operación del modelo
los mecanismos de control.
El marco didáctico en el que se puede
considerar las sintaxis del sistema social
los efectos educativos.

8. EDUCACIÓN
Modelo educativo con un enfoque
epistemológico
En este modelo encontramos la finalidad de la
educación: ¿Para qué educar? el currículo: ¿Qué es
señar? ¿Qué debe aprender el alumno? la
concepción del desarrollo: ¿Cómo aprende el ser
humano? la metodología: ¿Cómo enseñar, ¿Cómo
lograr que aprenda el alumno? la evaluación:
¿Cómo y para qué retroalimentar los procesos de
aprendizaje y enseñanza? relación
maestroalumno: ¿Cuál es el rol de cada uno?
¿Cómo debe ser su interacción?.
¿Qué hacer en una institución
educativa?
En esto se describe no solo como
aprender el que aprende, sino
además se expresaque se debe
aprender cómo se concibe y deduce el
aprendizaje, cómo y qué se evalúa,
qué tipo de relación existe entre el
docente y alumno, pero sobre todo la
relación congruente de todos esos
elementos.

9. El marco legal, se toma en
cuenta los artículos de la
constitución
Marco organizado aquí depende
de muchos modelos, modelos
académico, el mecanismo de
control.
Tiene la finalidad de hacerse
la pregunta para: ¿Para que
?, ¿Qué enseñar?, ¿Qué
debe aprender?, ¿Cómo
aprende el ser humano?, etc.
En la educación entra
el modelo filosófico :
concepto de hombre,
concepto de sociedad,
la organización
sociedad- educación
Modelos
pedagógicos
orienta a la
interpretar, diseñar
y transformar la
actividad educativa
Marco didáctico
se considera la
sintaxis, el sistema
social.
Con el conocimiento
que se tenga de los
programas, elaboran
planeaciones didácticas
eficientes y obtienen
mejor resultado en el
aula.
Maestro es
alguien que
inspira para la
vida