Ensayo de tipología

1. Universidad Mariano Gàlves de Guatemala
Carrera: Licenciatura en Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y Planteamiento Educativo
Nombre de la estudiante:
Johanna Maxine Quijada Ucelo
Carne: 9896-20-26695
Fecha: 13/03/2,024
Ensayo de Tipologia
Curricular

2. Introducción
Uno de los conceptos importantes, son los tipos y modelos de la organización
curricular si bien es cierto, todos los que formamos parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje, deseamos alcanzar los objetivos y metas que nos tracemos en el ciclo
escolar. A partir de lo anterior el trabajo plantea objetivos para llevar a cabo este
objetivo el estudio se ha estructurado en dos apartados en el primero se hacen
precisiones técnicas y conceptuales del tema de investigación en el segundo
apartado son las conclusiones de este que busca responder a las preguntas de
investigación y llevar a cabo los objetivos de este mismo apartado.
Todo análisis de una teoría curricular debe partir de la realidad y en esa realidad
están sus bases y en relación con las bases en que se sostengan el curricular
estarán sus fundamentos, cuando nos referimos a las bases estamos considerados
considerados condiciones económicas, estructura social, estructura política y
tradiciones culturales todos estos modelos se hombre a formar las bases del
currículo son concebidas como las aspiraciones de formación humana dentro de un
determinado contexto social.
El termino curriculum ha sido común por nuestro sistema educacional desde el
ultimo tercio en la actualidad el curriclum es un instrumento de educación formal e
informal que se encarga de explicar y concretar fines y propósitos educativos ser
respondiendo a demandas sociales y culturales como también las necesidades de
los sujetos orientando procesos de enseñanza y aprendizajes en diferentes
contextos.

3. Tipología Curricular.
La situación actual exige que la educación sea más eficiente y de calidad y es aquí
donde se ve evidenciada el rol del docente en los centros educativos. Por tanto, el
currículo es un concepto muy amplio, que abarca aspectos de suma importancia en
el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, todas las metodologías que se
emplean son determinadas por el docente que proporciona los conocimientos, esto
implica que este debe ser un investigador constante y a la vez debe adoptar técnicas
de enseñanza acorde a las necesidades del estudiante y de las exigencias que
demanda la sociedad. Es decir, que el educador no solo
debe proporcionar información y poner disciplina dentro
del aula, su función va más allá de eso, pues es
indispensable que pueda crear un ambiente en el que
incite a sus estudiantes a pensar, investigar, aprender e
incluso a construir su propio aprendizaje, pues debe ser un
mediador entre los educandos y el contexto en el que se
desenvuelven.
No obstante, las mejoras educativas surgirán siempre y cuando el docente sea
abierto al cambio, es decir, que esté en constante actualización para que pueda
adoptar prácticas que le ayuden a mejorar su quehacer educativo. Esto conlleva a
que conforme los años o ciclos escolares se deben implementar estrategias
innovadoras que se dirijan a reforzar y a preparar a los educandos para que sea
ciudadanos autónomos y responsables en la sociedad que van a desenvolverse.
Por eso, el currículo es una herramienta que ayuda en el ejercicio del docente, para
construir conocimientos y estructurar contenidos objetivos y claros que indiquen lo
que se pretende lograr con los estudiantes para que estos aprendan a desarrollar
habilidades y afrontar las situaciones que se presente en los diferentes ámbitos de
su vida.
Según Posner (1998), hay cinco tipos de currículo que se pueden evidenciar en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos de ellos es el currículo nulo, el cual
atiende los contenidos, las habilidades y las enseñanzas que no están descritas en

4. el currículo, pero que si está condicionado con los aprendizajes, es decir, que abarca
todo aquello que en muchas ocasiones las instituciones educativas no enseñan pero
que están estrechamente relacionados con los procesos intelectuales, desde una
perspectiva social. Por otra parte, también se encuentra el currículo oculto donde
las normas, creencias, culturas y los valores no son reconocidos por los docentes,
pero que si llegan a tener un mayor impacto en la sociedad; tal es el caso que en
muchas ocasiones se tienen ideas erróneas de que los valores no son
conocimientos que se deben impartir en la escuela, puesto que los docentes
consideran que estos vienen desde el hogar y que ya no es necesario enfatizar
profundamente en ellos.
Asimismo, los docentes pueden adaptar el currículo flexible el cual va orientado a
puntos didácticos como la planificación,
métodos y formas de evaluación, con el fin de
que responda a las diversas necesidades,
expectativas e intereses del estudiante. He aquí
la importancia de una innovación curricular,
tomando en cuenta que para que esto se lleve
a cabo se debe indagar, diseñar, ejecutar y evaluar cada una de las metodologías a
utilizar. Por tanto, no se puede descentralizar el currículo si los docentes y toda la
comunidad educativa se encierra en un mismo paradigma de hace muchos atrás,
pues se pretende que, para proporcionar una educación de calidad, se debe de
innovar y actualizar cada una de las técnicas de enseñanza.
Comprender cada uno de los tipos de currículos existentes abarca diversos
aspectos, por eso en los centros educativos se deben tomar decisiones sobre las
metodologías que son adecuadas tanto para los estudiantes como para los
docentes, con esto se define que el currículo no es más que un conjunto de
contenidos, métodos de enseñanza, indicadores, objetivos, competencias y
evaluaciones que conlleven a una educación de calidad para todos, en la que se
puedan desarrollar las diversas habilidades para incorporarse a un mundo laboral.

5. Asimismo, se encuentra un tipo de currículo inclusivo en el que se pretende
responder a las necesidades, capacidades y necesidades de todos los estudiantes
sin importar su raza, religión, cultura, clase social o incluso discapacidades que los
diferencian. Pues la educación es un derecho que todos los seres humanos
tenemos y es ahí la importancia de adaptar un currículo acorde al contexto y
necesidades, inevitable no apreciar en la mayoría de los modelos, la necesidad de
un momento de diagnóstico de necesidades, acompañado de un momento de
elaboración donde lo que más se refleja es la determinación del perfil del egresado
y la conformación del plan de estudio" (Frida Diaz Barriga, 1996).
Todo esto implica cambios extensos en las instituciones dedicadas a la formación
de docentes como en la formación de los alumnos; ya que, se debe tomar la decisión
de que es lo que se va a enseñar, cómo se organizarán y se llevarán a cabos los
contenidos y los instrumentos de evaluación y el encargado de tomar todas esas
decisiones es el maestro. Definitivamente, el currículo es
una pieza clave para el docente, ya que, permite la
implementación de metodologías que son importantes en
los procesos de enseñanza, pues permite llevar un
control y organización de las actividades que se van a
ejecutar con los alumnos, tomando en cuenta cada uno
de los objetivos que se pretenden alcanzar.
Por tanto, en muchas ocasiones puede surgir como una
necesidad en la educación, orientando a los docentes en
cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje y ayudándoles a tener una
visión clara acerca de los contenidos o metodologías que deben desarrollarse
acorde a las necesidades de los estudiantes y la sociedad en general.

6. Conclusión.
El curriculum es un instrumento de educación formal e informal que se encarga de
explicitar y concretar fines y propósitos educativos en términos de competencias
que comprenden saber, saber hacer y saber ser.
Es la herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los planes de
estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno de los procesos que
servirán para proporcionar al alumnado una formación integral y completa
En la actualidad el Curriculum nulo, ha sido identificado como un diseño de objetivos
los que han llevado a un nuevo discurso dentro de la educación, el cual se enfoca
sobre el "conocimiento ausente" o aquello que no es incluido en el Curriculum.
En el caco del curriculum flexible, podemos decir que es un instrumento orientado
hacia un cambio total desde el punto de vista didáctico en la planificación y usos de
los objetivos, métodos, medios y formas de evaluación.

7. Lecciones Aprendidas.
En este apartado se expone, a modo de resumen, las ponencias de expositores
nacionales e invitados de la región que expusieron sus experiencias respecto a las
lecciones aprendidas en el tema de tipología curricular Partió de la premisa de que,
en todo el mundo, la universidad atraviesa por una crisis institucional que la impulsa
a reformular el papel que desempeña en la sociedad. Como síntomas de esa crisis
se puede señalar la brecha evidente entre la formación profesional universitaria y la
realidad de los mercados laborales.
Los egresados constatan con demasiada frecuencia que sus instituciones no los
han preparado para enfrentar con éxito las demandas profesionales de su entorno.
La vida universitaria que revela este desencuentro con el mundo laboral procede de
una brecha anterior entre la teoría y la práctica. El discurso teórico se imparte en las
aulas bajo el supuesto de que, una vez que se abandonen las aulas, los jóvenes no
tendrán más que aplicar la teoría a la práctica. La universidad no suele asumir la
tarea de enseñar a aplicar, y esto ocurre, en gran medida, por la incapacidad de la
universidad de salir del aula.

8. Bibliografía
Rueda J. S. Gómez N y la Vega J.D (2018) innovación curricular
Zepeda Alonso Alma Lucero (2012)
Rosa Amelia Nájera (2015)