Presentación colaborativa .pptx

Elaborado por:
Carolina Márquez Castro Código: 1091657569
Sandra Mayaris Hidalgo Cepeda Código: 53051287
Olga Yamile Castellanos Cárdenas Código: 37398673
Digneth Felizzola Quintero Código: 37330872
Yurly Vanessa Páez Pérez Código:
1094577463
Grupo: 551101-3
Presentado a:
Wualberto José Roca
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Mayo 2020
Resignificar el Diseño de Proyectos Experimentales

El trabajo está diseñado creativamente con el objetivo de darle una
nueva interpretación a los significados que previamente exploramos
en los momentos de las tareas realizadas en este curso.
Las presentaciones se presentan con formas creativas, concretas, se
resalta sobre todo la forma de darle el significado apropiado a cada
concepto para demostrar la fiabilidad y validez del contenido.
Cada tema ese presenta de forma organizada desde la integración de
las implicaciones que lleva un diseño de investigación y sus tipos
hasta
Esta presentación de acuerdo a lo anterior, se orienta en responder
con motivación, responsabilidad y habilidad a las estrategias
fundamentadas en la investigación, en el trabajo en grupo, en la
utilización de herramientas cognitivas y por último en la integración
de las herramientas TIC, dándole continuidad a nuestro proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Introducción

1. Qué implica realizar un diseño de
investigación y los tipos de diseños que
existen

Sabiendo que el diseño de investigación es el conjunto técnicas o métodos que se utilizan para
llevar a cabo una investigación de manera eficiente, se pude concluir que implica realizar un
proceso sistemático:
1. Considerar un enfoque científico: cualitativo, cuantitativo y mixto, los tipos de variables a
considerar y el método a llevar a cabo; inductiva, deductiva e hipotético-deductiva . (diapositiva 5)
2. Grado de control que el investigador desea tener de la variable. Máximo, poco, intermedio y
mínimo. (diapositiva 6)
3. El tipo de diseño o manipulación: los diseños experimentales y los no experimentales.
Según el significado de la investigación, se escoge una situación de control de manipulación que
de manera intencional se desea lograr en las variables independientes (mínimo, moderado, alto y
el no existente) así se determinará el análisis a llevar a cabo en las variables dependientes.
(diapositiva 7,8,9 y 10).
El desarrollo minucioso y creativo se mostrará en la presentación 5 a la diapositiva número 10.
Elaborado por Sandra Hidalgo

Diseños
Experimentales
exploratorios.
Útil como
Primer
acercamiento
al problema
de
investigación
en la realidad.
Diseño
Preexperimental
-En algunos casos
existe la presencia
de grupo control.
-No hay selección
aleatoria de sujetos.
-No hay asignación
aleatoria de los
sujetos a los grupos.
-No hay asignación
aleatoria de
tratamientos a
grupos.
-Es bajo el grado de
control sobre las
variables externas.
Tipos de
Manipulación
o Tipos de
Diseño
Diseños
de
Investigación

Tipos de
Manipulación
o Tipos de
Diseño
Diseños
Experimentales
Cuasiexperimentos
-Presencia de grupo
control.
-Sí, hay selección
aleatoria de sujetos,
pero restringida.
-No hay asignación
aleatoria de los sujetos
a los grupos.
-Sí es posible la
asignación aleatoria de
tratamientos a grupos.
-Es moderado el grado
de control sobre
variables externas.
Diseños
de
Investigación

Tipos de
Manipulación
o Tipos de Diseño
Diseños
Experimentales
Experimentos
Puros
-Sí hay presencia
de grupo control
-Sí hay selección
aleatoria de
sujetos.
-Sí hay asignación
aleatoria de los
sujetos a los
grupos.
-Sí hay asignación
aleatoria de
tratamiento a
grupos.
-Es alto el grado de
control sobre las
variables externas.
Diseños
de
Investigación

Diseños
de
investigación
Tipos de
manipulación o
Tipos de diseño
Diseño no
experimentales
No existe
manipulación de
variables
Transeccionales
o Transversales
Longitudinales o
Evolutivos
Descriptivo
Correlativo Causales
Descriptivos
Diferencia de
grupos
Analiza el cambio
a través del tiempo

2. Explique que es un experimento y explique
de que se trata los tres requisitos de un
experimento puro.

Elaborado por: Yurly Vanessa Páez Pérez
Qué es un experimento y
los tres requisitos de un
experimento puro.

¿QUÉ ES UN EXPERIMENTO?
• UN EXPERIMENTO ES EL MÉTODO QUE PERMITE DESCUBRIR CON
MAYOR GRADO DE CONFIANZA, RELACIONES DE TIPO CAUSAL ENTRE
HECHOS O FENÓMENOS DE LA REALIDAD. POR ELLO ES EL TIPO Y
NIVEL MÁS ALTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
• TODO EXPERIMENTO COMIENZA CON EL PLANTEAMIENTO DE UN
PROBLEMA ACERCA DE CUYA SOLUCIÓN NO TENEMOS CERTEZA. EL
INVESTIGADOR SUPONE POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA Y LAS
EXPRESA EN FORMA DE HIPÓTESIS. SU TRABAJO POSTERIOR
CONSISTIRÁ EN VERIFICAR LAS PROBABILIDADES QUE TIENE SU
HIPÓTESIS DE SER VERDADERA O DE SER FALSA. GENERALMENTE LAS
HIPÓTESIS SE EXPRESAN EN TÉRMINOS ESTADÍSTICOS U
OPERACIONALES.
Elaborado por: Yurly Vanessa Páez
Pérez

EXPERIMENTOS PUROS
• ES AQUEL EN EL QUE MANIPULA UNA O MAS VARIABLES
INDEPENDIENTES PARA OBSERVAR SUS CAMBIOS EN LAS VARIABLES
DEPENDIENTES EN UNA SITUACIÓN DE CONTROL. ES DECIR QUE LOS
DISEÑOS EXPERIMENTALES SE UTILIZAN CUANDO EL INVESTIGADOR
PRETENDE ESTABLECER EL POSIBLE EFECTO DE UNA CAUSA QUE SE
MANIPULA (HERNANDEZ SAMPIERI)
Pérez

TIPOS DE EXPERIMENTOS PUROS
• CON PRE PRUEBA-POST PRUEBA Y GRUPO DE CONTROL
• ESTE DISEÑO INCORPORA LA ADMINISTRACIÓN DE PRE PRUEBAS O LOS GRUPOS QUE
COMPONEN EL EXPERIMENTO. LOS SUJETOS SON ASIGNADOS AL AZAR A LOS GRUPOS, DESPUÉS
A ESTOS SE LES ADMINISTRA SIMULTÁNEAMENTE LA PRE PRUEBA, UN GRUPO RECIBE EL
TRATAMIENTO EXPERIMENTAL Y OTRO NO (ES EL GRUPO DE CONTROL); Y FINALMENTE SE LES
ADMINISTRA, TAMBIÉN SIMULTÁNEAMENTE UNA POST PRUEBA.
• CON POST PRUEBA ÚNICAMENTE Y GRUPO DE CONTROL.
• ESTE DISEÑO INCLUYE DOS GRUPOS, UNO RECIBE EL TRATAMIENTO EXPERIMENTAL Y EL OTRO
NO (GRUPO DE CONTROL). ES DECIR, LA MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
ALCANZA SOLO DOS NIVELES: PRESENCIA Y AUSENCIA. LOS SUJETOS SON ASIGNADOS A LOS
GRUPOS DE MANERA ALEATORIA.
Pérez

• CUATRO GRUPOS DE SOLOMON
• ES UN TIPO DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN, PERTENECE A LA CLASE DE LOS
DISEÑOS EXPERIMENTALES, CONSISTE EN LA CONFORMACIÓN DE CUATRO
GRUPOS, DOS EXPERIMENTALES Y DOS DE CONTROL A LOS CUALES SE ASIGNA
ALEATORIAMENTE LAS UNIDADES EXPERIMENTALES. A UNO DE LOS GRUPOS
EXPERIMENTALES Y A UNO DE LOS GRUPOS DE CONTROL SE LE EFECTÚA UNA
MEDICIÓN ANTES Y DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA VARIABLE EXPERIMENTAL.
A LOS OTROS GRUPOS SOLO SE LES MIDE DESPUÉS DE HABER APLICADO LA
VARIABLE EXPERIMENTAL.
• SERIES CRONOLÓGICAS MÚLTIPLES.
• ESTOS DISEÑOS QUE TIENEN DOS O MAS GRUPOS Y LOS SUJETOS SON ASIGNADOS
AL AZAR A DICHOS GRUPOS. SOLAMENTE QUE DEBIDO A QUE TRASCURRE MUCHO
TIEMPO ENTRE EL INICIO Y LA TERMINACIÓN DEL EXPERIMENTO, EL INVESTIGADOR
DEBE TENER EL SUFICIENTE CUIDADO PARA QUE NO OCURRA ALGO QUE AFECTE
DE MANERA DISTINTA A LOS GRUPOS.
Pérez

• FACTORIAL
• MANIPULAN DOS O MÁS VARIABLES INDEPENDIENTES E INCLUYEN DOS O MAS
VARIABLES DE PRESENCIAS DEPENDIENTES EN CADA UNA DE LAS VARIABLES
INDEPENDIENTES. TODOS LOS NIVELES DE CADA UNA DE LAS VARIABLES
INDEPENDIENTES SON TOMADAS EN COMBINACIÓN CON TODOS LOS NIVELES DE
VARIABLE DEPENDIENTE.
• DISEÑOS CON TRATAMIENTOS MÚLTIPLES.
• A VECES EL INVESTIGADOR DESEA ANALIZAR EL EFECTO DE APLICAR LOS
DIVERSOS TRATAMIENTOS EXPERIMENTALES A TODOS LOS SUJETOS. EN ESTOS
CASOS, SE PUEDE UTILIZAR LOS TRATAMIENTOS MÚLTIPLES, LA APLICACIÓN
PUEDE SER INDIVIDUA O GRUPAL.
Pérez

REQUISITOS
1. MANIPULACIÓN INTENCIONAL DE UNA O MAS VARIABLES
INDEPENDIENTES.
SE PARTE DE LA HIPÓTESIS DE QUE LA VARIABLE INDEPENDIENTE PRODUCIRÁ
MODIFICACIONES EN LAS DEPENDIENTES CUANDO ESTA VARÍE. SI LA MOTIVACIÓN
ES CAUSA DE LA PRODUCTIVIDAD, AL VARIAR LA MOTIVACIÓN DEBERÁ VARIAR LA
PRODUCTIVIDAD. EN UN AUTÉNTICO EXPERIMENTO, LA VARIABLE INDEPENDIENTE
RESULTA DE INTERÉS PARA EL INVESTIGADOR, POR QUE ES LA VARIABLE QUE SE
HIPOTETIZA SERÁ UNA DE LAS CAUSAS QUE PRODUCEN EL EFECTO SUPUESTO.
(CHRISTENSEN, 1980). PARA OBTENER EVIDENCIA DE ESTA RELACIÓN CAUSAL
SUPUESTA, EL INVESTIGADOR MANIPULA LA VARIABLE INDEPENDIENTE PARA VER
SU EFECTO SOBRE LA DEPENDIENTE, ES DECIR, HACE VARIAR A LA INDEPENDIENTE
Y OBSERVA SI LA DEPENDIENTE VARÍA O NO.
Pérez

• 2. SE MIDE EL EFECTO QUE LA VARIABLE INDEPENDIENTE TIENE
SOBRE LAS DEPENDIENTES.
• LA MEDICIÓN ES EL PROCESO DE ASIGNAR VALORES A RESULTADOS. EN EL CASO DE LOS DISEÑOS
EXPERIMENTALES, LOS VALORES SON NUMÉRICOS. ES REQUISITO QUE SU MEDICIÓN SEA VALIDA Y
CONFIABLE. PORQUE SI NO PODEMOS ASEGURAR QUE ESTUVO ADECUADAMENTE MEDIDA, LOS
RESULTADOS NO SERVIRÁN Y EL EXPERIMENTO SERÁ UN PÉRDIDA DE TIEMPO. EN LA PLANEACIÓN
DE UN EXPERIMENTO SE DEBE PRECISAR CÓMO SE VAN A MANIPULAR LAS VARIABLES
INDEPENDIENTES Y CÓMO A MEDIR LAS DEPENDIENTES.
• 3. CONTROL O VALIDEZ INTERNA DE LA SITUACIÓN
EXPERIMENTAL.
• EL TÉRMINO "CONTROL" SE REFIERE A QUE SI SE OBSERVA CON EL EXPERIMENTO QUE UNA O
MÁS VARIABLES INDEPENDIENTES AL SER MANIPULADAS HACEN VARIAR A LAS DEPENDIENTES,
LA VARIACIÓN DE ESTAS ÚLTIMAS SE DEBA A LA MANIPULACIÓN DE LAS INDEPENDIENTES Y
NO A OTROS FACTORES O CAUSAS; O SI SE OBSERVA QUE UNA O MÁS INDEPENDIENTES NO
TIENEN UN EFECTO SOBRE LAS DEPENDIENTES, SE PUEDA ESTAR SEGURO DE ELLO.
Pérez

3. Explique de que se trata el grado de
manipulación de la variable independiente y ¿
Cuáles son los grados de manipulación ?

• En la investigación experimental se manipula una variable independiente, ejerciendo el máximo control.
Su metodología es generalmente cuantitativa. Manipulación experimental de una variable independiente
se refiere, en una situación simple, a la aplicación de un valor dado de una variable a un grupo de
individuos y un valor diferente de la misma variable a un segundo grupo de individuos.
Grados de Manipulación de una variable Independiente
Carolina Márquez Castro

GRADOS DE MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE
• La manipulación o variación de una variable independiente puede realizarse en dos o más grados.

DOS GRADOS:
• PRESENCIA-AUSENCIA De la variable independiente. Un grupo se expone a la presencia de la
variable independiente (grupo experimental) y otro no (grupo de control). Luego los dos grupos
se comparan.

EJEMPLO:
• A un grupo de pacientes con covid-19 se le administra
el tratamiento médico y otro grupo no se le administra
tratamiento, al primero se le conoce como grupo
experimental, y al otro que presenta ausencia de la
variable independiente, se le llama grupo de
control. Pero los dos grupos son participes del
experimento. Después se observa si hubo o no alguna
reacción entre los grupo con respecto a la cura de la
enfermedad.

• Ambos grupos son importantes en el experimento, ambos realizan las mismas actividades excepto
someterse al estímulo. En un experimento puede afirmarse que si en ambos grupos todo fue igual
menos la exposición a la variable independiente, es muy razonable pensar que las diferencias entre
los grupos se deban a la presencia-ausencia de tal variable.

MÁS DE
DOS
GRUPOS:
• PERMITE EVALUAR LOS GRUPOS DE ESTUDIO BAJO
CONDICIONES DE DISTINTOS NIVELES, BRINDANDO
UNA MAYOR COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

• EN ESTE GRADO DE MANIPULACIÓN HACE REFERENCIA
EN QUE ES POSIBLE MANIPULAR A LA VARIABLE
INDEPENDIENTE EN GRADOS.

EJEMPLO
:
SE TOMA 3 GRUPOS, A LOS CUALES SE LES VA A DIVIDIR
EN DIFERENTE INTENSIDAD DE VIOLENCIA PARA VER SI
INFLUYE EN LOS NIÑOS. AL PRIMERO SE LE PRESENTA
PROGRAMAS CON VIOLENCIA EXTREMA, EL SEGUNDO
TENDRÁ UN GRADO MEDIO EN VIOLENCIA Y EL TERCERO
NO PRESENCIARA VIOLENCIA. ASÍ AHORA TENDREMOS
PRESENTES 3 VARIABLES INDEPENDIENTES.
X1= PROGRAMAS CON MUCHA VIOLENCIA
X1= PROGRAMAS CON VIOLENCIA MEDIA
X= PROGRAMAS SIN VIOLENCIA

EJEMPLO:
SE TOMA 3 GRUPOS, A LOS CUALES SE LES VA A DIVIDIR EN DIFERENTE INTENSIDAD DE
VIOLENCIA PARA VER SI INFLUYE EN LOS NIÑOS. AL PRIMERO SE LE PRESENTA PROGRAMAS
CON VIOLENCIA EXTREMA, EL SEGUNDO TENDRÁ UN GRADO MEDIO EN VIOLENCIA Y EL
TERCERO NO PRESENCIARA VIOLENCIA. ASÍ AHORA TENDREMOS PRESENTES 3 VARIABLES
INDEPENDIENTES.
X1= PROGRAMAS CON MUCHA VIOLENCIA
X1= PROGRAMAS CON VIOLENCIA MEDIA
X= PROGRAMAS SIN VIOLENCIA

• ASÍ TENIENDO MÁS DE DOS GRADOS DE MEDICIÓN DE VARIABLES NOS AYUDARA A VER SI LA
PRESENCIA DE LA VARIABLE TIENE EFECTO ALGUNO, ES DECIR, LA MAGNITUD QUE TENDRÁ Y SE
DEBERÁ A LA INTENSIDAD QUE PRESENTE X.
• NO EXISTE UN DATO EXACTO SOBRE CUANTOS NIVELES SE DEBEN APLICAR AL MOMENTO DE
REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN, SOLAMENTE DEBE SER MÍNIMO 2, DE AHÍ EN ADELANTE YA
DEPENDE DE LA INVESTIGACIÓN QUE SE VAYA A REALIZAR PARA DETERMINAR EL NÚMERO DE
GRADOS QUE SE VAYAN A USAR.

POR MODALIDADES:
• SE EXPONE A LOS GRUPOS EXPERIMENTALES A DIFERENTES MODALIDADES DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE, LA MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE EN OCASIONES
PROVOCA UNA COMBINACIÓN DE CANTIDADES O MODALIDADES, LA MANIPULACIÓN
TRASLADA EL CONCEPTO TEÓRICO AÚN ESTÍMULO O TRATAMIENTO EXPERIMENTAL EN UNA
SERIE DE OPERACIONES Y ACTIVIDADES CONCRETAS. SE EXPONE A LOS GRUPOS
EXPERIMENTALES A DIFERENTES MODALIDADES, PERO SIN QUE IMPLIQUE CANTIDAD. CADA
NIVEL O MODALIDAD IMPLICA AL MENOS UN GRUPO.

EJEMPLO:
• UN ESTUDIO PARA VER QUE MÉTODO SE APRENDE DE MEJOR MANERA POR LO QUE AL PRIMER
GRUPO SE LE PONE EL MÉTODO 1, AL SEGUNDO GRUPO, MÉTODO 2 Y AL TERCER GRUPO
MÉTODO 3. EN ESTE EXPERIMENTO NO SE APLICA LA PRESENCIA-AUSENCIA TAMPOCO MÁS DE
DOS GRADOS YA QUE ESTE SE EXPONE MODALIDADES DE ENSEÑANZA PUES LA VARIABLE
INDEPENDIENTE NO SE REFIERE A CANTIDADES.

4. ¿DE QUÉ SE TRATA EL CONTROL Y LA
VALIDEZ INTERNA EN UN EXPERIMENTO?
Y ¿CÓMO SE ALCANZA EL CONTROL DEL
EXPERIMENTO? EXPLIQUE. ¿CUÁL ES LA
FUNCIÓN DE LA VALIDEZ EXTERNA EN
EXPERIMENTO? Y ¿CUÁNDO UN
EXPERIMENTO TIENE VALIDEZ EXTERNA?
EXPLIQUE CADA SITUACIÓN.
.
Digneth Felizzola Q

¿DE QUÉ SE TRATA EL CONTROL Y LA VALIDEZ INTERNA
EN UN EXPERIMENTO?
HACEN PARTE DEL TERCER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO, EL
CONTROL IMPLICA CONOCER QUÉ OCURRE ENTRE LAS VARIABLES
INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE (RELACIÓN CAUSAL), A FIN DE
TENER CERTEZA QUE CAMBIOS EN LAS DEPENDIENTES SE GENERAN
EFECTIVAMENTE POR LA MANIPULACIÓN DE LAS INDEPENDIENTES Y
NO POR OTROS FACTORES EXTERNOS. LA VALIDEZ INTERNA, POR SU
PARTE, ES EL GRADO DE CONFIANZA DE QUE LOS RESULTADOS SON
CORRECTAMENTE INTERPRETADOS Y QUE SEAN VÁLIDOS. SE AÍSLA EL
EXPERIMENTO Y SE EVITA LA INFLUENCIA DE VARIABLES EXTERNAS.
Digneth Felizzola Q

¿CÓMO SE ALCANZA EL CONTROL DEL EXPERIMENTO?
EL CONTROL DEL EXPERIMENTO SE ALCANZA TENIENDO VARIOS
GRUPOS DE COMPARACIÓN (AL MENOS DOS). CON UN SOLO GRUPO
NO HABRÍA CERTEZA DE QUE LOS RESULTADOS SE DEBIERAN AL
ESTÍMULO EXPERIMENTAL. LOS GRUPOS DEBEN SER SIMILARES EN
TODO, MENOS EN LA MANIPULACIÓN. ADEMÁS, LOGRAMOS EL
CONTROL TENIENDO EQUIVALENCIA ENTRE LOS GRUPOS EXCEPTO EN
LOS ESTÍMULOS A APLICARSE. AL TENER CONTROL EXPERIMENTAL,
“PURIFICAMOS” LA RELACIÓN X CON Y, AISLANDO FUENTES QUE
CONTAMINEN EL EXPERIMENTO.
Digneth Felizzola Q

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA VALIDEZ EXTERNA EN
EXPERIMENTO?
LA VALIDEZ EXTERNA ES LA POSIBILIDAD DE GENERAR LOS
RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO A SITUACIONES NO
EXPERIMENTALES, ASÍ COMO A OTRAS PERSONAS Y POBLACIONES. LA
VALIDEZ EXTERNA SE REFIERE A QUE TAN GENERALIZABLES SON LOS
RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO O SITUACIONES NO
EXPERIMENTALES, ASÍ COMO A OTROS PARTICIPANTES O
POBLACIONES. RESPONDE A LA PREGUNTA: ¿LO QUE ENCONTRÉ EN
EL EXPERIMENTO A QUE TIPOS DE PERSONAS, GRUPOS, CONTEXTOS,
Y SITUACIONES SE APLICA?
Digneth Felizzola Q

¿CUÁNDO UN EXPERIMENTO TIENE VALIDEZ EXTERNA?
UN EXPERIMENTO TIENE VALIDEZ EXTERNA CUANDO LOS RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO SON
GENERALIZABLES A SITUACIONES NO EXPERIMENTALES.
.
Digneth Felizzola Q

Olga Yamile Castellanos Cárdenas

R Asignación al azar o aleatoria
G Grupos de sujetos (G1= grupo 1, ...)
O
Medición o los sujetos de un grupo, pueden
tener subíndices (O1, O2. On)
X Estímulos o manipulación de las variables
independientes
- Ausencia de estímulo

CONTROL MÍNIMO.
NO MANIPULA VARIABLES INDEPENDIENTES, ES ÚTIL
COMO UN PRIMER ACERCAMIENTO AL PROBLEMA.
SIMBOLOGÍA : G X O

CUENTAN CON GRUPOS DE COMPARACIÓN Y EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS. SE
MANIPULAS LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y SE MIDEN LAS DEPENDIENTES.
SIMBOLOGÍA:
A
A
G1
G2
X
-
O
O

NO SE ASIGNAN LOS SUJETOS A GRUPOS EXPERIMENTALES
SE TRABAJAN CON GRUPOS INTACTOS G X O
SIMBOLOGÍA: G1
G2
X
-
O1
O2

REFERENCIAS
1. ADERHOLD, D. UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN BAJO EL ENFOQUE CUANTITATIVO.
CURSO: TESIS 3. RECUPERADO DE:
HTTPS://ES.SLIDESHARE.NET/ADERHOLD/DISEO-DE-LA-
INVESTIGACIN-50687561
2. CAMPOS, M. (2019). DISEÑOS EXPERIMENTALES DE
INVESTIGACIÓN.
RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS10/CUASI/CUASI.SHT
ML
3. Ramos, G. (2000). Diseños experimentales.

Rodríguez, N. (2011). Diseños Experimentales en Educación. Revista De Pedagogía, 32(91), 147-158. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=95421771&lang=es&site=eds-live
Carolina. (2010). Diseño experimental puro. Educación. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/CARRROM/sintesis-metodo

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