Experimental

1. TEMA: DISEÑO DE INVESTIGACION CUASITEMA: DISEÑO DE INVESTIGACION CUASI
EXPERIMENTAL, METODOS, TECNICAS EEXPERIMENTAL, METODOS, TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DEINSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOSDATOS

2. 
 Una vez establecido el planteamiento del problema, la
formulación de hipótesis el investigador debe de precisar y
elegir ¿Cómo?, y de que manera se realizara la absolución
y desarrollo a las preguntas de investigación. Siendo esto
necesariamente ser desarrollado de manera practica. Por
ende se entiende como diseño a la selección y aplicación de
un plan o estrategia para obtener la información que se
desea.
INTRODUCCION

3. 
 Los diseños cuasi experimentales son
una derivación de los estudios
experimentales, en los cuales la
asignación de los pacientes no es
aleatoria aunque el factor de
exposición es manipulado por el
investigador.
DEFINICIÓN

4. 
CARACTERÍSTICAS DE LOS DISEÑOS
CUASI EXPERIMENTALES
 El personal investigador no tiene recursos para
controlar la formación de los grupos. La regla de
asignación de los sujetos a los grupos no es aleatoria y,
en la mayoría de los casos, no es conocida. Una de las
principales tareas de quien investiga es identificar las
posibles amenazas a la validez interna para tenerlas en
cuenta o neutralizarlas. Tendrá que separar por otros
medios los efectos debidos a la VI de los debidos a las
VVEE que pueden influir en la VD (cuantos más
factores extraños se descarten, mayor validez tendrá el
estudio).
 Mide los efectos del tratamiento sobre la VD (puede
haber uno o más tratamientos).

5. 
 La investigación se lleva a cabo en situaciones donde suele
darse de forma natural la conducta objeto de estudio, por
eso suele tener mayor validez externa (aunque, como
hemos visto, si validez interna sea más débil)
 Son de gran utilidad en la evaluación de programas de
intervención psicológica o social, para mejorar Su
planificación y control.
 Sirven para evaluar la efectividad y eficacia de los
programas en diversos ámbitos: salud, educación,
bienestar y otros servicios sociales…

6. 
CLASIFICACIONCLASIFICACION
(SEGÚN CAMPBELL Y STANLEY)(SEGÚN CAMPBELL Y STANLEY)

7. 
a.1) Diseños de grupo de control no equivalentE
La regla de asignación a los grupos no es conocida porque se trabaja
con grupos ya formados. Aunque se trabaja con grupos ya
formados, quien investiga tratará de seleccionar grupos lo más
equivalentes posible, intentando que no influyan VVEE que
pongan en peligro una interpretación unívoca de los resultados.
LÓGICA: Si el tratamiento a tenido efecto, las diferencias entre los
grupos (postest) serán mayores que las que pudieran existir
inicialmente entre ellos (pretest).
a) DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES
CON GRUPO DE CONTROL

8.  DISEÑO PRETEST-
POSTEST CON GRUPO
DE CONTROL NO
EQUIVALENTE.
 Los grupos ya están formados
 (no poseen la equivalencia
inicial que se obtiene al
asignar aleatoriamente los
sujetos a los grupos). La
medida pre test nos indicará
las diferencias existentes antes
de introducir el tratamiento.
 La asignación del tratamiento
a uno u otro grupo controlada
por el personal investigador.
a.1) DISEÑOS DE GRUPO DE CONTROL
NO EQUIVALENTE
 DISEÑO DE COHORTES
 COHORTE: Grupo de
personas que pertenecen a
algún tipo de institución
(formal o informal)
sometidos, durante un
período de tiempo, a las
mismas circunstancias. Van
cambiando de un nivel a otro
en dichas instituciones. Muy
útil en investigaciones del
ámbito educativo

9. 
Permite estables hipótesis causales con
más garantías porque la regla de
asignación a los grupos es conocida (alto
grado de validez interna). Las personas
van a un grupo u otro en función del
pretest (C = Puntuación de corte a partir
de la que unas personas se asignan al
grupo de control y otras al grupo
experimental).
A.2) Diseños de discontinuidad en la
regresión

10.  Diseño de retirada del
tratamiento con
pretest y postest.
Con la retirada del tratamiento,
quien investiga, trata de
crear unas condiciones que
ejerzan la función del grupo
de control.
B) DISEÑOS CUASI
EXPERIMENTALES SIN GRUPO DE
CONTROL
Diseño de tratamiento
repetido:
Se dispone de un único grupo en
el que el personal investigador
introduce, retira y vuelve a
introducir el tratamiento, en
diferentes momentos. La
aplicación del tratamiento tiene
que correlacionar con cambios en
la VD. Sólo puede aplicarse
cuando el efecto inicial del
tratamiento es transitorio

11. 
Toman varias medidas de la VD, antes y durante el
tratamiento. Se realizan registros periódicos.
Para su análisis hay que saber en qué momento se introduce
el tratamiento. Si es efectivo, las observaciones posteriores
mostrarán un cambio en la serie.
Frecuentes en:
Estudios sociales.
Estudios educativos.
Estudios sanitarios.
Evaluación de programas.
C.-) DISEÑOS DE SERIES
TEMPORALES INTERRUMPIDAS

13. Según Gomero Camones y Moreno Maguiña “ElSegún Gomero Camones y Moreno Maguiña “El
método es el vehículo y la hipótesis el motor quemétodo es el vehículo y la hipótesis el motor que
nos conduce al descubrimiento de la verdad ; elnos conduce al descubrimiento de la verdad ; el
investigador, el conductor de dicho vehículo queinvestigador, el conductor de dicho vehículo que
articula técnicamente instrumentos materiales yarticula técnicamente instrumentos materiales y
teóricos para lograr los objetivos propuestos.teóricos para lograr los objetivos propuestos.
Son los modos, las formas, las vías o
caminos mas adecuados para lograr
objetivos previamente definidos.

14. Captación de las características cualidades y propiedades deCaptación de las características cualidades y propiedades de
los objetos y sujetos de la realidad, atreves de los sentidos olos objetos y sujetos de la realidad, atreves de los sentidos o
con ayuda de instrumentos.con ayuda de instrumentos. según Hernández Sampieri ysegún Hernández Sampieri y
otros, la observación consiste “en el registro sistemático,otros, la observación consiste “en el registro sistemático,
valido y confiable de comportamiento y conductavalido y confiable de comportamiento y conducta
manifiesta”manifiesta”

15.  ES SISTEMÁTICAES SISTEMÁTICA porque es metódico, ordenado y coherenteporque es metódico, ordenado y coherente
– captación de datos– captación de datos
 ES INTENCIONALES INTENCIONAL porque es deliberado con fines yporque es deliberado con fines y
propósitos predefinidos – recogida de datospropósitos predefinidos – recogida de datos
 ES SENSORIALES SENSORIAL Tiene como como medio de captación losTiene como como medio de captación los
sentidos del sujeto que observasentidos del sujeto que observa
 ES INSTRUMENTALES INSTRUMENTAL se efectúa mediante el empleo dese efectúa mediante el empleo de
instrumentos medios electrónicos, mecánicos o manuales parainstrumentos medios electrónicos, mecánicos o manuales para
logara una captación más eficiente y reallogara una captación más eficiente y real
 ES OBJETIVAES OBJETIVA la observación es un proceso sistemático ela observación es un proceso sistemático e
instrumental los datos obtenidos mediante ella son objetivosinstrumental los datos obtenidos mediante ella son objetivos
reales y confiablesreales y confiables
 ES DIVERSIFICADAES DIVERSIFICADA puede realizarse de diversas formas,puede realizarse de diversas formas,
equipo, individualequipo, individual directa indirecta con instrumento sin ellosdirecta indirecta con instrumento sin ellos

16. 
ELEMENTOS Y FACTORES
DE LA OBSERVACION
 El sujeto que observa persona o personas que observan hechos
fenómenos conducta comportamiento de la realidad social o
natural
 El objeto que observa fenómeno suceso de la realidad que es
sujeto de materia de investigación
 Los medios principales sentidos del investigador y de las
maquinas que atribuyen a las condiciones de la obtención de
datos
 Los instrumentos objetos físicos permiten la obtención de la
respuesta que se observa
 Las unidades de análisis que son las personas u objetos que se
observan en el estudio de investigación
 El marco teórico que son las teorías conceptos

17. POR EL GRADO DE MANIPULACION DE VARIABLES:POR EL GRADO DE MANIPULACION DE VARIABLES:
OBSERVACIÓN EXPERIMENTAL:OBSERVACIÓN EXPERIMENTAL: VariableVariable
dependiente es consecuencia de la influencia de otradependiente es consecuencia de la influencia de otra
variablevariable el investigador crea artificialmente el hecho que vael investigador crea artificialmente el hecho que va
a investigara investigar
OBSERVACIÓN NO EXPERIMENTAL:OBSERVACIÓN NO EXPERIMENTAL: el investigadorel investigador
solo observa las variables no hay manipulación de variablessolo observa las variables no hay manipulación de variables

18. 
POR LOS MEDIOS
EMPLEADOS
 OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA:
Emplea instrumentos diseñados con previsión
y anticipación a partir del cuadro de
operacionalización.
 OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADA: se
realiza de forma libre y espontanea

19.  Observación deliberadaObservación deliberada se realiza con previsión yse realiza con previsión y
propósitos definidospropósitos definidos
 Observación no deliberadaObservación no deliberada se realiza repentinamentese realiza repentinamente
sin previsión motivadasin previsión motivada
OR EL LUGAR DONDE SE REALIZA
Observación de campo o fuera de laboratorio al aire libre poder ser de carácter
planificado o espontaneo
Observación de laboratorio Se realiza dentro de las instalaciones, con
respectivos instrumentos debidamente preparados y organizados .

20. 
POR LA FORMA DE
PARTICIPACION DEL
INVESTIGADOR
 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: integración del
observador al grupo que observa.
 OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE : El
observador toma contacto con el grupo el grupo que
observa pero no forma parte de el.

21.  Observación individualObservación individual una sola persona puede ser deuna sola persona puede ser de
laboratorio estructurada y no estructuradalaboratorio estructurada y no estructurada..
 Observación colectivaObservación colectiva varias personasvarias personas

22. 
INSTRUMENTOS DE
OBSERVACIÓN
 Lista de cotejo: Es
un cuadro de
doble entrada, es
decir, consta de
una parte vertical
y otra horizontal.

23. 
 Es un documento donde se registra las actividades
más significativas que el investigador realiza
diariamente.
 El registro de experiencias diaria, puede realizarse en
el proceso de desarrollo de una jornada de trabajo o
al final del día.
EL DIARIO

24. 
 En este instrumento se registra datos importantes
producto de la observación espontanea.
 A diferencia del diario que es más narrativo y
explicativo, en el cuaderno de notas solo se registran
datos sueltos, para luego ser procesados, o tomados
para elaborar el diario, o para ampliar la situación de
un hecho o suceso propio de la investigación que se
realiza.
EL CUADERNO DE
NOTAS

25. 
 Además de los instrumentos de investigación de
carácter sencillo mencionados, tenemos también la
ficha de observación, de fácil manejo pero de
bastante utilidad. Se emplea para registrar datos que
se generan como resultado del contacto directo entre
el observador y la realidad que se observa.
FICHA DE
OBSERVACIÓN

26. 
METODO LA
ENCUESTA
La encuesta puede definirse como una
técnica de investigación social para la
indagación, exploración y recolección de
datos, mediante preguntas formuladas
directa o indirectamente a los sujetos que
constituyen la unidad de análisis del
estudio investigativo.

27. 
TIPOS DE ENCUESTA
1. LA ENTREVISTA: Consiste en un dialogo interpersonal entre el
entrevistador y el entrevistado, en una relación cara a cara, es
decir en forma directa.
 Entrevista estructurada o formal: Es la forma de la entrevista que
se aplica mediante un formulario de preguntas debidamente
organizado, con secuencia lógica, con sus alternativas de respuesta
y elaboradas con anticipación, y de acuerdo a las preguntas base
del cuadro de operacionalización de variables.
 Entrevista no estructurada o informal: Es aquella que se realiza
de manera espontánea y con toda libertad para el investigador,
atraves de una hoja con preguntas elaboradas de acuerdo a las
circunstacias y características de acuerdo al desenvolvimiento y
desarrollo de la entrevista.

28. Es el instrumento de investigación social másEs el instrumento de investigación social más
usado cuando se estudia gran número deusado cuando se estudia gran número de
personas, ya que permite una respuestapersonas, ya que permite una respuesta
directa, mediante la hoja de preguntas que sedirecta, mediante la hoja de preguntas que se
le entrega a cada una de ellas. Las preguntasle entrega a cada una de ellas. Las preguntas
estandarizadas se preparan con anticipación yestandarizadas se preparan con anticipación y
previsión.previsión.

29. Cuestionarios de respuesta directaCuestionarios de respuesta directa
Se denomina así, a aquellos que son elaborados con susSe denomina así, a aquellos que son elaborados con sus
respectivas instrucciones, para ser respondidos por grandesrespectivas instrucciones, para ser respondidos por grandes
grupos dc personas, en forma directa y personal (con respecto algrupos dc personas, en forma directa y personal (con respecto al
cuestionario), sin la intervención del encuestador, a no ser quecuestionario), sin la intervención del encuestador, a no ser que
sea para entregarlos, dar las recomendaciones y recogerlos.sea para entregarlos, dar las recomendaciones y recogerlos.
Cuestionario de respuesta indirectaCuestionario de respuesta indirecta
Estos cuestionarios se caracterizan, porque, su aplicación seEstos cuestionarios se caracterizan, porque, su aplicación se
realiza en presencia del encuestador, al momento de responderrealiza en presencia del encuestador, al momento de responder
las preguntes que son realizados personalmente por él, es decir,las preguntes que son realizados personalmente por él, es decir,
se da la relación cara a cara entre el investigador y la muestra dese da la relación cara a cara entre el investigador y la muestra de
estudio. Es una especie de conversación formalizada en una guíaestudio. Es una especie de conversación formalizada en una guía
de preguntas.de preguntas.

30. Cuestionarios pre categorizadosCuestionarios pre categorizados
Son aquellos, cuyas preguntas contienen respuestas o alternativas deSon aquellos, cuyas preguntas contienen respuestas o alternativas de
respuestas excluyentes (SI o NO) o graduados (alto, mediano, bajo, etc.), lorespuestas excluyentes (SI o NO) o graduados (alto, mediano, bajo, etc.), lo
que imp1ica que el encuestado sólo deba marcar la respuesta precodificada,que imp1ica que el encuestado sólo deba marcar la respuesta precodificada,
que crea conveniente.que crea conveniente.
Estas clases de cuestionarios son de mayor uso, por ser fácil su tabulación yEstas clases de cuestionarios son de mayor uso, por ser fácil su tabulación y
clasificación, es decir, permiten un rápido procesamiento.clasificación, es decir, permiten un rápido procesamiento.
Cuestionarios poscategorizadosCuestionarios poscategorizados
Esta forma de cuestionario presenta una serie de presuntas, sin alternativasEsta forma de cuestionario presenta una serie de presuntas, sin alternativas
de respuestas predefinidas, ni codificadas, de tal manera que el encuestadode respuestas predefinidas, ni codificadas, de tal manera que el encuestado
puede contestar libremente y con sus propias ideas y palabras cada una depuede contestar libremente y con sus propias ideas y palabras cada una de
las interrogantes del cuestionario.las interrogantes del cuestionario.

31. 
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS: LAS ESCALAS
 son instrumentos utilizados, para medir y
registrar con precisión y objetividad datos sobre
las propiedades y características de los hechos y
fenómenos sáciales .
 Las escalas presentan una graduación continua
que refleja el grado de intensidad
,acercamiento ,rechazo o aceptación que expresa
el sujeto respecto a los hechos y fenómenos de
la realidad social o natural de la cual se extraído
la variable o las variables.

32. 
TIPOS DE ESCALAS
Para medir la actitud y comportamiento humano, así como
sus opiniones , respecto a cualquier elemento externo a sus
conciencia.
ESCALAS DE INTENSIDAD: Consiste en dar items o
preguntas acompañadas de respuestas de distintos grados
de intensidad, ordenados progresiva o regresivamente.
ESCALA DE DISTANCIA SOCIAL: se emplean para
medir la actidud de grupos de personas respecto a otro
grupo, teniendo en cuenta el criterio de preferencias.
La escala de BOGARDUS

33. 
GRADUACION 1 2 3 4
NIVEL DE
PREFERENCIA
UNIVERSIDADES
La elegiría
para
estudiar en
ella
No
tendría
problem
a en
estudiar
en ella
La
aceptaría
por
circunsta
ncias de
la vida
No
estudiaría en
ella por
ningún
motivo
U.N MAYOR DE SAN
MARCOS
U.P GARCILASO DE
LA VEGA
P.U CATOLICA DEL
PERU
U.N FEDERICO
VILLAREAL
U.N DE
INGENIERIAS
U.P RICARDO
PALMA
U.NACIONAL LA
MOLINA

34. La escala de Likert es una estructura queLa escala de Likert es una estructura que
presenta un conjunto de ítems en forma depresenta un conjunto de ítems en forma de
proposiciones positivas (favorables).proposiciones positivas (favorables).
Para ello es necesario que cada ítem contengaPara ello es necesario que cada ítem contenga
una graduación escalonada de respuestas, queuna graduación escalonada de respuestas, que
vayan de lo más favorable a lo menosvayan de lo más favorable a lo menos
favorable, de tal manera que permitan a lasfavorable, de tal manera que permitan a las
personas observadas, expresar su opinión ypersonas observadas, expresar su opinión y
parecer de manera objetiva y precisaparecer de manera objetiva y precisa..

35. 

36. 
ESCALOGRAMA DE
GUTTMAN:
 Consta de un conjunto de ITEMS de un tema hecho o
conducta que se presenta en una sola dimensión de
manera escalonada.
 Es un cuadro donde en la primera columna va la
relación de sujetos a ser observados, en la columna
del centro van las diversas intensidades y en la
última columna la ultima la puntuación total

37. 
DIFERENCIAL
SEMANTICO:
 Es un tipo de escala que consta de tres columnas,
donde se ubican los adjetivos favorables, las
puntuaciones y los objetivos opuestos.
 Presenta las personas en estudio con una relación de
adjetivos bipolares con un intervalo graduado de
puntuaciones que indica su apreciación.

38. 
ELABORACION DE UN DIFERENCIAL
SEMANTICO:
Es un cuadro con tres compartimientos verticales, el primero
es el adjetivo favorable, el segundo la puntuación escalonada
y el tercero el adjetivo opuesto
OBJETO DE ACTITUD
ADJETIVOS
FAVORABLES
ITEMS ADJETIVOS
OPUESTOS
01 Bueno Malo
02 Justo Injusto
03 Comprensivo Incomprensivo
7 6 5 4 3 2 1