Este documento trata sobre el retraso del lenguaje en niños. Explica que es un retraso en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje, especialmente en la expresión y comprensión. Detalla los signos que indican retraso del lenguaje y cómo detectarlo, así como las clasificaciones de acuerdo a la gravedad y los niveles afectados. Finalmente, menciona algunos síntomas no lingüísticos asociados y fuentes bibliográficas sobre el tema.

1. Retraso
Del

2. ¿QUÉ ES EL RETRASO DEL
LENGUAJE?
Es un retraso en la
aparición o en el
desarrollo de todos los
niveles del lenguaje
(fonológico,
morfosintáctico,
semántico y pragmático),
que afecta sobre todo a
la expresión Y
comprensión,

3. Se puede decir que un niño tiene retraso del
lenguaje cuando:
La aparición del lenguaje y la expresión es
más tardía de lo habitual, y se desarrolla
lentamente y desfasada con respecto a lo
que cabe esperar de un niño de esa edad
cronológica
Debemos
establecer
diferencias
entre
Retraso del habla y
Retraso del
Lenguaje.
Disfasia y Retraso
del Lenguaje

4. ¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y NIÑAS CON
RETRASO DEL LENGUAJE?
Son niños y niñas que presentan un desfase
significativo en la aparición (comienzo tardío) y en
el desarrollo de la expresión (evolución lenta).

5. COMO DETECTAR A UN NIÑO CON RETRASO
DEL LENGUAJE
 Dificultades en el desarrollo del lenguaje a
nivel fonológico, semántico y
morfosintáctico.
 Repercusiones en el desarrollo de aspectos
funcionales del lenguaje.
 Comprensión alterada, pero en menor
medida que la expresión.

6.  Dificultades, en los aprendizajes escolares.
 La intencionalidad comunicativa puede verse
inhibida, en función de sus experiencias
personales y respuestas de contexto social,
familiar, etc...
COMO DETECTAR A UN NIÑO CON RETRASO
DEL LENGUAJE

7. CLASIFICACIÓN
DE LOS RETRASOS
DEL LENGUAJE.

8. A NIVEL DE PRODUCCIÒN
- Aparición de las primeras palabras
- Unión de palabras
A NIVEL FONOLOGICO
- Patrones fonológicos
desviados
- Habla infantilizada (puyuelo,
m. y otros (1997, 2001). casos
clínicos en logopedia 1 y 2.
Barcelona: masson.
- Gallardo Ruiz, j.r. y gallego
ortega, j.l. (1993,2000).

9. Factores
neurobiológicos Factores cognitivos
Factores motores Factores
psicosocioafectivos
factores genéticos,
síndromes de disfunción
cerebral, entre otras.
Gran agilidad de los
órganos fono
articulatorios (boca,
lengua…).
No se dan
perturbaciones en el
desarrollo intelectual.
Relaciones afectivas con
los padres, personalidad
del niño.

10. A nivel Semántico
Problemas en la
adquisición de conceptos
abstractos.
(colores, formas y
espacio-temporales).
Vocabulario
reducido a
objetos del
entorno.

11. A nivel Morfosintáctico
Desorden en la secuencia
normal de la oración y
Lenguaje telegráfico.
Número reducido de
términos en la frase.
Dificultades en la utilización de
artículos, pronombres, plurales y
alteración en la conjugación de los
tiempos verbales.
Presentan dificultad en la
adquisición de frases
subordinadas, éstas suelen ser
coordinadas en la partícula "y".

12. A nivel pragmático:
Alteración de la
intencionalidad comunicativa.
Predomina la utilización del
lenguaje para: denominar,
regular la conducta y conseguir
objetos.
Presenta dificultades para
atribuir cualidades a los
objetos y preguntar.

13. Se observan deficientes
resultados en la repetición de
palabras o frases.
La repetición de frases, palabras
o sílabas sin significado resulta
muy difícil.
A nivel de comprensión.
La comprensión verbal es mejor
que la expresión en estos
sujetos, lo que hace pensar que
son normales a este nivel.
A nivel de imitación provocada.

14. CLASIFICACIÓN
SEGÚN EL GRADO
DE RETRASO.

15. RETRASO LEVE DEL
LENGUAJE.
Es ligeramente más escaso
que en los niños que no
tienen retraso del
lenguaje
Nivel Semántico
No se advierten
distorsiones ni dificultades
especiales.
Nivel pragmático
Sustituciones que realiza
el niño para cambiar unos
sonidos que le resultan
difíciles de pronunciar, por
otros que le son más
fáciles.
Procesos Fonológicos de
simplificación
Se encuentra a nivel
normal
Desarrollo
Morfosintáctico

16. Nivel Semántico ya es notoria: nombran objetos familiares, pero
desconocen el nombre de objetos y conceptos conocidos por niños de
su edad. La comprensión parece mucho mayor, si bien ésta suele ser en
el entorno más cercano y familiar del niño
Nivel morfosintáctico, están presentes las interrogaciones,
negaciones…, mientras que en los signos de categoría nominal (género
y número) y verbal (morfemas de tiempo…) es donde se aprecia el
déficit. No obstante, donde más se aprecia el retraso es la distorsión de
artículos, escasas preposiciones, elaboración de una estructura de frase
simple…
Pragmática existen abundantes órdenes y “gestos verbales” de llamada
de atención; poca iniciativa y escasas formas sociales de iniciación de
conversaciones, las cuales son entrecortadas.
RETRASO MODERADO DEL
LENGUAJE.

17. RETRASO GRAVE DEL
LENGUAJE.
Se ven reducidos a un repertorio
mínimo de:
- Consonantes (/m/, /p/, /t/,
/n/)
vocales (/i/, /u/, /a/)
- Estructura de palabra CV
(Consonante +Vocal, por ejemplo
/ma/) y CVCV (por ejemplo
/mama/).
La comprensión, por tanto, es
difícil si no es mediante el
contexto.
Patrones Fonológicos

18. Es similar a la de las
etapas muy
primitivas: palabras
que funcionan como
palabras
(holofrases), habla
telegráfica (zapato
nene, pelota grande).
RETRASO GRAVE DEL LENGUAJE.
Sintaxis

19. Se percibe una
conversación
egocéntrica.
Se debe interpretar
por el contexto, ya
que no hay
recursos
apropiados.
RETRASO GRAVE DEL LENGUAJE.
Pragmático.

20. Síntomas no lingüísticos
Una Inmadurez (Prematuridad, hospitalismos,
etc.) Ligero retraso motor en movimientos que
requieren una coordinación fina.
Retraso en la expresión gráfica.
Retraso en el establecimiento de la dominancia
lateral.
Dificultades en aspectos del desarrollo cognitivo.
Dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura
Problemas psicoafectivos.

21. Bibliogra
fía
 Amado, I. (2011, 8 de Abril). Trastornos del lenguaje: Retraso
del lenguaje [web log post]. Recuperado de
https://www.bebesymas.com/desarrollo/trastornos-del-
lenguaje-retraso-del-lenguaje