RUBRICA GENERAL PARA EVALUAR LOS CRITERIOS

1. Rúbrica para Sociodrama
Criterio
s o
categorí
as
Indicadore
s o
aspectos a
evaluar
NIVELES Ponderación
Muy bien Bien Regular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Present
ación
Guion
elaborado
Se
presenta
un guion
redactad
o de
manera
detallada
y
completa
.
Se
presenta
un
completo
perono
especifica
detalles.
Se
presentan
ideas
generales
del tema,
perono
están
redactada
s por
escrito.
Se
presentan
solodoso
tresideas
perono un
guion
escrito.
15%
La
representa
ciónse
desarrolla
en3
momentos
:
presentaci
ón,
desarrollo
y final.
El
sociodra
ma
cumple
con el
desarroll
o de los
tres
moment
os y
pueden
ser
identifica
das
plename
nte.
El
sociodra
ma
cumple
con el
desarroll
o de los
tres
momento
s perono
hay una
diferenci
ación
clara de
cada uno.
Solohay
dos
momento
s del
desarrollo
del
sociodram
a bien
establecid
os y no se
diferencia
n entre sí.
No hay
desarrollo
de lostres
momentos
ni
diferenciaci
ón de
ninguno.
15%
Creativida
d enlos
diálogos,
personajes
y
argument
o.
Los
diálogos
son
creativos
así como
los
personaj
esy el
argument
o.
Solodos
de los
elemento
s
solicitaos
son
creativos.
Soloun
elemento
de los
solicitado
s es
creativo.
No hay
creatividad
enninguno
de los
elementos
solicitados.
15%
Conteni
do
El
argument
o está
apegadoa
la
temáticay
cumple
con el
propósito
Cumple
al 100 %
con los
aspectos
solicitado
s.
En
ocasiones
el
argument
o no se
apegaa
la
temática
mas
cumple
El
argument
o no se
apegaa la
temática
así como
el
propósito
no queda
claro.
No hay
relacióndel
argumento
con la
temáticay
tampocose
cumple con
el propósito
del tema.
30%

2. del temaa
revisar.
con el
propósito
del tema.
Los
diálogos
son
congruent
escon el
temay el
mensaje
esclaro y
preciso.
Se
cumple
con lo
solicitado
al 100%.
Pocas
incongru
enciasen
los
diálogosy
el
mensaje
en
ocasiones
poco
claro e
impreciso
.
Muchas
incongrue
nciasen
los
diálogosy
el
mensaje
es
confuso.
Diálogos
incongruent
esy
mensaje
confuso.
25%
TOTAL 100%
Rúbrica para Sociodrama
Criterio
s o
categorí
as
Indicadore
s o
aspectos a
evaluar
NIVELES Ponderación
Muy bien Bien Regular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Present
ación
Guion
elaborado
Se
presenta
un guion
redactad
o de
manera
detallada
y
completa
.
Se
presenta
un
completo
perono
especifica
detalles.
Se
presentan
ideas
generales
del tema,
perono
están
redactada
s por
escrito.
Se
presentan
solodoso
tresideas
perono un
guion
escrito.
15%
La
representa
ciónse
desarrolla
en3
momentos
:
presentaci
ón,
desarrollo
y final.
El
sociodra
ma
cumple
con el
desarroll
o de los
tres
momento
s y
pueden
El
sociodra
ma
cumple
con el
desarroll
o de los
tres
momento
s perono
hay una
Solohay
dos
momento
s del
desarrollo
del
sociodram
a bien
establecid
os y no se
No hay
desarrollo
de lostres
momentos
ni
diferenciaci
ón de
ninguno.
15%

3. ser
identifica
das
plename
nte.
diferencia
ciónclara
de cada
uno.
diferencia
n entre sí.
Creativida
d enlos
diálogos,
personajes
y
argument
o.
Los
diálogos
son
creativos
así como
los
personaj
esy el
argument
o.
Solodos
de los
elemento
s
solicitaos
son
creativos.
Soloun
elemento
de los
solicitados
es
creativo.
No hay
creatividad
enninguno
de los
elementos
solicitados.
15%
Conteni
do
El
argument
o está
apegadoa
la
temáticay
cumple
con el
propósito
del temaa
revisar.
Cumple
al 100 %
con los
aspectos
solicitado
s.
En
ocasiones
el
argument
o no se
apegaa
la
temática
mas
cumple
con el
propósito
del tema.
El
argument
o no se
apegaa la
temática
así como
el
propósito
no queda
claro.
No hay
relacióndel
argumento
con la
temáticay
tampocose
cumple con
el propósito
del tema.
30%
Los
diálogos
son
congruent
escon el
temay el
mensaje
esclaro y
preciso.
Se
cumple
con lo
solicitado
al 100%.
Pocas
incongrue
nciasen
los
diálogosy
el
mensaje
en
ocasiones
poco
claro e
impreciso
.
Muchas
incongrue
nciasen
los
diálogosy
el
mensaje
es
confuso.
Diálogos
incongruent
esy
mensaje
confuso.
25%
TOTAL 100%

4. RUBRICA PARA EVALUAR APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Criterios
o
categorí
as
Indicador
es o
aspectos
a evaluar
NIVELES Evalua
ción
Muy bien Bien Regular Insuficiente
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Discusió
n en
torno al
problem
a
Aprendiza
jes
previos
Relacionael
problema
con
aprendizajes
previoso
adquiridos
enotras
disciplinas
loscuales
tienenque
ver
directament
e con el
tópicoen
cuestión.Es
capaz de
organizarlos
e identificar
su propio
déficitde
conocimient
os frente al
problema
Relacionael
problema
con
conocimien
tos previos
o de otras
disciplinas
perodivaga
enla
relación
directacon
el tópico.Es
capaz de
identificar
su déficit
de
conocimien
tos frente
al
problema.
No logra
hacer una
relación
clara con
aprendizajes
de otras
disciplinas
sinembargo
encuentra
relacióncon
saberes
previos.
Logra
identificar
de manera
general y
poco clara su
déficitde
conocimient
os frente al
problema.
No
relacionael
problema
con
conocimien
tos previos
o de otras
disciplinas.
No logra
definirlos
conocimien
tos que le
hacenfalta
para la
solucióndel
problema.
Identifica
cióndel
problema
Identificade
maneraclara
loshechos
dentrodel
problemay
logra
diferenciar
lascausas de
losefectos.
Genera
preguntasa
partir de los
hechosen
cuestión.Y
lograla
definición
del problema
con base en
lascausas y
losefectos.
Identifica
loshechos
dentrodel
problema
perono
tiene
claridad
entre las
causas y
efectosde
losmismos.
Genera
preguntasa
partir de los
hechos.
Definende
manera
ambiguael
problema
central.
Identificalos
hechospero
no logra
distinguirlas
causas de los
efectos.
Tarda mucho
tiempoen
definirel
problema
central,
Tarda
mucho
tiempoen
identificar
loshechos
dentrodel
problema.
No logra
distinguir
lascausas
de los
efectospor
lotanto el
problema
central es
definidode
forma
ambigua.

5. Proceso
de
razonam
iento
Pensamie
nto crítico
Genera
varias
hipótesis
para la
solucióndel
problema,no
emite juicios
de manera
prematuray
argumenta
sus ideas
utilizando
fundamentos
sólidos.
General al
menos2
hipótesis
para la
solucióndel
problema,
no emite
juiciosde
manera
prematura
y susideas
están
argumenta
das con
fundament
os sólidos.
Generaal
menosuna
hipótesis
para la
solucióndel
problema,
muestra
tendenciaa
emitirjuicios
de manera
prematuray
argumenta
de forma
deficiente
sus ideas.
No genera
hipótesis
para la
solucióndel
problema,
emite
juiciosde
manera
prematuray
su
argumentac
iónno la
realizacon
argumentos
sólidos.
Pensamie
nto
analítico
Obtiene
información
y la
interpretade
manera
correcta. Es
capaz de
identificarla
información
irrelevante
enla
solucióndel
problema.
Busca
profundizar
ensu
aprendizaje.
Obtiene
informació
n y hace
una
interpretaci
ón correcta
de la
misma,
tiene
dificultad
en
identificar
la
informació
n
irrelevante
y no está
interesado
en
profundizar
ensu
aprendizaje
.
Obtiene
información
perono
lograhacer
una
interpretació
n correcta
de la misma
y no logra
identificarla
información
irrelevante.
La
información
que
presentano
tienen
relacióncon
el problema
a resolver,
no logra
hacer una
discriminaci
ón de la
mismay no
busca
profundizar
ensu
aprendizaje.
Habilidad
es
interpers
onales
Cuandose
enfrentaa
algún
desacuerdo,
siempre
escucha
opiniones,
expone sus
puntosde
vistay
acepta con
buenánimo
Cuandose
enfrentaa
algún
desacuerdo
casi
siempre
escucha
opinionesy
expone sus
puntosde
vista,pero
no propone
Cuando
enfrentaa
algún
desacuerdo
no escucha
opinióno
sugerencias
y no
propone
alternativas
de solución
peroacepta
Cuando
enfrentaa
algún
desacuerdo
no escucha
opiniones,
no acepta
sugerencias
. No
propone
alternativas
y le cuesta

6. las
sugerencias.
Además
propone
posibles
solucionesal
conflicto.
soluciones
al conflicto.
los
resultados
del consenso
de sus
compañeros.
aceptar el
consenso
de sus
compañero
s.
Organizac
ión
Siempre
propone
formaspara
organizarel
trabajo,es
capaz de
organizarun
plande
trabajo.
Contribuye
con
información
confiable y
relacionada
al problema.
Durante el
procesodel
trabajohace
sugerencias
para su
mejora,
además
muestra
interéspor
cumplirlos
objetivosdel
equipo
Propone
formasde
organizació
n del
trabajo,
pocas veces
aporta
informació
n confiable
perono
directamen
te
relacionada
al
problema,
escasament
e hace
sugerencias
para
mejorarel
producto
del equipo.
Se esfuerza
para lograr
los
objetivos
del equipo
En ocasiones
propone
formaspara
organizarel
trabajopero
nunca hace
aportaciones
de
información
ni realiza
sugerencias
para mejorar
el producto
del equipo,
acepta sin
objetarlas
propuestas
de sus
compañeros
para
alcanzar los
objetivosdel
equipo.
Nunca
propone
formasde
organizació
n ni aporta
información
o
sugerencias
de mejora.
En
ocasiones
entorpece
el
desarrollo
del trabajo
al no
aceptar las
propuestas
de otros
para
alcanzar los
objetivos
del equipo.
Solución
del
proceso
Resultado Es claro el
método
utilizado
para la
resolución
del
problema,el
procesoes
ordenadoy
muestrauna
secuencia
lógicade
pasos,la
soluciónes
Se tiene
claridaden
la
metodologí
a que se
siguió,sin
embargo
lospasos
que lo
componen
no tienen
una
secuencia
lógica,el
resultado
Se describen
lospasos
parra llegara
la solución
perono
tienenclara
la
metodología
, la fórmula
que se utiliza
escorrecta
peroel
resultado
final nolo
es.
No se
tienenuna
metodológi
ca o pasosa
seguir
definidosen
el caso de
problemas
matemático
s la fórmula
escorrecta
peroel
desarrollo
de la misma
no y por lo

7. correcta y/o
pertinente.
escorrecto
y/o
pertinente.
tanto el
resultado
no
correspond
e.En
problemas
socialesla
respuesta
no está
argumentad
a y no es
pertinente
TOTAL 100%
Rúbrica para evaluar Collage
Categor
ía
Muy bien
91-100
Bien
80-90
Regular
60-79
Insuficiente
59 y menos
Ponder
ación
Calidad
de la
constru
cción
Los
componentes
están
nítidamente
cortados,
pegadoscon
seguridadenel
fondo;la
combinaciónde
elementoses
cuidadosa.No
hay marcas,
rayoneso
manchasde
pegamento.
Nada sobresale
de losbordes.
Los
componentes
están
nítidamente
cortados,
pegadoscon
seguridadenel
fondo;aunque
la combinación
de elementosse
muestra
confusa.Nohay
marcas, rayones
o manchas de
pegamento.
Algunos
elementos
sobresalende
losbordes.
Los
componentes
estáncortados
de forma
irregular,lapega
no essegura;la
combinación de
elementosse
muestra
confusa.
Algunos
elementos
sobresalende
losbordes.
Los
componentes
están
cortados de
forma
irregular,la
combinación
de elementos
se muestra
confusa.Hay
marcas,
rayoneso
manchasde
pegamento.
Los
elementos
sobresalende
losbordes.
20%

8. Present
ación
Define
acertadamente
el término
collage y
explicacómo
este difiere de
otras formas
gráficas.
Nombracinco
características
que justifican
su efectividad.
Define
acertadamente
el término
collage,aunque
no explicade
forma
consistente
cómo este
difiere de otras
formasgráficas.
Nombrahasta
cuatro
características
que justificansu
efectividad.
Tienen
dificultadespara
definirel
términocollage
por loque no
lograexplicar
cómo este
difiere de otras
formasgráficas.
Nombramenos
de tres
características
que justificansu
efectividad.
No logra
definirel
término
collage y su
diferenciacon
otros gráficos.
No nombra
características
.
16%
Creativi
dad
Las gráficasu
objetos
utilizados
reflejanun
excepcional
grado de
creatividaden
su elaboración
y/oexhibición,
entorno al
tema
propuesto.
Algunasgráficas
u objetos
utilizados
parecen
colocadoscomo
rellenoyaque
no reflejan
intención
creativaen
torno al tema
propuesto.
Solouna o dos
gráficasu
objetos
pertenecenal
temapropuesto;
se observapoca
creatividadenla
elecciónde los
elementos.
Ningunade
lasgráficas u
objetos
pertenecenal
tema
propuesto.
20%
Explica
ción
del
tema
Explica
razonablement
e cómocada
elementoestá
relacionadoal
temaasignado.
En la mayoría
de los
elementos,la
relaciónes
clara sin
ninguna
explicación.
Explicacon
algunos
tropiezos cómo
la mayoría de
loselementos
enel collage
están
relacionados
con el tema
asignado.Se
requiere aclarar
la relaciónde
algunosde los
elementos.
Tiene dificultad
para explicar
cómo los
elementosse
interrelacionan
entre si y cómo
se reflejael
tema.
Las
explicaciones
son vagasya
que
desconoce
cómo se
relacionanlos
elementos
con el tema.
20%
Númer
o de
elemen
tos
Incluye 15 o
más elementos,
todos
diferentes
entre sí.
Incluye entre 10
y 14 elementos
diferentesentre
sí.
Incluye entre 9y
5 elementos
diferentes.Se
observan
elementos
repetidos.
El collage
incluye
menosde 5
elementos
diferentes.Se
observan
elementos
repetidos.
12%

9. Títulos
y el
texto
Los títulosy el
textosonclaros
y fácilesde leer.
Son variadosen
color,tamaño
y/oestilopara
losdiferentes
elementosdel
texto.
Los títulosy el
textosonclaros
y fácilesde leer.
Sinembargono
hay variedaden
color,tamaño
y/oestilopara
losdiferentes
elementosdel
texto.
Los títulosy el
textonoson
suficientemente
claros loque
dificultasu
lectura,nohay
variedaden
color,tamaño
y/oestilopara
losdiferentes
elementosdel
texto.
Los títulosy/o
el textoson
difícilesde
leer,nohay
variedaden
color,tamaño
y/oestilo
para los
diferentes
elementosdel
texto.
12%
SUMA 100%
Referencia
Rúbrica para evaluar Portafolio
Criterio
s o
categorí
as
Indicadoreso
aspectos a
evaluar
NIVELES Ponder
ación
Muy bien Bien Regular Insuficie
nte
91-100 80-90 60-79 59 y
menos
Present
ación
Hoja de
presentación
con losdatos
de:nombre de
la escuela,
nombre del
alumno,
nombre de la
unidadde
aprendizaje,
títulodel
portafolio,
semestre,
grupo,fecha.
Contiene
todoslos
datos
solicitados,
sinerrores.
Hacen falta
uno o dos
datos,
estánen
desordeny
hay algún
error.
Hay
menosde
la mitad
de los
datos,
están
desordena
dos ycon
más de
dos
errores.
Solo
aparecen
algún
dato,
están
desorden
ados y
más de
tres
errores.
10%
Trabajos:
limpios,sin
faltas
ortográficas,
redacciónclara
y coherente
(sintaxis),con
márgenes
uniformes.
Los trabajos
cumplen
con todolo
solicitado.
Trabajos
con algunas
faltas
ortográficas
, algunos
partescon
redacción
poco clara y
coherente y
algunos
márgenes
no
uniformes.
Trabajos
con
muchas
faltas
ortográfic
as, con
redacción
poco clara
y poco
coherente
y algunos
márgenes
dispares.
Trabajos
sucios,
con
faltas
ortográfi
cas, sin
redacció
n clara e
incohere
nte y
márgene
s
dispares.
10%

10. El portafolio
contiene índice,
presentación,
trabajos
solicitados,
conclusionesy
autoevaluación.
Contienen
todoslos
aspectos
requeridos.
A los
trabajosles
hace falta
unoo dos
elementos
solicitados.
Los
trabajos
solo
cuentan
con la
mitadde
los
elementos
solicitados
.
Los
trabajos
presenta
n menos
de la
mitadde
los
element
os
solicitad
os.
10%
Trabajo
s y/o
activida
des
Númerode
trabajosy/o
actividades
solicitadaspara
el portafolio,
organizadosen
orden
cronológico.
Trabajos
completosy
organizados
cronológica
mente.
Faltauno o
dos
trabajos
solicitados
y algunos
no están
organizados
cronológica
mente.
Presenta
la mitad
de los
trabajos
solicitados
y sin
orden
cronológic
o.
Menos
de la
mitadde
trabajos
entregad
os y sin
orden
cronológi
co.
20%
Trabajosy/o
actividades
entregadosen
tiempoyforma;
cumple conlos
requisitos
solicitadosen
cada actividad;
se evidencia
análisis,
reflexióny
metacognición
enla
elaboraciónde
la actividad;
incluye
conclusiones
y/oreflexiones
personales;
utilizacitascon
formatoAPA;
incluye
bibliografíacon
formatoAPA.
Todoslos
trabajos
cumplen
con los
elementos
solicitados.
A los
trabajosles
hace falta
unoo dos
elementos
solicitados.
Solo
cuenta
con la
mitadde
los
elementos
solicitados
.
Los
trabajos
presenta
n menos
de la
mitadde
los
element
os
solicitad
os.
50%
TOTAL 100%
Rúbrica para evaluar Resumen
Muy bien
91-100
Bien
80-90
Suficiente
60-79
Insuficiente
59 y menos
Ponder
ación

11. Señala
claramente la
ideacentral del
temay subordina
a este lasideas
secundarias.
Señalalaidea
central perono
toma encuenta
lasideas
secundarias.
Faltaclaridadal
señalarlaidea
principal,
destacandomás
lasideas
secundariasdel
texto.
No señalalaidea
central.Hay
confusiónal
describirlasideas
secundarias.
Respetala
estructuray
organizacióndel
textobase (inicio,
desarrolloyfinal).
Se expresacon
sus propias
palabraso puede
ligarlas frases
que usa el autor
de manera
adecuada.
Eliminamaterial
innecesario,
secundarioo
redundante.
Respetala
organizacióndel
escrito.Liga
frasesdel autor
original del texto
a frases
elaboradasporel
alumno
adecuadamente,
aunque redunda
sobre
comentarios
previos.
No tomaen
cuentala
organizacióndel
escrito,
prevalecenlas
frasesde los
autoressobre los
comentarios
propios.Si
eliminamaterial
innecesarioo
redundante.
No respaldala
organizacióndel
escrito.Lo expresado
esun clásico*corta y
pega* sin
coherencia.
Prevalece el material
innecesarioy
secundariosobre el
adecuadoy
principal.
Utilizafrases
breves.Evita
coloquialismosy
palabrasvulgares,
si las usa las
entrecomilla.
Repite laideadel
autor con otras
palabras.Si cita el
textolohace de
manerabreve y
con “comillas”.
Sigue el orden
propuestoy
marca
adecuadamente
cada una de las
partes.
Utilizafrases
breves.Usa
algunos
coloquialismos
perono palabras
vulgares,ynolos
“entrecomilla”.
Repite laideadel
autor con otras
palabras.Citael
textode manera
ampliay con
“comillas”.Sigue
el orden
propuestoy
marca
adecuadamente
cada una de las
partes.
Utilizafrases
extensas.Usa
coloquialismos
perono los
“entrecomilla”.
Repite laideadel
autor de manera
textual,aunque
con “comillas”.
Sigue el orden
propuestopero
no marca
adecuadamente
cada una de las
partes.
Utilizafrasesmuy
extensas.Usa
coloquialismosy
palabrasvulgaressin
“comillas”.Repite la
ideadel autorde
maneratextual sin
“comillas”.Nosigue
el ordenpropuesto
ni marca
adecuadamente
cada una de las
partes.
Sinerrores
ortográficoso
gramaticales,
textojustificado,
un solotipoy
tamañode letra,
colorde la fuente
sincontrastes
marcados.
5Errores
ortográficoso
gramaticales
mínimos(menos
de 5), texto
justificado,un
solotipo,tamaño
y colorde letra,
Errores
ortográficosy
gramaticales
(menosde 10),
textojustificado,
un solotipo,
tamañoy color
de letra.
Errores ortográficos
y gramaticales
múltiples(másde
diez).Textosin
justificación,mezcla
diferentestiposy
tamañosde letra.
Coloresvisualmente
desagradables.

12. visualmente
agradable.