DIA 1 PLANIFICAMOS EL PROYECTO.docx

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Actividad de Aprendizaje
1. NOMBRE DE LAACTIVIDAD: : Planificamos el proyecto
2. FECHA:
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS:
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y
producciones
(evidencias)
3 años 4 años 5 años
se comunica en su
lengua materna
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del textooral.
Adecúa, organiza ydesarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Utiliza palabrasde uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos
movimientos
corporales y diversos
volúmenesde voz con
la intención de lograr
su propósito informar,
pedir, convencer o
agradecer.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: Informar,
pedir, convencer o
agradecer.
frecuente, y
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: Informar, pedir,
convencer o agradecer.
.
frecuente yuna
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos ylenguaje
corporal
Expresión y
regulaciónde
emociones de manera
natural ysignificativa
“Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad”
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica algunas de
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física.
Reconoce sus
sensaciones corporales,
e identifica las
necesidades y cambios
en el estado de su
cuerpo, como la
respiración y
sudoración después de
una actividadfísica.
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades ycambios enel
estado de su cuerpo, como
la respiración y sudoración
después de una actividad
física.
Realiza acciones motrices
básicas enlas que
coordina movimientos
para desplazarse con
seguridadyutiliza objetos
con precisión
Realiza movimientos
cuandose entona la
canción

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo, cuando:
AMBIENTAL Forma estudiantes con
conciencia crítica sobre la
problemática ambiental.
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición paracolaborar con el
bienestar y la calidad devida de
las generaciones presentes y
futuras,así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta
Docente y estudiantes desarrollen
acciones deconciencia sobreel medio
ambiente de su comunidad
DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Promueve valores, virtudes
cívicas y sentido de justicia
para la construcción deuna
vida en sociedad
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que
ante situaciones deinicio
diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Los estudiantes comparten espacios
educativos ,materiales y recurso

III. DESCRIPCION DELA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS
Recepción de niños:
Recibo a l o s niños con alegría, destacando alguna
cualidad o característica propia de ellos.
Los niños registran su asistencia con juguetes: A medida que
los niños ingresan registran su asistencia en el cartel,
colocando al costado de su nombre la figura o dibujo del
juguete preferido, los nombres de todos los niños deben estar
en el cartel
Se entona la canción:
Pin pon”
Pin pon es un muñeco
De trapo y de cartón, de cartón,
Se lava la carita
Con agua y con jabón.(bis)
Cojines
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Saludo:
En asamblea entonamos la canción de saludo: “Chayraqmi chayraqmi”
Chayraqmi chayraqmi chayaykamuchkani (kutisun)
wayrachaun vintichauan kusikusichalla (kutisun)

ASISTENCIA
Después que los niños han
registrado su asistencia al
ingresar al aula y hayan colocado
en la columna su juguete favorito
del día, se fomenta la observación
en la columna d e ¿Quién faltó?
.Los niños relacionan a través
del registro en los carteles, los
niños que no han venido son los
que no tienen juguete.
¿Cuántos niños vinieron hoy?
¿Cuántos niños faltaron? O
¿Cuantos niños no vinieron?
CALENDARIO:
Los niños responden a preguntas: ¿Qué fecha importante celebraremos este mes? ¿Quién cumple
años este mes de junio?
Clima:
Para pasar al cartel del clima cantamos una canción: “Sal solcito”
Los días viernes, analizare el cartel del clima con los niños, donde responden a preguntas como:
En esta semana ¿Cuántos días hizo calor? ¿Cuántos días hizo frio? ¿Cuántos días llovió?
¿Cuántos días le faltan a la nube para tener la misma
¿Cantidad de días que el sol? Y a la lluvia ¿Cuántos días le faltan para alcanzar al sol
Acuerdos: Los niños leen los acuerdos propuestos por ellos mismos, para vivir alegres y felices el
día de hoy.
Responsabilidades: Los niños realizan la lectura de las responsabilidades, recordándoles las tareas
del día.
Agenda del día: Los niños leen la agenda del día a través de las imágenes ya trabajadas
JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORES
Con los niños se canta la canción que identifique que ya llego el momento del juego en los
sectores, y se inicia la actividad:
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Para este momento se pueden
utilizar algunos instrumentos o recursos que ayuden al niño a recordar que en un sector solo
deben estar 4 o 5 niños dependiendo de los acuerdos.
 ORGANIZACIÓN: En grupo de 4 o 5 niños organizan su juego, deciden a que jugar, con
quien jugar, como jugar, etc.

 EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego e interviene cuando los
niños la invitan.
 En este momento del acompañamiento puedo plantear algunas preguntas. Por ejemplo,
¿Qué construyes?, ¿Cuéntame?, ¿Qué haces?, ¡Esa torre está muy alta!, etc.
 ORDEN: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
En el acompañamiento durante la observación del juego planteo algunas preguntas en el sector de
la biblioteca como ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿Qué otro final le pondrás al cuento?
Si algún niño me invita a jugar participo de su juego, sin invadir sus juegos con demasiadas
preguntas.
Momentos Estrategias metodológicas Materiales
Inicio Invito a los niños a sentarse en los petates, pellejos o cojines en semicírculo, Les comento que hoy
jugaremos al Lobo Feroz, antes de salir al patio, establezco con los niños los acuerdos, por ejemplo:
Jugamos sin empujarnos, jugamos sin salirnos del espacio de juego.
* pregunto ¿ Cómo jugaremos al Lobo Feroz?, ¿Con qué canción jugaremos? Los niños
me explicaran como se juega, daré oportunidad para que expresen sus opiniones, recordando
con ellos las normas de escucha activa.
* Elige con los niños, al niño o niña que representara al lobo, se elegirá por sorteo o a través de
un juego verbal. “Zapatito roto/
cámbialo por otro
Eligirán el animalito que quieren representar, y cogerán sus
vichas, haciendo otro juego verbal, En la casa de Pinocho,
todos cuentan hasta ocho, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8---luego Entono
la canción con los niños
*Al terminar de jugar invito a los niños se ubiquen en asamblea, coloco papelote en la pizarra para
escribir las propuestas de los niños y dialoga con ellos sobre el juego efectuado preguntando:
¿qué les pareció el juego?, ¿cómo se sintieron?
Mascara de
animalitos - vinchas
Papelógrafos,
plumones
Planificador con
actividades
propuesta por la
docente
Juguemosjuguemosenel bosque,mientrasque el lobo
no está,lobonoestá …Lobo¿Qué estás haciendo?

*Les Presento el juguete de material reciclado, les cuento como lo hice, describo los materiales
que utilice, y respondo a las preguntas que los niños me formulen.
* Les comento que los he visto disfrutar y divertirse mucho cuando juegan y traen sus juguetes, por
eso he pensado que podríamos hacer un proyecto de juegos y juguetes, les preguntar: ¿Qué les
parece la idea?, ¿Qué juegos les gustaría realizar?, ¿Qué juguetes les gustaría hacer?
Escucho atentamente las propuestas, sigo haciendo preguntas: ¿Qué más les gustaría
jugar?, ¿Qué otros juguetes podríamos hacer.
Desarrollo
Les presento el papelote y les digo que allí anotarás las actividades que me propongan. Sigo
motivando a los niños para realizar sus propuestas preguntando:
¿Quémás podemoshacer? ¿Cómo lo podríamoshacer? ¿Quénecesitamos?
-
-
*Luego leo las propuestas de los niños que los registre y acompañe con un dibujo para que los niños
acompañe la lectura. Les comento que yo también he pensado en algunas actividades muy
divertidas que podríamos hacer en este proyecto y les informo mis propuestas:
N ¿QUÉ HAREMOS? LO HICIMOS
1
PLANIFICANDO EL PROYECTO
2
“HACEMOS JUGUETES DIVERTIDOS”
3
“ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS PELOTAS”
4 “JUGAMOS A QUE PASE EL REY”
5
“JUGANDO CON MI BOLERO”
6
“JUGAMOS AL TUMBALATAS”
7 “HACEMOS AVIONES DE PAPEL”
8
“¿QUÉ TAN LEJOS VOLÓ MIAVIÓN?”
9
“HACEMOS PERINOLAS PARA JUGAR CON LOS AMIGOS”

*Después de leer las actividades pregunto: ¿Cómo le llamaremosa nuestro proyecto? ¿Qué
nombre le quieren poner? Le recuerdo: “así como pusimos el nombre a los otros proyectos”,
hoy también debemos elegir un nombre para el proyecto de juegos y juguetes
Escucho todas las sugerencias y los anoto, leo en voz alta para que escuchen y pido que piensen
cual podría ser el nombre, si hay dos o más nombres, se realiza un sorteo, redacto el título
tomando en cuenta las propuestas y sus propias palabras.
Sugiero a los niños hacer dibujos de las actividades del proyecto, luego les pído que cuenten o
expliquen de manera voluntariamente sus dibujos.
10 “JUGAMOS ARMADO VASOS”
11 “CONTANDO FRUTAS”
12
ELABORANDO AROS DE COLOR
13
“JUGANDO CON LOS AROS
14 “EVALUANDONUESTROPROYECTO”.
Cierre Finalmente, los niños responden las siguientes preguntas sobre lo realizado en la actividad:
¿Qué nombre le pusimos a nuestro proyecto? ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué actividades
realizaremos en el proyecto? ¿Para qué vamos hacer este proyecto
Actividades al aire libre
 Se Invita a los niños como todos los días a jugar durante 30 minutos en los espacios
al aire libre: patio, jardín, campo, etc.
 Se propone con los niños los acuerdos para este momento: ¿Cómo debemos
cuidarnos y cuidar a nuestros compañeros?
 En el patio se presentara cajas con arena, y envases como: pomos, botellas etc. Doy
libertad para jugar y acompaña a los más pequeños, recordándoles los acuerdos
como: no lanzarse la arena a los ojos, etc.
También se puede realizar con los niños diversos juegos tradicionales, como la ronda, que pase el
rey, gallinita ciega etc.
Taller “HACEMOS TÍTERES DIVERTIDOS”
INICIO
Cuentoel zorro y la
luna

-En asamblea, narro el cuento: El zorro enamorado de la luna, terminado el cuento les
pregunto ¿Cómo era el zorro? ¿Por qué le gustaba la luna? ¿Han visto la luna? ¿Cómo es?
¿En qué momento del día la han visto? ¿Cómo es el zorro?
¿Les parece si hacemos una función de títeres de este cuento? ¿Qué necesitamos para
hacerlo?
DESARROLLO
Les Muestro todos los materiales que están dispuestos en la mesa para que puedan elaborar sus
títeres.
Los invito a tomar los materiales que gusten para realizar su trabajo creativamente, no
le presentes ningún modelo.
Los niños empiezan a utilizar los materiales, pegando, pintando, dibujando Según sea su elección.
Terminados los dos títeres, los niños realizarán la dramatización del cuento en forma libre si así lo
desean. Al finalizar, todos observan los trabajos realizados y comentan como hicieron sus títeres
CIERRE:
Pregunto a los niños: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo hicimos los títeres? ¿Para qué los hicimos? ¿Qué
materiales utilizamos?
Bolsas, cajas, conos
de papel toalla o de
papelhigiénico.
Témperas, plumones,
goma, papeles de
colores,lanas.
Actividades
de salida
 Rutina de aseo
 Rutinas de salida. Se despide a los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo. Luego, se invita a realizar una adivinanza como:
Nos despedimos entonando la canción de despedida.
“Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos un lindo día he paso y vuelvo donde mamá
hasta mañana profesora un lindo día e pasado y vuelvo don de mamá
Lugar y fecha……………….
__________________
Profesor(a) de Aula

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