experiencia de aprendizaje

1. I. DATOS NFORMATIVOS:
 Nombre de la actividad :” Elaboración de Kencha
 Fecha : 19/08/22
 Producto : Los niños y niñas tengan la oportunidad de mencionar los materiales para la elaboración del kencha
II. RELACIÓN ENTRE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO DE
EVALUACIÒN
PERSONAL
SOCIAL
convive participa
democráticamente
en la búsqueda del
buen común.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
• Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites que
conoce
Menciona los materiales
que va utilizar para hacer
kencha.
 Cuaderno de campo
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
FASE 1: EJECUCIÒN DEL PROYECTO

2. S.D
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS A TRAVÉS DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS
RUTINAS de entrada
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
 Cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
JUEGO EN LOS
SECTORES
PRIMER MOMENTO
PLANIFICACION
 La maestra reúne a los niños y niñas a sentarse en media luna y realizamos un diálogo para que elijan el sector
de su preferencia a donde quiere jugar y con quien le gustaría compartir el juego.
ORGANIZACIÓN
 Los niños y niñas deciden en qué sector y con quien jugar y les preguntamos ¿Cómo y a que quieren jugar?
 Los niños y niñas se ponen de acuerdo, asumen las reglas y roles.
SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO DEL JUEGO
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado La maestra observa e interactúa siempre y
cuando lo requiera faltando pocos minutos informa a los niños y niñas que vayan guardando los materiales
que utilizaron en los sectores.
TERCER MOMENTO
 La maestra les comunica que en 10 minutos terminará el tiempo para jugar y les sugiere que vayan terminando
lo que tengan que terminar.

3. ORDEN
 A través de la canción a “guardar” se logra que los niños y niñas guarden los materiales y ordenen los sectores.
SOCIALIZACION
 Los niños y niñas verbalizan y cuentan a sus demás compañeros ¿A qué jugaron?, ¿con quienes jugaron?,
¿cómo se sintieron durante el momento?
REPRESENTACION
 Ponemos a disposición los siguientes materiales (plastilina, papel bond, lápiz, colores, plumones, témperas,)
para que de manera individual dibujen de forma creativa lo que más les gusto durante el juego.
METACOGNICION
 La maestra les dice que Hemos jugado y ha sido interesante después realiza las siguientes preguntas: ¿qué
han aprendido hoy?”
 ¿Qué juegos les llamo la atención?
 ¿Tuvieron dificultades?
 ¿Lograron solucionarlo? ¿Cómo?
RUTINAS
USO DE LOS CARTELES
CARTEL DE BIENVENIDA
 Bienvenida
 Los niños y niñas ingresan al aula de forma ordenada y colocan sus respectivas pertenencias en el
guardador.
CANCIÓN

4. ¡Hola! ¡Hola! ¡Hola! dime como estas te doy la bienvenida al jardincito un día más.
¡Hola! ¡Hola! ¡Hola! Dime como estas te doy la bienvenida al jardincito un día más.
CARTEL DE ASISTENCIA
 Asistencia
 La maestra les pregunta a los estudiantes ¿Cuántos niños vinieron hoy? ¿y cuántas niñas hay? ¿Cuántos
son en total?
CARTEL CRONOLOGICO
 Calendarización
 La maestra realiza a los niños y niñas las siguientes preguntas ¿Alguien de ustedes me puede decir cuantos
días tiene una semana? ¿Qué día estaremos hoy? Luego escribe en la pizarra el día, la fecha y el año y les va
haciendo conocer letra por letra, Después les vuelve a mencionar que día, fecha, mes y año.

5. CANCIÓN
¿Qué día es hoy? Tú a mí me preguntas ¿Qué día es hoy? Te contestare
Lunes, Martes o Miércoles, Jueves, Viernes o Sábado si el Domingo por
fin llego la semana ya se acabó.
CARTEL METEREOLOGICO
 Control del Tiempo
 La maestra les dice a los niños y niñas que se paren y vean el cielo por la ventana y realiza la siguiente
pregunta ¿Cómo amaneció el día de hoy? Estará soleado, nublado, o estará lloviendo, luego
cantaran.
CANCIÓN
//¿Vamos a ver cómo está el día hoy?//
Sí ha salido el señor sol o la nube lo ha tapado
Si la lluvia ya está aquí con su alegre tic tic tac
¿Quién a salido hoy niños? El señor sol ¿Quién? El señor sol
La señor nube le a tapado al sol y el sol está contento jijiji
¿Quién a salido hoy niños? La señora nube ¿Quién? La señora nube
//La señora nube sea tapado al sol sea tapado el sol y el sol está molesto
jumjumjum//

6.  Oración de Gracia
 La maestra les dice a los niños y niñas a quien daremos gracias por el aire que respiramos, por los
alimentos, Luego pregunta ¿alguien de ustedes quiere hacer la oración? Mediante una canción la
maestra les dice:
CANCIÓN
Todos paraditos vamos a orar nuestras manos juntar y los ojos a cerrar.
 Recordamos las palabras mágicas
 La maestra muestra a los niños y niñas un cartel donde están las palabras mágicas y les dice que estas
palabras nos ayudaran a convivir con todas las personas y que siempre debemos utilizarla.

7.  Acuerdos
 La maestra realiza una pequeña asamblea para elaborar con los niños y niñas sus normas de
convivencia para la actividad a desarrollar.
FASE2: DESARROLLO DEL PROYECTO:
I
N
I
C
I
O
DESPERTAR EL
INTERES
 La maestra inicia su actividad con una motivación con una poesía titulado: Kenchashoko
Ea riki
Toroshoko
Eariki xeakas, itanbiri kikin
Pikas
¿Xoarin ea?
Kenchashoko
SABERES PREVIOS  Después de realizar la motivación la maestra pregunta a los niños y niñas ¿De qué se trató la adivinanza?, ¿Les
gusto la adivinanza?, ¿Cómo se llama? ¿Alguna vez lo escucharon?

8. PROBLEMATIZACIÒN  La maestra hace algunas interrogantes ¿Dónde podemos encontrar estos materiales? ¿alguna vez vieron estos
materiales? ¿Para que servirá?
PROPÒSITO El Día de hoy conocerán la elaboración del kencha

9. DESARROLLO
GESTIÒN Y
ACOMPAÑAMIENTO
 Iniciamos la clase pidiendo a los niños y niñas estar en un sitio cómodo para empezar.
Luego empezamos con la actividad con el tema la elaboración del kencha.
Escuchan a la maestra atentamente y en silencio.
La maestra explica un poco sobre cómo podemos elaborar el kencha
Las mujeres ven en sus sueños estas formas y las dibujan en sus vasijas, como en esta escudilla
llamada kencha que es utilizada para servir alimentos, entre ellos, el plátano o la yuca. Los diseños oscuros
sobre la superficie clara de la cerámica producen un efecto de contraste que confunde las figuras con el fondo,
creando un efecto visual con capacidades kinésicas, es decir, que generan la sensación de movimiento. Ello
provoca que las vasijas pintadas de esta manera se envuelvan en una especie de halo de vida, convirtiéndose
en objetos animados.
Después la docente muestra imágenes de los materiales para la elaboración del kencha
Los materiales son: mapo, maei, itawana, yomexo, mashinti
Después de la explicación de la elaboración del kencha.
Realizaremos algunas interrogantes:
¿Qué observaron?
¿Para qué será?
¿Cómo se llamarán?
Maestra hace entrega de los materiales y las hojas bond para mencionar e identificar los materiales
La maestra esta en constante observación ante los niños y niñas.
Después de a ver terminado con el trabajo los niños pegan la pizarra para poder explicar sus trabajos.

10.  FASE 3: COMUNICACIÓN
CIERRE
EVALUACIÒN
Evaluación
 La maestra revisa la evaluación de la clase desarrollada a través de preguntas ¿cómo se sintieron que
aprendieron el día de hoy? ¿Cuál es la parte que más les gusto?
Autoevaluación
 Los niños observan sus trabajos y expresan su alegría y satisfacción por haber plasmado su aprendizaje
a través de sus dibujos.
Coevaluación
 Los niños y niñas interactúan entre ellos mostrando y comparando sus trabajos realizados.
Heteroevaluación
 Finalmente presentan sus trabajos en presencia de la maestra y luego los pegan con limpia tipo o goma
en la pizarra.
.
Retroalimentación
 Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿les gusto? ¿Por qué?
RUTINAS DE RECREO,
ASEO Y REFRIGERIO
 Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
IV. RESUMEN CIENTIFICO: LA ELABORACIÓN DEL KENCHA
Dentro de la cosmovisión del pueblo shipibo-konibo, los diseños kené pueden trasladarse entre distintos soportes materiales y no materiales,
pues se les dibuja en la cerámica, en los textiles y en otros objetos y también se cantan o danzan. Todas las personas tienen en su ser este

11. diseño kené. Cuando este dibujo se altera o falla en su configuración geométrica, ocurren las enfermedades. En las sesiones de sanación con
la planta ritual ayahuasca, el chamán mediante su canto y el apoyo de pino, un colibrí y espíritu aliado, redibuja el diseño con su simetría
original, restaurando así la salud de la persona y el orden en la comunidad
BIBLIOGRAFÌA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
https://drive.google.com/file/d/1BVEIc94dqgHjpljJU-YnQSbiuVnRZJiD/view
https://www.pueblosartesanos.pe/destacan-importancia-de-la-artesania-como-instrumento-para-ensenar-a-respetar-los-valores-
culturales-desde-la-
ninez/#:~:text=%2D%20La%20artesan%C3%ADa%20es%20un%20instrumento,del%20taller%20%E2%80%9CElabora%20tu
%20cuchimilco%E2%80%9D

12. I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL TALLER: ELABORA GORRITOS DE PAPEL
 PRODUCTO: Que los niños y niñas tengan la oportunidad realizar gorritos de papel demostrando su motricidad fina.
 FECHA: 19 de agosto de 2022
 RECURSOS: Papel de colores, goma, pelota
II. APREDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
comunicación
Crea proyectos
desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y proyectos
• Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses
Elabora corritos con material
reciclado.
III. EJECUCIÒN DEL TALLER
Secuencia de Actividades
1 Asamblea
TALLER GRAFICO PLASTICO

13. Inicio
Reunimos a todos los niños (as) se acuerden los cuidados que debemos tener al realizar el trabajo
-Observamos laminas con imágenes de gorritos de papel.
-Niños en este momento vamos a disfrutar realizando una actividad donde elaboraremos nuestros gorritos de papel.
Desarrollo
Cierre
Rutina
2.-Exploración del Material
Presentar el material con que se va a trabajar y describen sus características
-Dialogar sobre las normas de buen comportamiento
3 Desarrollo de la actividad final
Recibe orientaciones para realizar el trabajo
-Cada niño y niña se inician la actividad de realizar su trabajo con libertad y gusto utilizando papeles de colores para dicha actividad
4 Verbalización
-Expone su trabajo realizado Comenta lo que izo
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
¿Todos lo hicieron con alegría? ¿Qué imagen obtuvieron?
Reciben fuertes aplausos por sus logros
Se preparan para salir
Ordenan en aula
Recomendación
Rezo
Canción de salida

14. Docente: Inés magín Valera Fecha: 19/08/2022
Experiencia de Aprendizaje
Actividad:
Área
Competencia/
Capacidad
Desempeño
N° Niños/ niñas Evidencias
01
02
03
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

15. Docente: Inés Magín Valera Fecha: 19/08/22
Título:”. Elaboración de kencha
Edad: 3
Sección: única
Turno: Mañana
Evidencia de aprendizaje: Los niños y niñas conozcan como se elabora el
kencha
Competencia/
Capacidad
convive participa democráticamente en la búsqueda del buen común
Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios de evaluación
Niños/ niñas
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4
01
02
03
04
05
06

16. 07

17. Realizar con la técnica de embolillado con papel grepel el kencha

18. PRACTICANTE DOCENTE DEL AULA
DOCENTE PPP