Este documento presenta una secuencia didáctica para incluir a alumnos con barreras de aprendizaje sensorio-motriz en una lección sobre las semejanzas y diferencias entre plantas y animales. La lección involucra actividades prácticas como moldear plastilina para identificar conceptos de largo y corto, colorear imágenes de plantas y animales, y recortar estas imágenes para pegarlas en una lámina. El objetivo es que los alumnos identifiquen estas características en plantas y animales a través de

1. TRAYECTO
LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN:
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
ASESOR: MTRO. EDMUNDO HERNÁNDEZ
PARTICIPANTE: MTRA. MELBA IDANIA HERNÁNDEZ SILVA

3. ESCUELA PRIMARIA «LIC. EUQUERIO GUERRERO LÓPEZ»
CCT 11PR3581T ZONA 131
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inclusión al trabajo escolar de
alumnos con barreras de
aprendizaje en cuanto al
desarrollo sensorio-motriz.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Que el alumno identifique los
conceptos largo y corto en
contextos de ubicación espacial
y desarrollo motriz.
• Clasifica las plantas y los
animales a partir de
características generales, como
tamaño, forma, color, lugar
donde habitan y de qué se
nutren.
CONTENIDO:
Semejanzas y diferencias de
plantas y animales.
BLOQUE :
III
COMPETENCIA:
Relación entre la naturaleza y el hombre (sociedad).

4. ACTIVIDADES
Campo de Formación de Exploración y Comprensión del Mundo
Natural y Social
INICIO:
-Realizar ejercicio de activación del pensamiento para promover el
desarrollo sensorio motriz (potencializar sus habilidades- motivación).
-Entablar diálogo productivo con los alumnos en relación a las plantas y
animales que conoce de su entorno.
DESARROLLO:
-Promover la participación de los alumnos al trabajar un ejercicio de
ubicación espacial y desarrollo motriz («la viborita, la viborota»)
empleando plastilina.
-Trabajar los conceptos de largo y corto para reorientar el ejercicio de
desarrollo sensorio motriz.
-Presentar los trabajos de los alumnos (víboras), reconocer sus logros.
-Entregar material de fotocopia, dar la indicación de colorear las
plantas y animales del material acorde a indicación del ejercicio de
desarrollo sensorio motriz.

5. CIERRE:
-Pedir a los alumnos que recorten las plantas y animales de la
fotocopia mediante el rasgado de la misma. Apoyar a los niños que
presentan severos problemas sensorio motrices. (Los alumnos pegarán
los recortes en una lámina).
-Presentar en una hoja de papel bond los trabajos de los
alumnos, reconocer sus logros, validar procedimientos e integrar el
trabajo de los niños con barreras de aprendizaje (USAER) al aula
regular.
-Pegar en un lugar visible dentro del aula regular y emplear para guiar
inferencia al proyecto integrador en III bimestre.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DEL TRABAJO CON ALUMNOS CON
BARRERAS DE APRENDIZAJE SENSORIO MOTRIZ