Elaboración de una didáctica.

3.  Definición.
 Introducción y contextualización.
 Competencias.
 Objetivos de etapa y objetivos específicos.
 Metodología: horario, organización y tiempos.
 Actividades.
 Criterios y estándares de aprendizaje
evaluables.
 Evaluación.
 Conclusión.
 Webgrafía.

4. Es un lugar dónde los
animales y las plantas
viven en el suelo y en el
aire. En ese lugar
encuentran todo lo que
necesitan para vivir.

5. Introducción y
contextualización
 Trataremos el ecosistema terrestre, su concepto,
elementos y características.
La legislación empleada para su elaboración es la
siguiente: Decreto 54/2014 y el currículo de
Educación Primaria de Castilla la Mancha.

6.  Colegio público: CEIP. “Stmo
Cristo de la Sala” (Bargas).
 Línea 2.
 Curso: 4º de educación
primaria.
 Bloque 3: Los seres vivos
 Contenido: Los ecosistemas:
concepto, elementos y
características.

7.  Competencia digital: Nuevas tecnologías, buscar
información o para aprender su funcionamiento.
 Aprender a aprender: son los niños y las niñas quiénes
construyen su conocimiento, con ayuda de sus
compañeros.
 Competencias social y cívica: Trabajos en grupos
cooperativos (el mural científico).

8.  Competencia lingüística: Vocabulario específico en
el tema y por lo tanto los alumnos añaden
vocabulario nuevo. Expresarse de manera
adecuada tanto oralmente como por escrito.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
involucraremos a los alumnos hacia un trabajo
autónomo e interés por descubrir nuevas cosas.

9. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo,
de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en
el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias
de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la
Historia y la Cultura.

10. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de
las tecnologías de la información y la comunicación,
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes
que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y
expresiones artísticas e iniciarse en la construcción
de propuestas visuales y audiovisuales.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser
humano y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.

11.  Conocer el concepto de ecosistema y sus elementos.
 Conocer las principales características del espacio
natural.
 Reconocer las diferencias de la variedad de
ecosistemas terrestres.
 Sentir motivación en las investigaciones.
 Trabajar en grupo de manera participativa y adecuada.

12. Promueve la iniciativa y creatividad
Fomenta la autonomía del alumno/a
Significativa y participativa

13. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9.00 a
10.00
10.00 a
11.00
11.00 a
12.00
Ciencias de la
Naturaleza
(Sesión 1 y 3)
12.00 a
12.30
R E C R E O
12. 30 a
13.15
Ciencias de
la
Naturaleza
(Sesión 2)
13.15 a
14.00

14. - Nuestra unidad didáctica está compuesta de 3
sesiones, se realizarán en el mes de Noviembre. Los
días 15, 17 y 22.
- Las actividades se llevarán a cabo en el aula, se
organizarán de manera individual y grupal
atendiendo a las características de cada actividad.
- El número de alumnos dónde impartiremos las
sesiones es de 24 en total. Nuestros alumnos/as de
4ºB no presentan ninguna necesidad específica.

15. Actividad 1: Conocimientos previos
¿Qué animales
viven en el
ecosistema
terrestre?
¿Cuáles son las
variedades de
árboles que
hay?
¿Qué diferencia
hay entre un
ecosistema
terrestre de uno
marino?
¿Son muchos
los animales
que viven en
ese medio?
Nombre:
Lluvia de ideas

16.  Nombre: Lluvia de ideas.
 Material: Pizarra digital y notebook.
 Duración: 20 minutos.
 Organización: En gran grupo.
 Descripción: El maestro les lanzará una serie de
preguntas y después debatirán entre todos según turno
de palabra, para elegir la respuesta más acertada. E irán
añadiendo en la pizarra digital su aportación.

17. Temperaturas Agua Vida
Desierto frío
Taiga
Bosque
templado
Desierto
cálido
Sabana
Selva
Nombre: Búsqueda de información online
https://www.youtube.com/watch?v=10eV_MaNYRE

18. Nombre: Búsqueda de información online.
Material: Aula althia.
Duración: 35 minutos.
Organización: Individual.
Descripción: Los alumnos/as de forma individual
deberán buscar toda la información necesaria mediante
plataformas digitales para completar la siguiente tabla
en relación de la variedad de ecosistemas terrestres
que existen.

19. Nombre: “Diseña tu mural científico”

20.  Nombre: “Mural científico”.
 Material: Cartulina DIN A2 por grupo, tijeras,
pegamento, rotuladores, ceras de colores, más lo que
quiera aportar cada uno de los integrantes del grupo.
 Duración: 45 minutos.
 Organización: Grupo de 5 alumnos/as.
 Descripción: A cada grupo de 5 alumnos/as se les
proporcionará una cartulina de DIN A2 de color blanco
y los materiales necesarios para la elaboración de un
mural científico. Para una buena realización del mural
harán uso de la información obtenida en la sesión
anterior.

21. Nombre: ¿Qué hemos aprendido?
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfBIJp79ZdymWKJWUNH
d69FM-jxU3uVkLGct7Q-K1Jfl3Jq-A/viewform?usp=sf_link

22.  Nombre: ¿Qué hemos aprendido?
 Material: presentación de ecosistema terrestre,
aula althia.
 Duración: 60 minutos (Presentación: 15 minutos y
Cuestionario de Evaluación: 45 minutos).
 Organización: Individual.
 Descripción: Los alumnos/as verán mi presentación
sobre el medio terrestre y posteriormente como
síntesis del contenido trabajado realizarán un
cuestionario de evaluación.

23. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
3. Conocer el concepto de
ecosistema, sus elementos y
las características de los
principales espacios
naturales.
3.4. Reconoce y explica
algunos ecosistemas de gran
valor ecológico y los seres
vivos en ellos habitan, así
como, la necesidad de
protegerlos y conservarlos.

24. Del aprendizaje del alumno/a:
 Continua.
 Personalizada en lo referente al proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumno/a.
 Método de observación directo del alumno. A
través de actividades individuales y
grupales.

25. LISTA DE CONTROL Sí No A veces
Conoce el concepto de ecosistema y sus
elementos
Conoce las principales características del
espacio natural.
Reconoce las diferencias de la variedad de
ecosistemas terrestres
Se siente motivado en sus investigaciones
Trabaja en grupo de manera participativa
y adecuada.
Rúbrica para evaluar a los alumnos/as.

26. Sí No A veces
Formulo los objetivos didácticos que
deben conseguir adecuados a las
habilidades de los niños y niñas.
Planifico las clases de modo flexible,
preparando actividades y recursos
ajustados a las necesidades e
intereses de los niños y niñas
Fomento el respeto y la colaboración
entre los iguales.
Distribuyo el tiempo adecuadamente.
Utilizo diferentes procedimientos e
instrumentos de evaluación.
Utilizo diferentes medios para
informar a las familias.

27. A través de estas actividades poder aprender:
 Lúdica.
 Motivadora.
 Exploradora.
 Manipulativa.
Acercando a los niños a un aprendizaje más cercano a
ellos.

28. Filosofía en la que basaré mis sesiones:
“miradas para construir un nuevo
entorno”.
Elena Pleite

29.  Conserjería de Educación, C. y. (10/07/14). Decreto 54/2014.
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
 INED 21. (4 de junio de 2016). Obtenido de
https://ined21.com/aprendizaje-significativo-de-ausubel/
 Maslow, P. y. (2017). Euroresidentes vida inteligente.
Obtenido de Motivación :
https://www.euroresidentes.com/empresa/motivacion/motiva
cion -según-autores
 Colegio Stmo Cristo de la Sala. (19 de 11 de 2012). Obtenido
de Bargas:
http://ceipcristodelasala.centros.castillalamancha.es/