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PLANIFICACIÓN DE AULA
(PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR)
Es un documento cuyo propósito es
desarrollar las unidades de
planificación, está determinado por el
equipo pedagógico institucional de
acuerdo a los lineamientos previstos
en el PCI.
ELEMENTOS
EI EGB
BGU EIB
BC
Responsables
de la
planificación
curricular
Guía de
Adaptacione
s
Curriculares
consiste en
encontrar la
mejor manera
de alcanzar los
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El docente
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clase.
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EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA
Datos informativos:
Experiencia de aprendizaje: Descubriendo a las arañas
Grupo de edad: Primero de básica No, de niños: 11
Tiempo estimado: 2 semanas Fecha de inicio: 5 de Febrero
Descripción
general de la
Experiencia:
Los niños y niñas descubrirán las características de las arañas, a
partir la observación, dándose cuenta que se trata de un ser vivo.
Conocerán colores, formas, a través de la plástica. Jugarán con las
palabras identificando sonidos y participarán en escritura creativa.
Se comunicará a través de su cuerpo cantando y dramatizando.
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integrador:
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Identidad y
autonomía
Expresión
Artística
CS.1.1.11. Practicar las
normas de seguridad de
su centro escolar desde
la autorregulación para
cuidarse a sí mismo.
ECA.1.6.2 Utilizar la
expresión gráfica o
plástica como recursos
para la expresión libre
del yo y de la historia
personal de cada uno.
(En Educación Cultural y
Artística ECA.1.1.4.)
Me preparo para conocer las arañas
 Responde a las preguntas: -
¿Conocen a las arañas? - ¿Qué
pasa si las topamos? - ¿Por qué hay
que tener cuidado?  Conoce que se
va a realizar una observación a las
arañas.  Construye en conjunto el
reglamento de seguridad para
cumplirlo en la observación.  Dibuja
una de las reglas de seguridad,
según indique el docente.  Lee en
conjunto las reglas propuestas en
clase, guiándose en los dibujos.
Material
escolar:
cartulinas
lápices
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I.CS.1.2.2. Reconoce las
situaciones de peligro de su
entorno cercano, en función
de evitar accidentes,
mediante la aplicación de
normas de seguridad,
autorregulación y
participación de las
actividades propuestas por
la comunidad escolar. (J.3.)
Explora y representa
gráficamente ideas,
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de forma libre y espontánea.
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Descubrimie
nto o del
medio
natural y
cultural
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diferenciar entre los
seres vivos y la materia
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creada por las personas
del entorno.
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animales y ser humano) de
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  • 1. PLANIFICACIÓN DE AULA (PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR) Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación, está determinado por el equipo pedagógico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI.
  • 4. Responsables de la planificación curricular Guía de Adaptacione s Curriculares consiste en encontrar la mejor manera de alcanzar los aprendizajes El docente debe conocer los programas de estudio comenzando por la estructura de la clase El inicio de la clase. El desarrollo de la clase. La finalización de la clase.
  • 5. EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA Datos informativos: Experiencia de aprendizaje: Descubriendo a las arañas Grupo de edad: Primero de básica No, de niños: 11 Tiempo estimado: 2 semanas Fecha de inicio: 5 de Febrero Descripción general de la Experiencia: Los niños y niñas descubrirán las características de las arañas, a partir la observación, dándose cuenta que se trata de un ser vivo. Conocerán colores, formas, a través de la plástica. Jugarán con las palabras identificando sonidos y participarán en escritura creativa. Se comunicará a través de su cuerpo cantando y dramatizando. Elemento integrador: Observación de las arañas
  • 6. Ámbitos Destrezas con criterios de desempeño Actividades Recursos Indicadores para evaluar Identidad y autonomía Expresión Artística CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad de su centro escolar desde la autorregulación para cuidarse a sí mismo. ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.4.) Me preparo para conocer las arañas  Responde a las preguntas: - ¿Conocen a las arañas? - ¿Qué pasa si las topamos? - ¿Por qué hay que tener cuidado?  Conoce que se va a realizar una observación a las arañas.  Construye en conjunto el reglamento de seguridad para cumplirlo en la observación.  Dibuja una de las reglas de seguridad, según indique el docente.  Lee en conjunto las reglas propuestas en clase, guiándose en los dibujos. Material escolar: cartulinas lápices pinturas I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones de peligro de su entorno cercano, en función de evitar accidentes, mediante la aplicación de normas de seguridad, autorregulación y participación de las actividades propuestas por la comunidad escolar. (J.3.) Explora y representa gráficamente ideas, sentimientos o emociones de forma libre y espontánea. (Ref. I.ECA.1.1.1.) Descubrimie nto o del medio natural y cultural CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte, natural y la creada por las personas del entorno. Observo a las arañas  Forma parte de un grupo para salir al patio a buscar una araña y observarla, la observación puede durar de 5 a 10 minutos aproximadamente.  Registra la observación de manera ilustrada en una ficha de observación, qué pasa al inicio, en la mitad y al final de la observación Ficha de observación lápiz Diferencia objetos inertes (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos (plantas, animales y ser humano) de su entorno, en función de las características. (Ref. I.CN.1.1.2.)