Se trata de un ejercicio sobre la labor pedagógica que se ha realizado en el quehacer docente y el enfoque que puede darse de acuerdo a las nuevas tendencias educativas.

1. ANALISIS DE TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EL ENCANO, PASTO-NARIÑO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
DOCENTE GUIDO ZAMBRANO
La institución se encuentra en el sector rural del corregimiento de El Encano. En la
sede centro de la sección bachillerato, la tendencia general de la labor educativa no
han salido del marco tradicional de la clase magistral. Sin embargo, debido a la
ubicación geográfica del plantel y los problemas ecológicos que se presentan, se ha
facilitado desarrollar acciones que se vinculan directamente con el Proyecto
Ambiental Escolar PRAE. Entre otros sub-proyectos, se encuentra el llamado
“Quiero beber del agua de este río”, que se enfoca en hacer un muestreo de bio-
indicadores presentes en los cuerpos naturales y micro cuencas que nutren a la
laguna de La Cocha con el propósito de identificar la calidad del agua, es decir los
niveles de contaminación o potabilidad que ésta presente. Aspecto que resulta
relevante porque se orienta a ofrecer una luz que solvente un problema como es la
contaminación del recurso agua por acción antrópica. Siendo un motivo para
desarrollar aprendizajes de carácter multidisciplinario.
Cinco profesores y 25 estudiantes participantes del proyecto (estudiantes grado 9°2,
año 2015), escogen una de las microcuencas que nutren a la laguna de la cocha.
Organizan un día exclusivo que involucrará toda la jornada y parte de la contra
jornada escolar. Preparados con redes, lupas, pinceles los estudiantes
acompañados con los docentes se dirigen a la zona escogida la cual se divide en
tres zonas: alta media y baja. Se inicia por la zona alta, donde se dividen 5 grupos
acompañados por un docente y cada grupo se ubica en diferentes partes de la zona
separados por una distancia de 50 metros. El muestreo consiste en colectar macro
invertebrados que habitan en el suelo y bajo las piedras del cauce de la quebrada o
riachuelo. Se colectan en frascos plásticos, actividad que por cada grupo y lugar se
realiza durante el lapso de 30 minutos. Luego se avanza hacia las otras zonas media
y baja donde se repite el mismo mecanismo. En el laboratorio del colegio se
introducen las muestras colectadas en una solución de etanol para conservar la
estructura física ya inerte de los macro invertebrados. En una sesión siguiente
haciendo uso de instrumental óptico, se reconocen taxonómicamente las especies
colectadas usando una guía de macro invertebrados acuáticos. Luego de acuerdo
al número y especies encontradas, por medio de la estadística se reconoce la
calidad del agua, de acuerdo a estándares validados por la comunidad científica
internacional. Finalmente en sesiones con la comunidad educativa (docentes,
padres de familia, comunidad en general) se socializan los resultados y
conclusiones de la caracterización.

2. Con este proceso, el estudiante y los maestros:
Reconocen la importancia del manejo que se debe realizar a los residuos sólidos y
orgánicos producto de la acción antrópica, para evitar la contaminación, es decir se
interiorizan valores de conservación y cuidado ambiental.
Se reconoce en forma aproximada la taxonomía de la fauna macro invertebrada,
factor biótico que por sus dimensiones es ignorada por el campesino común.
Hay aplicación de principios básicos sobre la identificación de los ciclos biológicos
de muchas especies de invertebrados de la zona.
Es concluyente la condición climática en que se realiza el muestreo, sea en época
de lluvias o en época de verano, los resultados muestran variantes significativas.
Se identifica en forma cualitativa y cuantitativa el impacto ambiental que produce el
vertimiento de residuos orgánicos, residuos sólidos, agroquímicos y el fomento de
la crianza de ganado en los cuerpos naturales de agua.
Aparecen inquietudes relacionadas con el plan de ordenamiento territorial que
debería coordinar el manejo de aguas negras de las viviendas rurales, así como los
medios de sostenimiento económico que deberían primar en la zona a fin de
conservar el ecosistema de la Laguna de La Cocha.
Se aborda el uso de tecnologías para realizar la estadística como son la hoja de
cálculo e interpretación de gráficas.
Es imprescindible el trabajo colaborativo, orientado a un objetivo común.
Los aprendizajes resultan significativos porque son del contexto e interés general
La evaluación es cualitativa, en la medida que se formen valores enfocados a la
conservación y cuidado en el tiempo del medio ambiente en general.