Hoy en día se está imponiendo como herramienta educativa el uso de Blogs dentro del sistema educativo formal. Todo ello ha conformado un nuevo enfoque de colaboración donde el aprendizaje ha tomado una relación más íntima con nuevos medios de enseñanza y aprendizaje. Nuestro trabajo tiene como objetivo analizar, por un lado, qué modalidades de blogs son los que se utilizan en el aula, y por otro lado cuáles son las finalidades que se les dan a estos Edublogs en los diferentes niveles educativos no universitarios en nuestro país. Para este estudio se han tomado como muestra un total de 374 blogs educativos contenidos en los directorios de Blogs Científicos y Educativos de España, Blogfesores y Aulablog. Consideramos que estos directorios son algunos de los que recogen un amplio abanico de Edublogs.

1. Patricia Del Pilar Guzmán Ramírez
lic.patri.guzman@gmail.com
Av. Hispanoamericana, Santiago, Rep. Dom.
25 de enero de 2018
Habilitación Docente
Grupo Virtual No. 87

2. Análisis De Las Aportaciones De Los Blogs
Educativos Al Logro De La Competencia Digital:
Virginia Aznar Cuadrado
virginia.aznar@usc.es
Universidade de Santiago de Compostela
Jorge Soto Carballo
hesoto@uvigo.es
Universidade de Vigo

3. Surgen interrogantes relacionados con el uso de los blogs educativos en el aula
como un recurso interactivo, las cuales son:
¿Qué modalidades de Edublogs se usan?
¿Qué finalidades tienen?
¿Realmente sirven para trabajar competencias?
Dichas cuestiones ponen de manifiesto el interés que está suscitando esta
herramienta en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Problemática #1

4. Hoy en día, es perceptible cómo los cambios culturales están más que nunca ligados a las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En estos procesos de desarrollo
educativo ligado a las nuevas metodologías digitalizadas y por esto surgen las siguientes
interrogantes:
¿Es preciso redefinir el concepto de educación?
¿Cual es el papel que los agentes intervinientes en los procesos
educativos desarrollan?
Problemática #2

5. Objetivo
Este artículo tiene como objetivo mostrar que el aprendizaje es para toda la
vida y que el aprendizaje continuado necesita de nuevos modelos, nuevas
pautas de intervención, diferentes sinergias que susciten propuestas para el
desarrollo de políticas orientadas a la formación y el desarrollo de
aprendizajes teniendo en cuenta la dimensión espacio-tiempo.
• Primero
Se abren nuevas fronteras en la adquisición y el manejo de la información. El
aprendizaje ligado al dominio de competencias, entendidas como saber hacer
cualquier actividad en un determinado contexto cobra aquí más fuerza que
nunca (Colom y Touriñán, 2008). Las herramientas interactivas se hacen cada
vez más presentes en estos nuevos paradigmas educativos. Un ejemplo de ello
es la gran proliferación de Edublogs en los últimos años.
• Segundo

6. Población y contexto ha quien fue dirigido el
estudio
Profesores Educación
Infantil
Educación
Primaria
Educación
Secundaria
La población a la que está dirigido este artículo:

7. Principales resultados
Comunidad Autónoma Educación Infantil Educación
Primaria
Educación
Secundaria
Andalucía 12 35.3% 15 16.7% 58 23.2%
Aragón 1 2.9% 5 5.6% 4 1.6%
Principado de Asturias 1 2.9% 5 5.6% 10 4.0%
Illes Baleares 0 0.0% 7 7.8% 1 0.4%
Canarias 2 5.9% 6 6.7% 10 4.0%
Cantabria 1 2.9% 2 2.2% 6 2.4%
Castilla 1 2.9% 8 8.9% 10 4.0%
Castila 4 11.8% 5 5.6% 17 6.8%
Cataluña 0 0.0% 3 3.3% 16 6.4%
Comunitat Valenciana 1 2.9% 11 12.2% 41 16.4%
Extremadura 1 2.9% 2 2.2% 10 4.0%
Galicia 4 11.8% 8 8.9% 20 8.0%
Comunidad de Madrid 2 5.9% 7 7.8% 34 13.6%
Región de Murcia 4 11.8% 2 2.2% 7 2.8%
Comunidad Foral de Navarra 0 0.0% 1 1.1% 2 0.8%
País Vasco 0 0.0% 3 3.3% 3 1.2%
La Rioja 0 0.0% 0 0.0% 1 0.4%
Total: 374 34 90 250
La distribución de los blogs analizados por comunidades y niveles
educativos queda como sigue:
Tabla 1. Distribución de los Edublogs por comunidades y niveles educativos. Elaboración propia.

8. Si clasificamos los blogs de Educación Secundaria según las asignaturas que
trabajan, su distribución quedaría de la siguiente manera:
Principales resultados
Área/Asignatura Blogs de Secundaria
Sociales 42 16.8%
Lengua y Literatura 38 15.2%
Idioma extranjero 34 13.6%
Música 27 10.8%
Ciencias 26 10.4%
Tecnología 22 8.8%
Filosofía 20 8.0%
Plástica 12 4.8%
Educación Física 10 4.0%
Informática 6 2.4%
Diversificación 3 1.2%
Matemáticas 3 1.2%
Religión 2 0.8%
Latín 2 0.8%
Electricidad 1 0.4%
Economía 1 0.4%
Formación y Orientación Laboral
1 0.4%
Tabla 2. Clasificación de los Edublogs según asignaturas. Elaboración propia.

9. Fines Educativos
Este artículo se elabora con la finalidad de analizar la distribución
de los blogs Educativos por comunidades a nivel educativo. Tanto
para el nivel infantil como nivel primario y nivel secundario.
Podemos concluir señalando que los blogs son una herramienta
asequible y que ofrece muchas posibilidades para el profesorado y
el alumnado, y animamos a toda la comunidad educativa a seguir
progresando en su correcta utilización.