El documento presenta el silabo de la asignatura "Seminario de Tesis I" de la Universidad Nacional "San Luis Gonzaga" de Ica. El curso dura 17 semanas y tiene como objetivo principal que los estudiantes concluyan la elaboración de sus proyectos de investigación o planes de tesis. El silabo describe los contenidos de la asignatura organizados en 3 unidades, la metodología de enseñanza, el sistema de evaluación y otras normas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
SILABO
I. IDENTIFICACIÓN
1.1.Nombre del curso : SEMINARIO DE TESIS I
1.2.Departamento Académico : Ciencias Sociales
1.3.Código :
1.4.Año Académico : 2017 -I
1.5.Año Curricular :IX Ciclo
1.6.Duración del Curso : 17 semanas
1.7.Fecha de Inicio : 24 de Abril
1.8.Fecha de Término : 18 de Agosto
1.9.Total de horas semestrales : 51 Horas
1.10.Créditos : 02
1.11.Número de horas de clase : 01 horas Teóricas
: 02 horas Prácticas
1.12.Tipo : Obligatorio
1.13. Prerrequisito :Investigación educacional II
1,13.Nivel : Pre grado
1.14. Local : Ciudad Universitaria
1.15 Docente Responsable : Dr. Ramiro M. Yallico Calmet
: Dr. Hernán Díaz Rengifo
: Lic. Pedro Barreto Granda
II FUNDAMENTACIÓN:
2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL
La asignatura de Seminario de Tesis I contribuye al perfil desde la práctica reflexiva de la
investigación, maneja fundamentos epistemológicos, métodos, técnicas e instrumentos de investigación
aplicadas al campo de la educación así mismo demuestra capacidad de problematización científica, en
la identificación, formulación, sistematización y reconsideración de problemas de investigación, se
mantiene actualizado en los avances de la investigación a través de redes informáticas y las utiliza en
la investigación. Demuestra flexibilidad para acoger y procesar ideas, opiniones y propuestas de los
otros para mejorar su trabajo y trabajar en equipo con espíritu de colaborativo, asegurar su investigación
(Tesis) para su titulación. Para el logro de los perfiles profesionales de la Carrera de Educación que se
refieren a la capacidad de investigar, programar y gestionar el proceso de aprendizaje-enseñanza
formación de profesionales altamente competitivos, científicamente actualizados con responsabilidad
social. Destacar el rol de la investigación científica como un elemento vital importancia en el proceso
de formación integral de los estudiantes de educación.
2.2. SUMILLA
La asignatura de Tesis I incluye aspectos teóricos y prácticos, es decir, es de naturaleza teórico-
práctica (predominantemente práctica) y está ubicada en el Área Formativa o de Formación
Profesional, de nivel de pre grado.

2. Tiene como finalidad principal proporcionar los fundamentos teóricos para que los estudiantes
concluyan la elaboración de sus Planes de Tesis o Proyectos de Investigación, iniciado en ciclos
anteriores como resultado del desarrollo de las asignaturas de Investigación Educacional I y II.
Comprende las siguientes unidades:
I. Las Hipótesis y la Operacionalización de variables
II. Matriz de consistencia, Diseño Metodológico y Administración de la Investigación
III. Exposición y Presentación de los Proyectos de Investigación
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:
2.1.1. Aplica los fundamentos teórico-prácticos en la elaboración o construcción del Plan de Tesis,
poniendo énfasis en la coherencia o interrelación que debe existir entre todas sus partes o
componentes.
2.1.2. Identifica las partes plan de tesis de acuerdo al modelo de la carrera vinculada al campo
educativo y valora el aporte de la investigación en el proceso de ciencia.
2.1.3. Reflexiona sobre la importancia del método, tipo y diseño de investigación, así como la
recolección de datos y el análisis de los resultados en el proceso de la investigación.
IV. NORMAS DE CONVIVENCIA:
4.1. Mantener el orden y comportamiento acordes a su formación académica, humanista y profesional
así como velar por el cumplimiento de los fines de la Universidad.
4.2. Los estudiantes deben estar abiertos al trabajo en equipo y a la formación de grupos de trabajo
por iniciativa propia y siguiendo las indicaciones del docente en procura de un trabajo de calidad.
4.3. Mantener un clima de respeto, en relación a la convivencia cívica y la responsabilidad social
4.4. Respetar los horarios de entrada y salida en el marco de la responsabilidad y honestidad
intelectual
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS / UNIDADES DE APRENDIZAJES
5.1. PRIMERA UNIDAD
1. Título de la Unidad: Las Hipótesis y la Operacionalización de variables
2. Capacidades:
5.1.2.1. Comprende los conceptos de hipótesis, variable, definición conceptual y definición
operacional de una variable
5.1.2.2. Deduce y formula hipótesis así como su operacionalización de sus variables contenidas
en la hipótesis
3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
N° DE
SEMAN
A
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
01
Formulación de las
hipótesis de investigación
(por grupos de trabajo
constituidos)
Trabajo en equipos
constituidos.
Elabora sus Planes de
Tesis (PdT)
Muestra interés por conocer
los temas.
Cumple con os trabajo
encargado
02
Continuación con la
Formulación de las
hipótesis de investigación
(por grupos de trabajo)
. Trabajo en equipos
constituidos
Elabora sus Planes de
Tesis (PdT)
Muestra respeto por el
trabajo y aporte de sus
compañeros.

3. 03
Operacionalización de las
variables de investigación
(por grupos de trabajo)
Trabajo en equipos
constituidos.
Elabora sus Planes de
Tesis (PdT)
Presenta informe del
trabajo encargado con
puntualidad y participa
Positivamente con sus
compañeros en la
confrontación de sus
resultados.
04
Lectura y Análisis del
Capítulo II (Las
Variables), páginas desde
81 a 104, del texto
Metodología de la
Investigación Científica de
Elías Mejía. Recuperado
en
http://es.scribd.com/doc/5
6942915/Libro-
Metodologia-de-La-
Investigacion-2005
Aplicación práctica con
nuevas variables
Presenta individualmente
de 05 variables
operacionalizadas
Cumple con el aprendizaje
autónomo de interpretación
de lectura.
5.2. SEGUNDA UNIDAD:
1. Título de la Unidad: Matriz de consistencia, Diseño Metodológico y Administración de la
investigación
2. Capacidades:
5.2.2.1. Construye la matriz de consistencia, elabora cronograma y presupuesto, y redacta referencias
bibliográficas.
5.2.2.2. Interpreta las partes de la matriz de consiste de la tesis basados en los fundamentos teóricos
3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
N° de
Semana
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
05
Construcción de matriz de
consistencia (por grupos de
trabajo
Trabajo en equipos
constituidos para elaborar
sus PdT
Presenta y expone matriz de
consistencia
Se relaciona
fácilmente con
sus compañeros
durante el
trabajo grupal.
06
Elección del diseño metodológico
de la investigación (por grupos de
trabajo)
Trabajo en equipos
constituidos para elaborar
sus PdT
Presenta y sustenta el
diseño metodológico
seleccionado
Muestra
responsabilidad
en la realización
de sus trabajos en
equipo
07
Elaboración del cronograma y
presupuesto de la investigación
(por grupos de trabajo)
Trabajo en equipos
constituidos para elaborar
sus PdT
Fundamenta el Cronograma
y Presupuesto de la
investigación
Presenta sus
Trabajos
encargados en
orden y
Oportunamente
08
EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL

4. 4.3. TERCERA UNIDAD
1. Título de la Unidad: Exposición y Presentación de los Proyectos de Investigación
2. Capacidades:
5.3.2.1. Sustenta su Plan de Tesis y lo presenta al Decanato solicitando nombramiento de Jurado Revisor
5.3.2.2. Organiza los aspectos administrativos del plan de tesis exigidos por la carrera profesional
3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
N° de
Semana
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINALES
09
Redacción de las referencias
bibliográficas según normas APA (por
grupos de trabajo)
Trabajo en equipos
constituidos para elaborar
sus PdT.
Presenta las referencias
bibliográficas redactadas
según normas APA
Muestra interés
por conocer el
tema.
10
Redacción de las referencias
bibliográficas según normas APA (por
grupos de trabajo)
Trabajo en equipos
constituidos para elaborar
sus PdT.
Presenta las referencias
bibliográficas redactadas
según normas APA
Participa
activamente en el
trabajo grupal
Interviene con
propuestas
coherentes
11
Aplicación de las normas contenidas
en Guía a la Redacción en estilo APA,
6ta edición, de Sylvia Zavala Trías.
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/
pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf
Aplicación práctica con
nuevas variables
Presentación individual de
10 referencias
bibliográficas
Cumple con el
aprendizaje
autónomo de
interpretación de
lectura
12
Exposición grupal de los proyectos de
investigación
Participación de los
Equipos de Trabajo
constituidos para elaborar
sus PdT
Se relaciona
positivamente con
sus compañeros.
13
Exposición grupal de los proyectos de
investigación
Participación de los
Equipos de Trabajo
constituidos para elaborar
sus PdT
Participa
activamente en
la elaboración
del trabajo de
grupo.
14
Exposición grupal de los proyectos de
investigación
Participación de los
Equipos de Trabajo
constituidos para elaborar
sus PdT
Cumple con los
trabajos
encargados
15
Exposición grupal de los proyectos de
investigación
Participación de los
Equipos de Trabajo
constituidos para elaborar
sus PdT
Participa
activamente en
la elaboración
del trabajo de
grupo.
16
Exposición grupal de los proyectos de
investigación
Participación de los
Equipos de Trabajo
constituidos para elaborar
sus PdT
Presenta sus
Trabajos
encargados en
orden y
Oportunamente.
17 EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL

5. VI. METODOLOGÍA:
La metodología empleada en la asignatura de Seminario de Tesis I es a través de los procesos
cognitivos que involucra el aprendizaje esperado aplicando estrategias de aprendizaje colaborativo
el ABP, ya que permite la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades mediante
pequeños grupos que se reúnen con su docente para el análisis y la resolución de problemas en
función a las competencias , con recuperación de los saberes previos, aplicación de lo aprendido y
transferencias a situaciones nuevas con la participación constante de los estudiantes durante todo el
desarrollo de la clase, realizando trabajos a través de técnicas grupales, seminarios talleres y
exposiciones de trabajos de investigación, análisis de textos.
Investigación formativa, los alumnos organizados en equipos vinculan los conocimientos teóricos con
temas prácticos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje con supervisión del docente durante
el ciclo, para culminar con la exposición de su informe de investigación haciendo uso de la
tecnologías de la información y comunicación.
Extensión Universitaria y proyección social, se participara en los programas que la carrera profesional
propone atreves de la dirección correspondiente durante el semestre.
6.1. Clases teóricas.
En las clases teóricas se exponen fundamentalmente los contenidos de la asignatura con
ayuda de presentaciones y esquemas para una mejor comprensión. Se aplicara el proceso
pedagógico teniendo en cuenta que los alumnos son el eje del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para un mayor aprovechamiento de las clases teóricas es necesario que los alumnos y alumnas lea
los textos recomendados.
Las presentaciones en multimedia, mapas conceptuales, mapas semánticos, mapas mentales,
esquemas, etc. que utilicen los docentes en clase sirven para facilitar la comprensión de los
contenidos.
Los alumnas y alumnas podrán intervenir para solicitar explicaciones al docente para aclarar o
resolver dudas, de igual modo el docente fomentara la participación de los alumnos y alumnas.
6.2. Clases prácticas.
Las clases prácticas son obligatorias para todos los alumnos, las prácticas calificadas
semanales con informe correspondiente, como también los trabajos de campo
VII. ACTIVIDADES DE TUTORÍA
La tutoría se realizará mediante el seguimiento y monitoreo del avance curricular de los estudiantes
del presente ciclo con orientación metodológica, pedagógica y psicológica ya sea individual y grupal,
el docente presentará su plan tutorial.
VIII. MATERIALES DE ENSEÑANZA:
- Textos de Consulta - Muestra de trabajos
- Separatas -Videos
- Maquetas - Proyector multimedia
- Diagramas - Laminas
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación es integral y permanente, teniendo en cuenta los dos parciales y la nota de práctica
las cuales se promedian para determinar la nota final de semestre. Para la nota de práctica se

6. valorarán los trabajos grupales e individuales, exposiciones, las investigaciones formativas,
participación en proyectos de proyección social y extensión universitaria. y las prácticas calificadas.
Una de las condiciones de aprobación será la asistencia al 70% de las clases dictadas.
El 30 % de inasistencia a clase lo inhabilita al estudiante para su aprobación.
La nota aprobatoria es de Once (11)
Presentación y sustentación de su proyecto o plan de tesis y presentación a la dirección
correspondiente para su aprobación e iniciar su ejecución.
1) El Promedio Final se obtendrá aplicando la fórmula:
2)
3
2Parcial1ParcialP.P
PF


Promedio de Práctica (P.P) se obtiene de las notas de los trabajos en aula, investigación formativa,
participación en proyectos de proyección social y extensión universitaria, prácticas calificadas,
exposiciones.
9.1 Diseño de Evaluación.
Unidad
y
Nombre
de la
Unidad
Capacidad Indicadores de Evaluación
Técnicas de
Evaluación
Instrumentos de
Evaluación
1era.
Unidad:



5.1.2.1
Comprende los conceptos de
hipótesis, variable, definición
conceptual y definición operacional
de una variable
Prueba escrita
Prueba de
desarrollo
. Deduce y formula hipótesis así
como su operacionalización de sus
variables contenidas en la hipótesis
Prueba escrita
Prueba de
desarrollo
2da.
Unidad:
5.2.2.1.
Construye la matriz de consistencia,
elabora cronograma y
presupuesto, y redacta
referencias bibliográficas.
Exposición Rúbrica
5.2.2.2.
Interpreta las partes de la matriz de
consiste de la tesis basados en los
fundamentos teóricos Exposición
Guía de
exposición
5.3.2.1 Sustenta su Plan de Tesis y lo
presenta al Decanato
solicitando nombramiento
de Jurado Revisor
Exposición Rúbrica
. Organiza los aspectos
administrativos del plan de
Exposición Rúbrica

7. VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Alayza, C. (2011). Iniciarse en la Investigación Académica. Lima: Centro de Información-
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
2. Albert, M. (2007). La Investigación Educativa. Claves Teóricas. México: McGrawHill
/Interamericana de España.
3. Ander Egg, E. (2005). Técnicas de Investigación Social. Argentina: Lumen. 26ª edición.
4. -------------------------. (2011). Aprender a investigar. Argentina: Brujas.
5. Barriga, C. (2005). Investigación Educacional A. Lima: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
6. Belmonte, M. (2012). Enseñar a Investigar. Bilbao-España: Mensajero.
7. Bonilla, E. (2009). La Investigación. Aproximaciones al Conocimiento Científico. México:
Alfaomega.
8. Caballero, A. (2011). Metodología integral innovadora para planes y tesis.- Lima: Instituto
Metodológico Alen Caro.
9. Carrasco, S. (2009). Metodología de la Investigación científica. Pautas metodológicas para
diseñar y elaborar el proyecto de investigación. Lima: San Marcos.
10. Chábes, Á. (2011). Evaluación de Proyectos de Investigación en Salud.- Lima: CONCYTEC.
11. Chavarría, M., & Villalobos, M. (2011). Orientaciones para la elaboración y presentación de
Tesis.- México: Trillas.
12. Cortada, N. (2008). Técnicas de investigación científica. Argentina: Lugar.
13. Esteban, E. (2008). Cómo elaborar proyectos de investigación. Huancayo: Grafi Centro.
14. Gimeno, J. (2008). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. Duodécima edición.
15. Gómez, M. (2009). Introducción a la Metodología de la Investigación Científica. Argentina: Brujas.
Segunda edición.
16. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. México:
McGraw-Hill. Cuarta edición.
17. ------------------------. (2007). Fundamentos de Metodología de la Investigación. Madrid: McGraw-
Hill.
18. Mejía, E. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Lima: Universidad Nacional Mayor
de San Marcos.
19. Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E., & Villagómez, A. (2011). Metodología de la Investigación
Científica y Asesoramiento de Tesis. Lima: Centro Editorial e Imprenta Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Segunda edición.
20. Pino, R. (2010). Metodología de la Investigación. Lima: San Marcos.
21. Piscoya, L. (2005). Investigación Científica y Educacional.- Lima: Amaru editores.
22. ------------------------- (2009). El Proceso de la Investigación Científica. Lima: Fondo editorial
Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
23. Restrepo, B. (2011). Investigación-Acción Pedagógica. Colombia: Corporación Educación
Solidaria.
24. Rivera-Camino, J. (2001). Cómo escribir y publicar una tesis doctoral. España: ESIC.
5.3.2.2 tesis exigidos por la carrera
profesional

8. 25. Santiago, G. (2010). ¿Es posible trabajar la reflexión en la Escuela?. Buenos Aires-Argentina:
Biblos.
26. Tamayo, M. (2007). El Proceso de la Investigación Científica. México: Limusa.
27. Tokeshi, A. (2012). Planifique, desarrolle y apruebe su Tesis. Lima: Fondo Editorial-Universidad
de Lima..
28. Van Dalen, D., & Meyer, W. (2006). Manual de Técnica de la Investigación Educacional. México:
Paidós.
Ica, Abril de 2017
Dr. Ramiro Yallico Calmett Dr. Hernán Díaz Rengifo
Docente Responsable Docente
Lic. Pedro Barreto Granda
Docente