Siguiente informacion , pretende dar a conocer las brechas de educacion para la Salud.

1. EDUCACIÓN SALUD
DRA. LILIANA SUMARRIVA

2. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Definir lo que es Educación para la salud no es
tarea fácil dado que es un concepto amplio,
dirigido tanto a comunidades como a
personas; dentro de éstas últimas, a personas
sanas en su vertiente preventiva, a personas
enfermas en el afrontamiento y manejo de
enfermedades, y a la rehabilitación de las
secuelas producidas por la enfermedad.

3. La OMS en 1986 define la Promoción de la Salud como “el
proceso que capacita a las personas para controlar y
mejorar su salud”. La promoción de la salud constituye un
proceso político y social global que abarca no solamente las
acciones dirigidas directamente a fortalecer las habilidades
y capacidades de los individuos, sino también las dirigidas a
modificar las condiciones sociales, ambientales y
económicas, con el fin de mitigar su impacto en la salud
pública o individual. La promoción de la salud es el proceso
que permite a las personas incrementar su control sobre los
determinantes de la salud y en consecuencia, mejorarla.
(Participación)

4. SALUD
▪ «La salud es un estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia
de afecciones o enfermedades».
▪ La cita procede del Preámbulo de la Constitución de la
Organización Mundial de la Salud, que fue adoptada por la
Conferencia Sanitaria Internacional, celebrada en Nueva York del
19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946
por los representantes de 61 Estados (Official Records of the
World Health Organization, Nº 2, p. 100), y entró en vigor el 7 de
abril de 1948. La definición no ha sido modificada desde 1948.
▪ La OPS, define el estado de salud de los que envejecen, no en términos de
déficit sino del mantenimiento de la capacidad funcional.
▪ https://www.who.int/es/about/who-we-are/frequently-asked-questions

5. MODELOS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA
En el campo de la aplicación de la educación sanitaria existen distintos modelos, surgidos en función
de los cambios de pensamiento, de la realidad social y de los avances tecnológicos y científicos.
Modelo biomédico, asistencial o tradicional
El sanitario es un experto. El usuarios es informado. La población
diana es solo la demandante. La información es unidireccional. Ej.
Consejo que damos en la consulta a los fumadores. La comunidad
continúa delegando en el sistema sanitario la responsabilidad del
cuidado de su salud.

6. Modelo preventivo o crítico
Los expertos (de forma exclusiva) diseñan
medidas preventivas. La población diana es
la comunidad. La comunicación es
unidireccional. El usuario es pasivo Ej.
Campañas antitabaco en medios de
comunicación. De estas acciones no pueden
esperarse cambios de comportamiento
espectaculares, pero sí pueden favorecer una
conciencia colectiva positiva frente a
determinados problemas de salud.

7. MODELO COMUNITARIO
▪ Fomenta el autocuidado y la
responsabilidad del individuo y la
comunidad La población diana es la
comunidad. La comunicación es
bidireccional y equilibrada. Se emplea la
dinámica de grupos. Ej. Grupos de
diabéticos Se pretende la participación
activa y responsable de los usuarios en
todos los niveles de decisión.

8. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES
La acción educativa Intervención coadyuvante. La intervención del
educador discurre por el cauce de la «influencia»
Con intención de ayudar que se opone a todo tipo de imposición o
manipulación irrespetuosa o avasalladora de la libertad personal
Se trata de conseguir que el paciente a partir del momento en que
sea capaz, no antes, pero tampoco después, decida libremente lo
que debe hacer porque considera que es bueno, porque es lo mejor.
Cooperación. La educación es tema de dos, educador y paciente, por
tanto, éste tiene un papel activo tanto en la planificación de metas y
objetivos comunes como en el desarrollo de las actividades.

9. Principios pedagógicos generales
La acción docente debe responder a fines y objetivos. Flexibilidad.
Los contenidos, métodos y evaluación deben adaptarse a las
circunstancias del educador y del paciente. Estilo personal. Deben
tenerse en cuenta los propios recursos, la manera de ser y proceder,
y el estilo de cada uno tanto del que enseña como del que aprende.
Métodos y medios
El objetivo final de la educación en salud es el cambio o
modificación de los comportamientos nocivos y el refuerzo de los
saludables, y su eje fundamental es la comunicación y la
motivación tanto del usuario como del profesional.

10. EMISOR – MENSAJE – RECEPTOR
Para adecuar y facilitar la transmisión del mensaje y el
proceso de (emisor/receptor).Según las características de
la relación entre el emisor y el receptor, los métodos se
clasifican en bidireccionales, cuando hay intercambio
activo, se alterna el rol de emisor y receptor y se
establece un feedback, yen
unidireccionales, cuando no hay intercambio activo y el
receptor no tiene la posibilidad de responder al emisor.
Según la distancia en el tiempo y el espacio entre el
emisor y el receptor, se clasifican en directos, cuando hay
un contacto próximo, e indirectos, cuando se interpone
una distancia temporo espacial.

11. LA ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD
Es la asistencia sanitaria esencial accesible a todos los
individuos y familias de la comunidad a través de
medios aceptables para ellos, con su plena
participación y a un costo asequible. Es el núcleo del
sistema de salud del país y forma parte integral del
desarrollo socioeconómico general de la comunidad.
La OPS / OMS. Reconoce que la APS constituye la
estrategia principal del sector salud para que los países
disminuyan: Pobreza Desnutrición Mortalidad infantil y
materna
. Mediante el acceso universal Servicios básicos
integrales de salud Agua segura Disposición sanitaria
de excretas Prevención y control de las enfermedades
Con la activa participación de las comunidades
organizadas.

12. APOYO DE OTROS NIVELES MEDIANTE LOS
PROFESIONALES
▪
Se desarrolla en sectores de primer nivel con apoyo de
otros niveles mediante los profesionales sanitarios a fin
de responder a las necesidades sanitarias expresadas por
la comunidad. Dirigido a los principales problemas
sanitarios de la comunidad. Promociona un
autodesarrollo individual y colectivo con participación
activa de la población Refleja las condiciones económicas
y socioculturales de la comunidad.
▪ ACCIONES
1. Diagnóstico 2. Prevención 3. Curación 4.
Rehabilitación

13. ATENCION PRIMARIA DE SALUD
INCLUYE:
Educación sobre los problemas de salud prevalentes y
sobre métodos para prevenirlos y controlarlos
Promoción de nutrición apropiada Abastecimiento de
agua potable y saneamiento básico Asistencia materno-
infantil.
Planificación familiar Inmunizaciones Prevención y
control de enfermedades endémicas locales Tratamiento
apropiado de las enfermedades y traumatismos comunes
Provisión de los medicamentos esenciales.

14. La finalidad de educación para la salud,
es través de los recursos educativos
disponibles, es acercar aspectos de la vida
cotidiana al alumnado y plantear una
reflexión y maduración que permita tomar
las decisiones más adecuadas relacionadas
con su salud (alimentación, sociabilidad,
sexualidad, actividad física, relaciones y
emociones, autoestima, autocuidados).

15. ORGANIZACIÓN DEL SECTOR

16. SALUD COMO VALOR
El valor de la salud. Una reflexión sociológica sobre la
calidad de vida
El valor de la salud quiere recuperar el significado
profundo de bienestar y dicha que surge cuando
cuerpo y mente, espíritu y pensamiento se
reencuentran.
La salud es ante: todo un valor y un arte que
debemos cultivar y, sólo en segundo lugar, ausencia
de enfermedad.

17. ESTRATEGIAS SANITARIAS Y PROGRAMAS MINSA.
http://www.minsa.gob.pe/?op=2&box=2
Gracias