ES UN PLAN PARA EL CURSO DE TUTORIA

1. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
KAQUIABAMBA
 SOCIAL.
 PERSONAL.
 DE LOS APRENDIZAJES.
PROF: Brechnif Afemel CONTRERAS CÁCERES

2. “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
PLAN DE TUTORÍA DEL AULA 5° GRADO DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
UGEL ANDAHUAYLAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
DIRECTOR ORTIZ CCORAHUA FRICH
COORDINADOR BRECHNIF AFEMEL CONTRERAS CÁCERES
TUTOR(A)
GRADO Y SECCIÓN 5° “A”
N° DE ESTUDIANTES 13
II. FUNDAMEMTACIÓN:
En atención a las necesidades de las y los estudiantes del quinto grado y sección “A”, se ha previsto en la planificación del
presente año 2024, el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien sus
habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas
psicosociales que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la orientación a las familias como
un actor fundamental para la formación integral del estudiante.
Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula,
considerando, que en el diagnóstico se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a conductas de los y las
estudiantes, factores de riesgo hacia el uso inadecuado de las redes sociales y el internet, embarazo adolescente, y problemas
de conducta.
También se ha identificado que las y los estudiantes tienen intereses en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y
de participar en actividades deportivas y recreativas.
La propuesta para el presente año en el Plan de tutoría en el aula, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer
el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes
aprendan a interactuar de manera práctica y consensuada. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación
entre padres e hijos. Las dimensiones que abarca el área de tutoría son:
 Dimensión personal: Está relacionada con el conocimiento y la aceptación de sí mismo; con el fortalecimiento de la
expresión de sentimientos, afectos y anhelos con la vivencia plena y responsable de la sexualidad; con la reflexión
ética; con la identificación de sus intereses vocacionales, entre otros. Estos aspectos contribuirán a lograr estilos de
vida saludable y a la construcción de su proyecto de vida. Será igualmente importante orientarlo en la búsqueda de
estrategias que le permitan un mejor manejo de las acciones de vida que deba enfrentar, tratando siempre de propiciar
la búsqueda de respuestas adaptativas.
 Dimensión social: Considera las relaciones de los estudiantes con las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación,
buscando el bien común. En forma específica, contempla el desarrollo de habilidades interpersonales, habilidades pro
sociales, habilidades pro ambientales y habilidades para prevenir situaciones de riesgo.
 Dimensión de los aprendizajes: Está vinculada con el fortalecimiento de la gestión de los aprendizajes y con el
desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes, tomando en cuenta su desarrollo evolutivo. El tutor debe
estar atento a los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes para acompañarlos de manera pertinente.

3. III. DIAGNOSTICO DEL ESTUDIANTE:
Aspectos relevantes extraídos del Plan Anual de Trabajo y de la Ficha de recojo de información sobre la situación
socioemocional del estudiante, para ser atendidos durante el año lectivo 2023
DIMENSIONES PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS
PERSONAL
 Desinterés y
conformismo para el
estudio.
 Inadecuado uso del
tiempo libre.
 Pérdida de valores,
principios y buenas
costumbres.
 Enamoramiento y
embarazo adolescente.
 Baja autoestima por
abandono de los
padres de familia.
 Poco control y
seguimiento de los
padres de familia.
Falta de
establecimiento de
horario de estudio,
 Poca orientación sexual
y de paternidad,
maternidad
responsable.
 Bajo rendimiento
académico.
 Uso inadecuado del
celular, sobre todo en
juegos de red.
 Pérdida de autoridad
de los padres.
 Embarazo adolescente.
DE LOS APRENDIZAJES
 Carencia de metas,
objetivos y proyectos
personales.
 Desconocimiento de las
técnicas de estudio.
 Falta de hábito lector.
 Incumplimiento de
tareas.
 Carencia de un
proyecto de vida
personal
 Falta de motivación en
el estudio.
 Mal uso del tiempo
libre.
 Falta de control por
parte de los padres de
familia.
 Bajo rendimiento
académico.
 Repitencia.
 Deserción escolar.
 Baja comprensión
lectora y lógico
matemático.
SOCIAL
 Hábitos inadecuados
de crianza en la familia
 Inequidad de genero
 Vulneración de los
derechos de los padres
y de los hijos.
 Violencia física y
psicológica de los
padres a los hijos(as).
 Machismo y
conformismo de la
mujer
 Desconocimiento de
derechos y
responsabilidades
 Rebeldía,
 baja autoestima
 Violencia,
 discriminación
 Postergación
profesional.
 Pérdida de autoridad
de los padres.
 Incumplimiento de
responsabilidades de
los padres para con sus
hijos.
IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
Orientar las acciones de tutoría y convivencia democrática para garantizar condiciones adecuadas entre todos los
miembros de la comunidad educativa generando un ambiente optimo caracterizado por la confianza, afecto y respeto, con
la finalidad de brindar atención integral de los y las estudiantes contribuyendo en la mejora de una sana convivencia.

4. 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar un diagnóstico general de los alumnos del aula, enfatizando los problemas y temas de interés.
 Elaborar acuerdos de convivencia y resolver problemas del grupo de manera consensuada y participativa, estimulando
a los estudiantes a hacerse responsables de sí mismos y sus comportamientos.
 Fomentar en los estudiantes el conocimiento y comprensión de sí mismo y de sus particularidades, así como el
desarrollo y la consolidación de su identidad y autonomía personal prestando especial importancia en el aspecto
afectivo y tratando de conocer sus sentimientos, inquietudes y necesidades.
 Promover la formación estilos de vida saludables y de habilidades sociales en los estudiantes.
 Prevenir situaciones de riesgo para el estudiante frente al alcoholismo y la drogadicción.
 Conocer y manejar estrategias que permitan a los estudiantes construir su proyecto de vida.
 Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos expresar en forma sencilla sus sentimientos,
aspiraciones, demandas y expectativas.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que pueden brindar a sus hijos en su proceso
educativo y en la prevención problemática que puedan afectar a sus hijos.
V. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
5.1. TUTORÍA GRUPAL
N° DIMENSIÓN ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 PERSONAL Sesión diagnostica “Conociéndome” X
02 PERSONAL
Recojo de información aspecto
socioemocional del estudiante.
X
03 SOCIAL
Elaboramos las Normas de
convivencia del aula
X
04 SOCIAL Elección del comité de aula X
05 PERSONAL
Charlas de orientación según
intereses, necesidades del
estudiante.
X X X X X X X
06
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 1:
Mi valor personal
X
07
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 2:
Nos aceptamos tal cual somos
X
08
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 3:
Respetamos nuestras emociones
X
09
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 4:
Nos sentimos seguros
X
10
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 5:
Soluciono los conflictos con la
negociación
X
11
SOCIO
COMUNITARIA
Actividad 6:
Me expreso con respeto
X
12
SOCIO
COMUNITARIA
Actividad 7:
Conozco mis estilos de aprendizaje
X
13
SOCIO
COMUNITARIA
Actividad 8:
Valorando las prácticas saludables
X

5. 14
SOCIO
COMUNITARIA
Actividad 9:
Factores de riesgo y protección
X
15
SOCIO
COMUNITARIA
Actividad 10:
Un futuro saludable
X
16
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 11:
Me conozco y me valoro
X
17
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 12:
Fortalezco mi autoestima
X
18
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 13:
Mi futuro deseado
X
19
DE LOS
APRENDIZAJES
Actividad 14:
Mis estudios en la escuela y yo
X
20
DE LOS
APRENDIZAJES
Actividad 15:
Mi autobiografía
X
21
DE LOS
APRENDIZAJES
Actividad 16:
¿Cuál es mi animodo?
X
22
PERSONAL
SOCIAL
Actividad 17:
Mi proyecto de vida
X
23 PERSONAL
Actividad 18:
Manejando conflictos
X
24
SOCIAL
COMUNITARIO
Actividad 19:
Trata de personas. A quiénes
podemos acudir
X
25
SOCIAL
COMUNITARIO
Actividad 20:
Encontrando el equilibrio
X
26 PERSONAL
Actividad 21:
Reconociendo nuestros intereses
X
27
28
29
30
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
Se atenderá a los y las estudiantes según las necesidades, para ello se hará uso de una ficha de atención
personalizada para cada estudiante atendido.
N° ACTIVIDAD A DESARROLLAR
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Entrevistas individuales a los estudiantes X X X X X X X
02
Focalización a estudiantes con diversas
necesidades.
X
03
Aplicación de la fichas de recojo de información
inclusivas.
X X
04
Elaboración del plan educativo personalizado
inclusivo
X
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

6. N° ACTIVIDAD A DESARROLLAR
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01
Conformación del comité de padres de familia
del aula.
X
02 Reuniones con padres de familia del aula X X X X
03
Entrevista a los padres de familia según las
necesidades del estudiante.
X X X X X X X X
04 Realización “Escuela de padres” X X X
05
Charlas de orientación a los padres de familia,
según necesidades e intereses.
X X
VI. RECURSOS:
6.1. RECURSOS HUMANOS:
 Director
 Coordinadores
 Tutores
 Asesores
 Psicólogo
 Padres de familia
 Estudiantes
6.2. RECURSOS MATERIALES:
 PAT
 RI
 Estrategia “Aprendo en casa”
 Bibliografía relacionada a la tutoría
 Proyector
 Otros recursos.
VII. EVALUACIÓN:
La finalidad de la evaluación en tutoría es realizar la retroalimentación sobre las experiencias de aprendizaje que desarrollamos
con los estudiantes, para conocer si las actividades propuestas están favoreciéndolos y contribuyendo a su desarrollo. La
evaluación en tutoría no es para asignar nota o calificaciones, sino para obtener información, realizar ajustes o modificaciones
en beneficio de los y las estudiantes.
Los instrumentos a utilizar son: la lista de cotejo, guías de observación, registro anecdótico, apreciación de otros docentes, etc.
Kaquiabamba, 04 de abril del 2024
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Tutor
5° “B”