Este documento trata sobre la educación para la salud. Explica que la educación para la salud es un proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene como objetivo que las personas adquieran conocimientos, actitudes y hábitos para promover su salud individual y colectiva. También describe los diferentes niveles en los que se puede implementar la educación para la salud, como a nivel masivo, grupal e individual. Además, explica que la educación para la salud se puede llevar a cabo en diversos entornos como la familia, la escuela

1. Educación
para la salud
L.E Luz del Carmen Becerra Muñoz
CENTRO CORPORATIVO ACADÉMICO DE ENFERMERAS
CURSO AUXILIAR DE ENFERMERIA
SEDE TLAXCALA

2. CONTENIDO DE LA
ASIGNATURA
● LA EDUCACIÓN
● EDUCACIÓN ENFOCADA A LA SALUD
● EDUCACIÓN Y PROGRAMAS DE SALUD
● EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL PERSONAL DE
SALUD
● POBLACIÓN INFANTIL DE O DE 10 AÑOS
● POBLACIÓN DE 10 A 29 AÑOS
● POBLACIÓN ADULTA MAYOR DE 29 AÑOS

3. UNIDAD I: LA EDUCACIÓN

4. CONCEPTOS GENERALES DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD

5. Educación para la salud
La Educación para la Salud es
un proceso de educación y de
participación del individuo,
paciente y/o familiar, con el fin
de que adquiera los
conocimientos, las actitudes y
los hábitos básicos para la
promoción y defensa de la
salud individual y colectiva.

6. La Organización Mundial de la Salud (OMS)
define la educación para la salud como:
“Actividades educativas diseñadas para
ampliar el conocimiento de la población en
relación con la salud y desarrollar los valores,
actitudes y habilidades personales que
promuevan salud” “Diferentes formas de
educación dirigidas a grupos, organizaciones y
comunidades enteras que pueden servir para
concienciar a la gente sobre los determinantes
sociales, ambientales y económicos de la salud
y la enfermedad y posibilitar la acción social y
la participación activa de las comunidades en
procesos de cambio social respecto a su salud”
EDUCACIÓN PARA LA SALUD

7. Educación para la salud
La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la
transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son elementos claves de este
proceso: el educador en salud, el mensaje y las personas o grupos a los que se
dirige.
• Educador para la salud: es toda aquella persona que contribuye de forma
consciente o inconsciente a que los individuos adopten una conducta de
beneficio de su salud.
• Mensaje: se transmite a través de la palabra oral, escrita o por medio de la
imagen e indirectamente a través del ejemplo que se deriva de las conductas y
actitudes del educador en salud.
• Receptore: es el individuo o grupo de personas a la que se dirige la educación
para la salud.

8. Educación para la salud
La Educación para la salud es considerada como un fenómeno pedagógico
implica la existencia de un proceso de enseñanza-aprendizaje

9. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PARA LA
SALUD Y NIVELES DE APLICACIÓN DE LA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD

10. ¿Qué es?
La metodología educativa debe estar relacionada con las características
particulares de los receptores. Sin embargo, en todos los casos se deben
realizar actividades orientadas a construir y reconstruir conocimientos, a que
participen y valoren opiniones y actitudes, a interactuar entre sí, a compartir
experiencias, a mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo aprendido.
El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación para la salud
depende del problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas a que
va dirigida y del escenario en el cual se va a implementar-ejecutar o realizar.
Ante cualquier intervención que se realice e independientemente del escenario
(escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, medios de comunicación), se
han de considerar los contenidos que siguen
▪ Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la población
en general, mediante formas que les permita proteger su propia salud.
▪ Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más saludables.
▪ Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener hábitos y
estilos de vida saludables.

11. Niveles de intervención
Los programas de educación para la
salud que tienen más posibilidades de
ser exitosos son aquellos que tienen
intervenciones en todos los niveles y
que, además, son interinstitucionales
e interdisciplinarios. Los niveles de
intervención más utilizados son:

12. NIVELES DE INTERVENCIÓN
MASIVA
Intervención en salud
utilizada cuando es
necesario cambiar
conductas o actitudes
muy arraigadas en la
población.
Objetivo: Poner en
práctica formas de
educación dirigidas a
fomentar la salud
pública de una área,
región o país.
GRUPAL
Intervenciones dirigidas a
grupos de personas para
abordar determinados
problemas de salud o
aspectos de su salud.
Objetivo: Informar,
motivar, intercambiar
conocimientos e inducir
conductas y actitudes de
un determinado grupo
poblacional con relación
con su salud
INDIVIDUAL
Intervenciones dirigidas a
individuos para abordar un
problema de salud
determinado o aspectos de
su salud.
Objetivo: Informar, motivar,
intercambiar conocimientos
e inducir conductas y
actitudes en los individuos
con relación a su salud.

13. EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA
ASISTENCIA SANITARIA

14. La educación para la salud cuenta con seis campos de acción: la familia, la
escuela, la comunidad, el trabajo, el consultorio y las universidades.
ASISTENCIA SANITARIA

15. Implica la transmisión de un
mensaje de un emisor o un
receptor. Los elementos clave
de este proceso de
comunicación son el
educador, el mensaje y las
personas o grupos a los que se
dirige.
LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
PARA LA SALUD

16. Es la identificación, descripción y análisis
evaluativo de la situación actual de la
organización o del proceso en función de los
resultados que se esperan y que fueron
planteados en la misión. Es a la vez una mirada
sistémica y contextual, retrospectiva y
prospectiva, descriptiva y evaluativa.
El diagnóstico situacional se realiza con el
propósito de identificar las oportunidades de
mejoramiento y las necesidades de
fortalecimiento para facilitar el desarrollo de la
estrategia general: su organización funcional.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

17. ● a) Análisis de las fuerzas
competitivas
● b) Análisis FODA
● c) Factores críticos de éxito
● d) Identificación de problemas
Guía para elaborar un
diagnóstico situación
al

18. Juicio de valor en torno al proceso salud- enfermedad en
relación a las necesidades sentidas, expresadas y normativas.
Un diagnóstico de situación de salud es el conocimiento
aproximado de las diversas problemáticas de una población
objetivo, a partir de la identificación e interpretación de los
factores y actores que determinan su situación, un análisis de
sus perspectivas y una evaluación de la misma.
DIAGNÓSTICO DE SALUD

19. IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS
DETECTADOS EN TÉRMINOS DE SU:
Naturaleza
Recursos disponibles para prevenir,
controlar o erradicar el problema:
inmunización, tratamiento,
diagnóstico, etc.
Magnitud
enfermedades o problemas de
diversa índole (bacteriano,
viral, parasitario, micótica,
etc.).
prevalencia, incidencia,
mortalidad, letalidad o
porcentajes según variables
de población, espacio y
tiempo
Trascendencia
impacto social o económico. Pérdidas
por enfermedad, incapacidad o
muerte, disminución en la producción
y/o productividad.
Vulnerabilidad

20. Algunas de sus aplicaciones más
importantes
▪ Ofrece información sobre distintas
problemáticas, factores de riesgo, necesidades
sentidas o no sentidas de una población.
▪ Permite definir y diseñar programas de
prevención, control o erradicación de
enfermedades y de promoción o recuperación de
la salud.
▪ Permite identificar asociaciones causales como
base para hipótesis de estudios epidemiológicos.
▪ Facilita la prestación de servicios de salud.
▪ Proporciona información indispensable para la
evaluación para los programas de salud

21. ¡MUCHAS
GRACIAS!