Presentación final del recurso didáctico en un ambiente virtual que permite aprender mejor desde el problema de aprendizaje planteado. Sitio: https://hectordevia.wixsite.com/softed

1. TRABAJOFINAL
SOFTWAREEDUCATIVO
UNAD
Manual del usuario
https://hectordevia.wixsite.com/softed
Grupo4
HéctorIstmodDevia
FranciaElenaCastro
MaríaFernandaVillazón
Nubia EsperanzaCardonaForero

2. INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como propósito la creación de un software
educativo que integre varias herramientas digitales con fines pedagógicos, y
que facilite la implementación de estrategias y actividades didácticas en una
página web (WIX) para la educación de niños y niñas con discapacidad visual,
auditiva y cognitiva.
Así mismo, este recurso en línea, tiene como finalidad apoyar a docentes que
cuentan en sus aulas alumnos con las mencionadas discapacidades al proveer
material didáctico pertinente.

3. OBJETIVO GENERAL
Facilitar el proceso de aprendizaje en el área de las
matemáticas de los estudiantes con discapacidad visual,
auditiva y cognitiva mediante el uso de videos lúdicos
(estudiantes cognitivos), videos en lengua de señas
(estudiantes sordos) y audio con descripciones matemáticas
(estudiantes ciegos) de forma innovadora, creativa y dinámica,
que faciliten la labor de los docentes de aula con alumnos con
alguna de estas discapacidades.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Proveer material didáctico accesible a los estudiantes con
discapacidad auditiva (sordos), visual (ciegos) y cognitiva para
la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en básica
primaria.
• Proporcionar herramientas didácticas a docentes que les
faciliten los procesos pedagógicos que llevan a cabo en aula
regular con estudiantes sordos, ciegos y con discapacidad
cognitiva.
• Promover la cultura de educación inclusiva en los docentes de
aula mediante la creación de recursos didácticos digitales de
libre distribución

5. JUSTIFICACION
Legislación vigente de Colombia. En particular la ley 1618,
articulo 11, numeral 2. inciso b:
“Las entidades territoriales certificadas en educación deberán:
b) Fomentar en sus establecimientos educativos una cultura
inclusiva de respeto al derecho a una educación de calidad para
las personas con discapacidad que desarrolle sus competencias
básicas y ciudadanas.
Por lo tanto, los docentes necesitamos desarrollar una cultura
inclusiva, junto con las habilidades y competencias para
desarrollar esta clase de educación inclusiva.

6. Esta cultura está en armonía con la convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad
Preámbulo, numeral e:
"la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de
la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras
debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación
plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con
las demás”.

7. Preámbulo, numeral r:
(….) “los niños y las niñas con discapacidad deben gozar
plenamente de todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales en igualdad de condiciones con los demás niños
y niñas, y recordando las obligaciones que a este respecto
asumieron los Estados Partes en la Convención sobre los
Derechos del Niño”

8. Artículo 1, propósito:
"Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir
su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás".

9. Artículo 4, obligaciones generales, numeral i:
“Promover la formación de los profesionales y el personal que
trabajan con personas con discapacidad respecto de los
derechos reconocidos en la presente Convención, a fin de
prestar mejor la asistencia y los servicios garantizados por esos
derechos.

10. En vista de lo anterior, la creación de este recurso educativo es
importante debido a que las TIC fomenta dicha cultura con
acciones concretas que permitan el acceso educativo inclusivo
de niños y niñas con discapacidad auditiva, visual y cognitiva en
actividades pedagógicas facilitando la adquisición de
conocimientos de forma didáctica y creativa.
Gracias a la implementación de este recurso educativo se
fortalecerá la autoestima y la posibilidad de integración con sus
compañeros sin discapacidad, ya que podrán tratar los mismos
temas, intercambiar conocimientos, correos electrónicos, entre
otros recursos.

11. ARGUMENTACION TEORICA
David Ausubel plantea que “el aprendizaje significativo
constituye un proceso a través del cual se asimila el nuevo
conocimiento, relacionándolo con algún aspecto relevante ya
existente en la estructura cognitiva individual”. Si no existen
en la mente conceptos básicos a los que pudiera ligarse el
nuevo conocimiento, este tendría que aprenderse de
memoria y almacenarse de un modo arbitrario y
desconectado.
Si el conocimiento es asimilado dentro de la estructura
cognitiva individual en una unidad ligada a una información
previa y es generador de ampliación y modificación del
conocimiento previo (acomodación), el resultado será un
aprendizaje significativo.

12. ARGUMENTACION TEORICA
La teoría Ausubeliana nos habla sobre las características de los
tipos de aprendizaje. El aprendizaje puede ser repetitivo o
significativo según lo aprendido y su relación con la estructura
cognoscitiva. Un aprendizaje es significativo cuando los
nuevos conocimientos se vinculen de una manera clara y
estable con los conocimientos previos con los cuales disponía
el individuo. En cambio el aprendizaje repetitivo es aquel en
el cual no se logra establecer esta relación con los conceptos
previos o si se hace, es de una forma mecánica y por lo tanto
poco duradera. Ausubel plantea que para que se dé un
aprendizaje significativo es necesario que se presenten, de
manera simultánea, las siguientes condiciones:

13. TERCERO
El estudiante debe adoptar una postura positiva hacia el aprendizaje significativo,
debe mostrar una disposición para relacionar el material de aprendizaje con la
estructura cognitiva particular que posee.
SEGUNDO
El estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos
utilizados previamente formados de manera que el nuevo
conocimiento puede vincularse con el anterior.
PRIMERO
El contenido del aprendizaje debe ser potencialmente significativo

14. PRESENTACIÓNDEL RECURSOEDUCATIVO
Página web que integra
recursos digitales como video,
audio, y actividades
generadas con software
educativo como Hot Potatoes.

15. Contenido de la página
Lecciones accesibles para
estudiantes sordos, ciegos y
con discapacidad cognitiva.
Ejercicios prácticos
adecuado a la discapacidad
de los estudiantes.

16. Contenido de la página
Entre los lineamientos del
MEN, esta la de impartir
contenidos en lengua de
señas a los estudiantes
sordos.
La página, utiliza el video, y
el sitio YouTube como
software educativo con
fines pedagógicos.
Añadir temáticas es
relativamente sencillo.

17. Contenido de la página
Lecciones matemáticas en
audio es una manera
excelente de transmitir
contenidos a los estudiantes
ciegos. Wix permite
fácilmente y de manera
gratuita alojar audio.
Los niños con discapacidad
cognitiva aprender mejor
jugando. Wix facilita
reutilizar contenidos creados
por otros para la enseñanza
de los niños con
discapacidad cognitiva, a la
vez que sus compañeros sin
discapacidad aprenden
jugando.

18. Contenido de la página
Muchos de los
ejercicios pueden ser
utilizados por
estudiantes con y sin
discapacidad al integrar
texto, imágenes, audio
y video.
En resumen, las
actividades son
didácticamente
accesibles rompiendo
barreras.

19. Contenido de la página
Con WIX es
posible insertar
actividades
creadas con otros
softwares
pedagógicos.
En este caso se
empleo Hot
Potatoes para
generar el HTML
de la actividad
adjunta.

20. Contenido de la página
Los contenidos fueron
evaluados por profesionales
sordos del Instituto Nacional
para Sordos INSOR, quienes
desde su quehacer pedagógico
puntuaron positivamente el
uso de WIX como software
educativo.

21. ¿Cómo acceder al recurso educativo ?
Dirigido a los docentes
Paso 1. Colocar en el buscador
el siguiente link:
https://hectordevia.wixsite.co
m/softed
Paso 2. Presionar la tecla
Buscar 
Paso 3. Ir a Inicio

22. ¿Cómo acceder al recurso educativo ?
Dirigido a los estudiantes
Paso 1. Colocar en el buscador en la
parte superior el siguiente link:
https://hectordevia.wixsite.com/soft
ed
Paso 2. Presionar la tecla Buscar 
Paso 3. Ir a Inicio

23. CONCLUSIONES
Esperamos que aplicación de este software
educativo para enseñanza de las matemáticas a
los niños y niñas con discapacidades especiales,
por parte de los docentes en sus aulas, les sirva
como herramienta que les faciliten los procesos
pedagógicos.
Confiamos que esta herramienta didáctica sirva
como motivación a los docentes que trabajan
con personas con discapacidades especiales
para que elaboren sus propios recursos
educativos digitales, los compartan a través de
la red, se puedan modificar y enriquecer con las
experiencias de la comunidad educativa.

24. SITIO
https://hectordevia.wixsite.com/softed