Las TIC y la formación docente

1. Elaine Mejía
15-8791
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Generalidades acerca de las TIC y la formación docente
• Definición de las TIC
Las TIC se definen según Gonzales (1996) como un conjunto de procesos y
productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soporte de
información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión de la información de forma rápida y en grandes
cantidades. Del mismo modo Gil (2002) sostienen que las TIC constituyen un
conjunto de aplicaciones, sistemas, técnicas y metodologías asociadas a la
digitación de señales analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo
real. Estas se aplican en el ámbito educativo para fomenta el desarrollo de distintas
habilidades en los alumnos y sirven como herramientas de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Video sobre la definición: https://www.youtube.com/watch?v=o37jl_n6zOk
• Competencias de los maestros en el siglo XXI.
La sociedad actual requiere que el docente no solo tenga conocimiento de las TIC,
sino tenga ciertas habilidades que le permitan hacer buen uso de ellas en la práctica
pedagógica. En este sentido, la UNESCO (2008) establece ciertas competencias
que deben tener los docentes de este siglo:
*Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares de sus asignaturas,
como también conocimiento de los procedimientos de evaluación estándar. Además

2. deben estar en capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes y los
estándares de estas en el currículo.
*Saber dónde, cuándo y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y
presentaciones efectuadas en el aula.
*Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las
aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, un programa de
comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.
*Conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y utilizarlas con
flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Utilizar
redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, accede a la
información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver los
problemas seleccionados.
*Estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC,
y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las
habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como
para su aprendizaje permanente y reflexivo.
*Ser capaces de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas. En esos
ambientes deben poder integrar actividades centradas en el estudiante y aplicar con
flexibilidad las TIC a fin de respaldar la colaboración.
*Ser capaces de desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus colegas,
así como en la elaboración e implementación de la visión de su institución educativa
como comunidad basada en innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por
las TIC.
*Estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender
continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del
conocimiento.
• Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje.
Se ha venido estableciendo un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje que se
ha enfocado en tres décadas de investigación que engloba los siguientes conceptos
del proceso de aprendizaje:
-El aprendizaje en un proceso natural.
Naturalmente el cerebro tiende a aprender, aunque no todos aprenden de la misma
manera. Existen distintos estilos de aprendizaje, distintas percepciones y
personalidades, que deben tomarse en cuenta al momento de diseñar las
experiencias de aprendizaje para los alumnos individuales. El aprendizaje se llevará

3. a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y docentes que estimulen y
apoyen a los alumnos. Los maestros a menudo advierten que los niños que en
clases tradicionales son disruptivos o tienen bajos niveles de atención, pueden
pasar horas concentrados en actividades interesantes y significativas para el niño,
relacionadas con la computadora.
-El aprendizaje es un proceso social.
Las TIC brindan oportunidades a docentes y alumnos de colaborar con otros
individuos en cualquier parte del país o del mundo. También ofrecen nuevas
herramientas para apoyar este aprendizaje colaborativo tanto dentro del salón de
clase como conectados a la Red.
-El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo.
Para permitir que los alumnos alcancen niveles óptimos de competencia, deben ser
motivados a involucrarse de forma activa en el proceso de aprendizaje, en
actividades que incluyan resolver problemas reales, producir trabajos escritos
originales, realizar proyectos de investigación científica (en lugar de simplemente
estudiar acerca de la ciencia), dialogar con otros acerca de temas importantes,
realizar actividades artísticas y musicales y construir objetos.
-El aprendizaje es integrado y contextualizado.
En este aprendizaje puede brindarse la información e incluso establecer cuál es la
conexión, pero aun si los alumnos logran repetir la información de forma efectiva, no
puede asumirse que realmente ha sido aprendida, estos deben descubrirla por sí
mismos. No significa que deben hacer este descubrimiento sin ayuda de ningún tipo.
El rol del docente es ayudarlos de diversas maneras a realizar estas conexiones y a
integrar el conocimiento.
-El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las
habilidades, intereses y cultura del estudiante.
Sobre la base del trabajo de Howard Gardner y otros autores, las escuelas están
comenzando a tomar en cuenta las habilidades y los intereses específicos que los
alumnos traen al entorno educativo, y están diseñando actividades que construyen a
partir de esas habilidades, en lugar de concentrarse únicamente en “corregir sus
debilidades”. Además, las escuelas tienden cada vez más a concebir la diversidad
en los salones de clase como un recurso y no como un problema. Al contrario que
en el concepto de enseñanza estandarizado y remediador, se valora la diversidad y
las diferencias individuales, y el proceso de aprendizaje se encuentra diseñado para

4. estructurarse sobre la base de las habilidades y los aportes del alumno al proceso
educativo.
• Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones
acerca del aprendizaje utilizando las TIC
El nuevo método de enfocar el aprendizaje centrado en el alumno, se ha basado en
investigaciones sobre el aprendizaje cognitivo y la convergencia de diversas teorías
acerca de la naturaleza y el contexto del aprendizaje. Este entorno da referencia a
que el alumno interactúa con otros alumnos, con el docente, con los recursos de
información y tecnología; que se involucra en tareas reales en contextos reales.
A pesar de que este nuevo entorno de aprendizaje puede darse sin hacer uso de la
tecnología, es claro que las TIC constituyen una herramienta decisiva para ayudar a
los estudiantes a acceder a vastos recursos de conocimiento, a colaborar con otros
compañeros, consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas
complejos utilizando herramientas cognitivas.
Algunas de esas teorías son:
-La teoría sociocultural de Vygotsky
Esta teoría describe que el aprendizaje como un proceso social y el origen de la
inteligencia humana en la sociedad o cultura. Según esta teoría, el aprendizaje toma
lugar en dos niveles: mediante la interacción con otros, y luego en la integración de
ese conocimiento a la estructura mental del individuo.
Otro aspecto de la teoría de Vygotsky es la idea de que el potencial para el
desarrollo cognitivo se encuentra limitado a la “zona de desarrollo próximo” . De esta
teoría se infiere que debe proveerse a los alumnos con entornos socialmente ricos
donde explorar los distintos campos del conocimiento junto con sus pares, docentes
y expertos externos. Las TIC se pueden utilizar para apoyar este entorno de
aprendizaje al servir como herramientas para promover el diálogo, la discusión, la
escritura en colaboración y la resolución de problemas, y al brindar sistemas de
apoyo online para apuntalar el progreso en la comprensión de los alumnos y su
crecimiento cognitivo.
-Teoría de Jean Piaget
Su enfoque está en desarrollo de las funciones cognitivas de los niños, es
reconocido por muchos como los principios fundadores de la teoría constructivista.
Piaget observó que el aprendizaje tomaba lugar por medio de la adaptación a la
interacción con el entorno. Señalaba que las estructuras cognitivas existentes del
alumno determinan el modo en que se percibirá y se procesará la nueva

5. información. Si la nueva información puede comprenderse de acuerdo a las
estructuras mentales existentes, entonces el nuevo segmento de información se
incorpora a la estructura (Asimilación).
-Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Este aprendizaje busca desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior,
presentando al alumno problemas y casos auténticos y con cierto grado de
complejidad. Este enfoque ofrece un contexto más real para el aprendizaje e
involucra a los alumnos en tareas reales.
-El aprendizaje cognitivo
Según esta teoría, los alumnos aprendan mediante la interacción, construyen sus
propias estructuras de conocimiento y comparten estas experiencias con otros
integrantes de su entorno educativo. La TIC funcionan como valiosas herramientas
para apoyar el aprendizaje cognitivo, permitiendo que los grupos compartan ámbitos
de trabajo online para desarrollar productos materiales o intelectuales en
colaboración y permiten el aprendizaje a distancia, por medio del cual un experto o
tutor puede trabajar con un alumno que se encuentra a miles de quilómetros de
distancia.
• Cambios en el rol docente
El aumento contante de la información ha provocado que las TIC ocupen un papel
sumamente relevante en el ámbito educativo, lo que lleva al docente a tener una
nueva posición en su rol. En este ambiente el profesor deja de ser el centro de la
enseñanza y pasa a articular una nueva interacción entre los otros factores que
interactúan en el quehacer educativo, los estudiantes, los materiales, los recursos y
la información entre otros.
De acuerdo con lo establecido por (Hepp, 2003; Barberà, 2003), al incorporar las
TIC en el aula, el docente pasa a ser un generador de instancias formativas donde
los alumnos interactúan con la información, los medios, los compañeros y el propio
docente.
Siguiendo el mismo orden, se puede decir que debido a los cambios que se han
producido por la incorporación de las TIC en la sociedad, se hecho necesario una
reorganización de la labor docente, de su formación y su desarrollo profesional.
El rol del maestro debe cambiar desde la concepción intermediaria de información y
conocimiento hacia una persona que tenga la capacidad de crear ambientes de
aprendizaje complejos, implicando a los alumnos en actividades apropiadas, de

6. manera que éstos puedan construir su propia comprensión del material a estudiar, y
acompañándolos en el proceso de aprendizaje.
• Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos
Un espacio educativo se define como un ambiente de aprendizaje que promueve y
fortalece el desarrollo de competencias sociales y cognitivas del niño. El diseño
educativo se refiere a la programación de un curso, en el que se establecen los
objetivos, las actividades, los contenidos a trabajar y cómo serán presentados para
generar conocimientos. Un diseñador de espacios se concibe como un constructor
de ambientes en el que requiere colocar los elementos antes mencionados.
Con relación a los materiales didácticos en formato electrónico, hay destacar que se
está hablando de un tipo de material educativo diferente al tradicional, por lo que se
requiere de nuevos planteamiento tanto por parte de los diseñadores y
desarrolladores como de los usuarios. Para la efectividad de los materiales es
necesario hacer un selección correcta de contenidos puesto que de lo contrario se
puede producir un "caos cognitivo", si no se tienen muy bien definidos los objetivos
del material y los itinerarios formativos de éste en función de los objetivos y sus
posibilidades de uso difícilmente conseguiremos que mejoren ningún proceso de
aprendizaje.
• Facilitadores y tutores
Un tutor o facilitador es un educador que posee ciertas características y condiciones
que le permiten incidir en la individualidad de los alumnos llamados a una plenitud
en sí mismos.
Según William Mejía Botero, las funciones del tutor tienen varias dimensiones como
son:
- Orientación
- Seguimiento y motivación
- Asesoría en el logro de aprendizajes
- Información de retorno
- Desarrollo de técnicas y habilidades
- Asesoría de tipo administrativa
- Establecimiento de vínculos
- Formación

7. - Calidad de aprendizaje
- Manejo de los materiales del aprendizaje
- Asesoría en consecución y uso de recursos
- Apoyo al trabajo en grupo
- Servicio a la comunidad
- Relación con otros tutores
- Investigación y desarrollo
Los tipos de tutoría que en términos generales que vienen utilizando las
instituciones y programas de educación a distancia son:
A. Tutoría presencial
B. Tutoría a distancia
Fuente: http://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdf

8. • Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TIC.
Aunque la visión educativa es implementar la TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje son varios los factores que inciden en el mismo en cuanto a la
perspectiva docente.
De acuerdo a una investigación realizada Sáez (2010) sobre la Utilización de las TIC
en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las
tecnologías en la práctica docente, existe una variada gama de aplicaciones
educativas que son pocos utilizadas por los docentes. Esto es debido al poco
conocimiento que poseen al respecto y a su resistencia por aplicarlas.
Por otro lado, Cabero (2003) manifiesta que: los profesores no le han prestado
mucha atención el incorporar las TIC contemplando las posibilidades didáctico-
investigativas que ellas ofrecen, posiblemente porque el interés ha estado más
dominado por los aspectos técnicos que por los didácticos-educativos; es decir, se
han preocupado por sus potencialidades técnicas, calidad de imagen, lenguajes de
programación, entornos, transferencia de ficheros, etc.
• Opinión
De acuerdo a lo investigado, es considerado que en la actualidad las TIC son un
elemento fundamental en el proceso educativo, como se muestra son de gran apoyo
para el docente y que tiene mucha influencia en el desarrollo pedagógico de los
alumnos. Hoy día vivimos en un mundo lleno de las tecnologías, la sociedad
demanda un cambio de paradigma en el ámbito educativo, lo que implica que el
docente debe estar debidamente capacitado para afrontar esta realidad. Si bien es
cierto que muchos de los docentes poseen algunas destrezas en el uso de las TIC;
sin embargo una minoría tiene conocimiento de cómo aplicarla en el aula.
Estos puntos trabajados resultan beneficiosos, por la razón de que son los
elementos claves de la situación actual en cuanto a las TIC y su implementación en
el sistema educativo. Lo que se busca con este estudio es pasar de una educación
tradicional a una educación donde se centre en el alumno y se pretenda que sea un
ente autónomo, capaz de resolver situaciones de su entorno.