HISTORIA DEL ARTE

1. 1
Planeación de una secuencia didáctica
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Colegio de bachilleres de San Luis Potosí
Plantel: 06 Cd. Valles Docente: Yazmín Heliodora García Mejía.
Asignatura: Historia del Arte Semestre: 5to
Carrera: Periodo de
aplicación:
3 sesiones Fecha:
13, 15 y 17 de
Agosto
Duración en
horas:
150min.
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: que el alumno conozca, identifique y compare los diferentes gobiernos totalitarios con sus
características y además busquen alguna relación con su contexto en cuanto a presidentes municipales que hayan pasado por su comunidad.
Tema
Integrador:
Analiza los elementos del arte,sus
manifestaciones y reconoce su
función social y características de
algunas disciplinas artísticas, en
un ambiente de respeto y
tolerancia
Otras asignaturas, módulos o sub módulos que
trabajan el tema integrador:
taller de lectura y redacción, filosofía
Situación de
aprendizaje: Apertura, desarrollo y cierre
Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que
se relaciona:
Taller de lectura y redacción, filosofía
Contenidos fácticos: Definición de arte, el arte como un producto social y las disciplinas artísticas.
Conceptos
fundamentales:
Arte y estética Conceptos subsidiarios: belleza, interpretación, manifestación,
sensibilidad.
Contenidos procedimentales:

2. 2
Describe la importancia del arte como producto de la manifestación social por trascender en el tiempo por cuestiones culturales, políticas y religiosas,
ubicando su importancia como disciplina histórica, identifica al arte como medio de expresión, de acuerdo a la clasificación de las artes.
Contenidos actitudinales:
El sensibilizar al alumno en cuestiones humanísticas, expresando sus ideas y mostrando respeto por las demás opiniones, favorece su propio pensamiento
crítico y reflexiona en la toma de decisiones, etc.
Competencias genéricas y atributos:
• 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
• 1.4 Analiza críticamente los factoresque influyen en su toma de decisiones.
• 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• 4.3 Identifica las ideas clave en un textoo discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
• 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Competencias disciplinares:
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas yfenómenos históricos sociales,mediante procedimientos te óricos- metodológicos.
5. Participa en la construcción de su comunidad,propiciando la interacción entre los individuos que la conforman,en el marco de la interculturalidad.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico ycultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fun damentar la identidad de México de
hoy.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA sesión 1
Actividades Medios Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje
Medios para la
enseñanza
Medios para el
aprendizaje
Tipo de evidencia
[Producto (P)
Desempeño (D)
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
Tipo de evaluación y
ponderación

3. 3
Mediante una lluvia de ideas y con ayuda del
el profesor se construirá la definición de arte,
en donde el alumno construirá su
conocimiento.
Pintarrón y plumones
para ir apuntando en el
pizarrón las ideas que
los alumnos vayan
contestando y así
formar una definición
Libreta de apuntes la
utilizara el alumno
para apuntar la o las
definiciones que se
construyan con la
actividad.
Elementos del concepto de
arte enla libreta de apuntes.
formado por los alumno con
la lluvia de ideas
Guía de observación grupal para
ver que los alumnos estén
participando en la actividad
Evaluación Diagnóstica
De la lectura Arte y estética. En binas.
Contesta las siguientes preguntas “¿Qué
entiendes por arte? Explícalo con tus palabras
y pon ejemplos. ¿Cuáles consideras que son
las características que hacen que una obra sea
arte? ¿Para qué crees que sirve el arte? ¿Sabes
cuáles son las disciplinas artísticas?
Menciónalas y da ejemplos. Da tu propia
definición de “buen gusto” y enumera tres
objetos que para ti tienen dicha cualidad.
Salón de clases y bancas
donde el alumno
formara binas para la
lectura
Libro de texto, libreta
de apuntes, lápiz y
fluorescente para ir
subrayando y
apuntando las
palabras clave de la
lectura y así
identificar que
conocimientos
previos puedan tener
y si tiene algunos
reforzarlos.
Palabras clave en el cuaderno
de apuntes y el libro de texto
esto permitir al alumno tener
una idea de que se trata el
tema esperando la clase del
profesor para
complementarla.
Guía de observación que servirá
para ver que las binas hicieron la
lectura y subrayaron y apuntaron
las palabras o frases clave de la
lectura y contestaron las
preguntas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO sesión 2
Actividades Medios Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje Medios para la
enseñanza
Medios para el
aprendizaje
Tipo de evidencia
[Producto (P)
Desempeño (D)
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
Tipo de evaluación y
ponderación

4. 4
Lleva a cabo una lluvia de ideas sobre ¿Por
qué el ser humano hace arte? ¿Por qué ha
llegado a la creación artística? ¿Qué motiva al
artista?, ¿Cuáles son las artes plásticas?
posteriormente solicita a los alumnos que en
la página 12 de su libro de texto lean ¿Qué es
la motivación artística?
En seguida, se realiza lectura comentada por
el docente y el grupo sobre el texto
“Motivación artística”, con estrategias de
recirculación: Recircular, subrayar las ideas
principales y las palabras clave del texto.
Enseguida el profesor con ayuda de una
presentación mapa digital dará explicación
complementaria del tema para despejar
dudas mediante proyección.
Salón de clase
Libro de texto
El pintarrón
Presentación en donde
se proyectara el tema ya
mencionado.
Libreta de apuntes
Lápiz, lapicero con
esto el alumno tomara
nota de lo visto en el
video y de lo que el
profesor explico para
obtener apuntes.
Conocimiento
Información en el cuaderno
de apuntes, porque al
contestar las preguntas
argumenta, describe y
ejemplifica lo que aprendió al
leer el tema.
Guía de observación para ver
que el alumno estuvo atento a la
explicación del profesor.
Individualmente, los alumnos en su libro
interpretan las figuras 1.2, 1.3 y 1.4 analizando
las notas de pie de la ilustración y perciben el
significado de los mismos ¿de qué tratan las
imágenes?
Posteriormente, en binas; los alumnos leen el
texto “El tiempo y el espacio en la creación
artística”, lo comentan con sus compañeros y
el docente, con estrategias de reflexión
aprendidas en la asignatura de Literatura y
Filosofía: subrayan las ideas principales y las
palabras clave del texto.
Imágenes fijas
del libro.
Libro de texto
Cuaderno
Lápiz
Conocimiento (C)
Porque el alumno argumenta
bajo su perspectiva sobre la
realidad de lo que observa.
Evaluación fomativa para
evidenciar el criterio del
alumno.

5. 5
En equipos de 5 integrantes, los alumnos con
base en la información obtenida en la lectura
titulada “El tiempo y el espacio en la creación
artística” del tema 1.2 “EL ARTE COMO
PRODUCTO SOCIAL-HISTÓRICO”, elaboran
un cuadro sinóptico con las características y
ejemplos de manifestaciones sociales
vinculadas al arte y sus principales disciplinas
artísticas como: la escultura, la arquitectura y
la pintura.
Libro de texto
Recortes de ejemplos
de revistas.
Libro de texto
Papel bond
Plumones
Lápiz que el alumno
utilizara para hacer su
producto
Producto (C)
Cuadro sinóptico que será el
resultado del trabajo del
alumno en equipo.
Rubrica para la evaluación del
producto en equipo el cual fue el
cuadro sinóptico
Evaluación: Formativa
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Evaluación
Actividades de enseñanza aprendizaje
Recursos
implementados
por los docentes
Materiales
utilizados por los
estudiantes
Tipo de evidencia
[Producto (P)
Desempeño (D)
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
Tipo de evaluación y
ponderación
El cuadro sinóptico realizado en equipos en la hoja
de papel bond, ahora de manera individual lo harán
digital a una hoja de Word, complementándolo con
información como: características, definición y
ejemplos con imágenes insertadas de internet,
además de darle formato PDF y subirlo a la página
del curso de Historia del Arte en WORD PRESS que
se tiene de la materia.
La computadora
El internet
La página WEB
El laboratorio de
cómputo.
Biblioteca escolar.
Que el alumno
utilizara para
La información
La libreta de apuntes
la plataforma
educativa.
Con la que el cuadro
tomara forma y fondo
para poder tener la
Cuadro sinóptico en PDF
completo que el alumno
entregara de manera digital
en la plataforma que el
profesor desarrollo para el
curso.
Rubrica para poder evaluar el
cuadro sinóptico digital.
Sumativa: Heteroevaluación

6. 6
trasformar el
cuadro físico en
digital, además de
complementarlo
con lo que se le
pidió.
evidencia de su
trabajo.
Esta actividad se llevará a cabo en horario extra
clase, con base el libro de texto e internet y google;
realizaran una investigación de consulta en la web
respecto a ¿Qué es la Escultura, la Pintura o La
Arquitectura?¿En qué técnicas se apoya el arte para
ser considerada como tal? ¿Principales
características del arte? ¿Cuál es la diferencia entre
las 3? Inserta 3 imágenes representativas de cada
una de las 3 artes plásticas con el nombrede la obra
y su autor en los ejemplos, lugar de procedencia a
manera de ficha técnica en Word y convertido en
PDF para aportar a la revista digital de la materia
del curso.
La computadora
El internet
La página WEB
El laboratorio de
cómputo.
Biblioteca escolar
Información de
internet
Investigación [Producto (P)
Conclusión a manera de
reflexión.
Retroalimentación

7. 7
Referencias
Fuentes de información:
Historia del arte 1, Primera edición ebook. Publicaciones Cultural
MÉXICO, 2014 autor: José Manuel Lozano Fuentes, libro de texto.
video
justificación