Planeaciones de clases realizadas por los docentes de la I.E. Mauricio Nelson Visbal de San Estanislao.

1. PLANEADORES DE CLASE
I.E. MAURICIO NELSON VISBAL
SAN ESTANISLAO DE KOTSKA (BOLÍVAR)
SEDES:
PRINCIPAL (BACHILLERATO)
FELIPE PADILLA
MARÍA AUXILIADORA
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
JORNADAS: MAÑANA Y TARDE
MAYO DE 2014

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
MAURICIO NELSON VISBAL CÓDIGO DANE:
113647000125 NOMBRES DE LOS DOCENTES
LEIDY DIANA SEGURA ACUÑA GRADO
1 # PLANEADOR
1 # SESIONES PLANEADAS
3 FECHA DE INICIO
29 de mayo FECHA DE FINALIZACIÓN
30 de mayo 2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR LENGUAJE FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL
ESCRITA
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Identifican propósitos comunicativos y la idea global de un texto. LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

3. 3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
 Identificar palabras que se escriben con la consonante “S”.
 Que conozcan el propósito comunicativo de las adivinanzas.
 Realizan ejercicios grafomotores
 Reconocer el sonido y la grafía de la letra “S” en los procesos comunicativos cotidianos.
 Mejorar su comunicación en contextos escolares y familiares. 3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
 Inversión de la grafía de la letra “S”.
 Necesidad de atención individual o personalizada.
 Estrabismo y dificultades visuales. (BE)
 Posible Dislexia (CO)
 Ambientación con canciones
 Adivinanza
 Material visual 4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA

4. 5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN TIPO Marque con una X el material usado en esta planeación Especifique (Título, unidad, sección, tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO TALLER
GUÍA
x
Copias en papel
Relación grafema –imágenes, coloreado y reteñido RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LÍNEA
LIBRO DE TEXTO
x Unidad 1. Libro CC 1, páginas 23 y 24.
Desarrollo de actividades de secuencia, de completar, subrayado. MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO
LIBRO COLECCIÓN SEMILLA
MATERIAL NO CONVENCIONAL

5. 6. METODOLOGÍA 6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEÑOS ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS EVALUACIÓN 6.5. SEGUIMIENTO
o Fortalecer la coordinación visomotora y la motricidad fina a través de la realización de trazos grafomotores.
o Trabajo individual de las actividades que involucran trazos grafo motores en el texto cc 1
o Utilización de sellos de esponja sobre una hoja de block con la letra “s”
o Dibujo de animales y cosas que comiencen con el fomena “S”
o Coloreado de las letras “s” en una sopa de letras.
o Realaciona palabras iguales
o Reconoce, identifica y escribe la consonante “S”
Evaluación diagnóstica:
 Se hacen preguntas a los estudiantes las cuales destacarán los saberes previos necesarios para abordar los nuevos aprendizajes.
Autoevaluación oral:
Preguntas ¿Qué aprendiste hoy en clase?, ¿crees que aprovechaste la clase de hoy?
Hetero evaluación:
 Se preguntará a los estudiantes los animales y cosas que comienzan con el
Preguntas cerradas sobre la clase anterior
o Desarrollar destrezas básicas para aprender a leer y a escribir.
o Establece diferencias entre la letra “s” y la “m” y “p”
Pasar al tablero a escribir el grafema s
o Qué los estudiantes identifiquen imágenes que comiencen con la consonante s
o Utiliza adecuadamente la letra “S” en las palabras
Cada estudiante dirá el nombre de un animal o cosa que comienza por s

6. o Completar palabras utilizando la letra “S”
o Realiza dictado con palabras que contengan las consonantes trabajadas hasta el momento.
fonema “S”
Evaluación Intermedia:
 Desarrollo de actividades del cuaderno de trabajo.
Evaluación Final:
Revisión de actividades en copias que involucran los procesos realizados en clase

35. 1. INFORMACIÓN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
I.E. MAURICIO NELSON VISBAL CÓDIGO DANE:
113647000125 NOMBRES DE LOS DOCENTES
Carmen Beleño / GRADO
4 # PLANEADOR
1 # SESIONES PLANEADAS
2 FECHA DE INICIO
28/05/2014 FECHA DE FINALIZACIÓN
29/05/2014 2. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR LENGUAJE FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia MATEMÁTICAS PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTÁNDAR a trabajar en esta secuencia PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL
NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
ESCRITA
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (En especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
LITERATURA
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS Y ANALÍTICOS

36. 3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES a. SABERES PREVIOS REQUERIDOS b. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL c. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
d. POSIBLES DIFICULTADES e. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES f. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

37. 4. COHERENCIA CONCEPTUAL a. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES b. RELACIÓN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA

38. 5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN TIPO Marque con una X el material usado en esta planeación Especifique (Título, unidad, sección, tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO TALLER
GUÍA
x
Cuadernillo de actividades CC4.
Desarrollo de las actividades relacionadas con el tema que propone la guía. RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LÍNEA
LIBRO DE TEXTO
x
Unidad 3. Comprendo la Realidad. Competencias Comunicativas 4, página 90.
Uso en forma correcta de los aspectos gramaticales descritos en el texto. MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO
LIBRO COLECCIÓN SEMILLA
MATERIAL NO CONVENCIONAL

39. 6. METODOLOGÍA a. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE b. ACTIVIDADES c. DESEMPEÑOS ESPERADOS d. ESTRATEGIAS EVALUACIÓN e. SEGUIMIENTO
Utilizar en forma correcta aspectos gramaticales como sinónimos y antónimos en los escritos de los estudiantes.
Se le entrega un texto al estudiante (En cartulina puesta en el tablero o en una copia). Se le dice al estudiante que coloque de una serie de palabras dadas (primero sinónimos y después antónimos) las que corresponde colocar en cada lugar del texto.
1) Sopa de letras
2) Crucigramas
3) Sugeridas por el libro de texto.
Reconoce la importancia de las palabras sinónimas y antónimas como elementos enriquecedoras del texto.
Autoevaluación:
Preguntas orientadoras como
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué me gustaría aprender?
¿Mi desempeño y comportamiento en la clase fue …?
Entre otras.
Coevaluación:
Mediante el uso de preguntas orientadoras como
¿El comportamiento y desempeño del grupo te pareció …?
Heteroevaluación:
 Revisión de las actividades propuestas en el cuadernillo CC4.
 Participación activa en las discusiones y actividades grupales en clase.
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