Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español del segundo grado en una escuela primaria en Oaxaca, México. El bloque se centra en la práctica social del lenguaje a través de notas informativas. Los estudiantes analizarán características de diferentes tipos de texto y crearán sus propias notas informativas con imágenes y texto. La evaluación medirá su comprensión de notas informativas y ortografía.

1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA ESTADO DE OAXACA
Clave: 26DPR0420O
Grado y Grupo: 2°B
Nombre del Docente: Maribel López Rodríguez
Nombre del Practicante: Álvaro Rojo Cruz
BLOQUE:
II
ÁMBITO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Expositivo
ESPAÑOL
ESTÁNDARES CURRICULARES:
ASIGNATURA:
Participación social
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
TIPO DE TEXTO:
Período:22 de noviembre
Identifica las
características
generales de los textos
literarios, informativos
y narrativos,
considerando su
distribución gráfica y su
función comunicativa.
Investiga, selecciona y
organiza información
para comunicar a otros,
acerca de diversos
temas.
Entiende
que
los
diferentes tipos de
texto requieren formas
particulares
de
escritura, por lo que
adapta
sus
producciones al tipo de
texto que elabora.
Emplea
convencionalmente el
uso de mayúsculas y
puntuación de párrafos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conoce las características generales de la nota
informativa.
Respeta la ortografía convencional y verifica la
escritura de palabras con dígrafos o silabas trabadas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento de aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.

2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
PROPÓSITOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento
y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
Comprensión e interpretación.
Búsqueda y manejo de información
Propiedades y tipos de texto
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO: (15 MIN)
1. Se realiza un dictado con palabras que contengan dígrafos.
2. En el pizarrón, son pegadas tres notas informativas distintas escritas en una hoja de rotafolio diferente cada una. A lado de la nota escrita se
encuentra dibujado un cuadrado el cual se encuentra vacío.
3. Algunos alumnos leen en voz alta las notas informativas para que el resto de sus compañeros puedan saber de qué trata cada una.
4. El maestro presenta tres imágenes diferentes a los alumnos y elijen entre todos que imagen representa mejor lo relatado en cada nota informativa
diferente.
5. Tres alumnos pasan al pizarrón y pegan las imágenes junto con la noticia a la que representan.
DESARROLLO: (45 MIN)
1. El docente entrega a cada alumno una copia que contiene tres breves notas informativas.
El alumno contesta las siguientes preguntas en la parte trasera de la hoja de acuerdo a lo que se muestra en la imagen de cada nota:
- ¿Qué sucede en la imagen?
- ¿Qué dice el texto que acompaña a la fotografía?
- ¿Cuál es la relación entre esa imagen y su texto?
- ¿Por qué consideras importante que una imagen acompañe al texto?
2. A partir de la noticia analizada en la clase anterior, los alumnos, agrupados en los mismos equipos de seis integrantes que fueron formados
también en la clase pasada, representan los sucesos relatados en la nota mediante uno o más dibujos plasmados en una hoja blanca.

3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
CIERRE: (40 MIN)
1. Redactan un borrador de la noticia a partir de las preguntas de análisis que respondieron en la clase anterior y la imagen que realizaron en la clase
de hoy, de manera en que se abarquen todas las partes que debe llevar una nota informativa.
Escriben el borrador en la hoja junto con el dibujo que realizaron anteriormente.
2. Con ayuda del docente, evalúan el borrador realizado. El docente les indica que partes necesitan ser más trabajadas y las faltas ortográficas que
presentan en ellas.
Tarea:
1. Cada equipo consigue colores o marcadores y un cuarto o medio de cartulina.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Dictado de palabras con dígrafos.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
1. Conocimiento de las características generales de la nota informativa por
medio de una rúbrica que evalúa el producto entregado en el día.
2. Respeta la ortografía convencional y verifica la escritura de palabras con
dígrafos o silabas trabadas mediante una rúbrica que evalúa la ortografía en
el producto realizado en el día.
Recursos, materiales e instrumentos
Notas informativas en hojas de rotafolio, imágenes, copias, hojas blancas, colores.
ALUMNO(A)
Paulo
TIPO DE ADECUACIÓNQUE REQUIERE
(marcar con X )
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( x )
Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del currículo
En la metodología (x )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
(SEÑALAR ÁREA-OPCIONAL)
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover su integración al
grupo y participación colaborativa e
individual dentro de la clase.
* En lo académico y cognoscitivo,
mejorar su competencia lectora en
cuanto a la fluidez de su lectura.
ALUMNO(A)
* En las actividades que requieran de la participación del alumno, preguntar
siempre que se pueda a Paulo para que se mantenga integrado a la clase.
Enfatizar positivamente su esfuerzo.
* El trabajo de Paulo es constantemente monitoreado. Se asegura de que se
encuentre realizando las actividades y que no se distraiga además de que
colabore con su equipo.
* Para la evaluación mediante la rúbrica, se ha de considerar el avance con

4. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
respecto a su esfuerzo individual y manejo de la información del texto en un
nivel básico, debido a su dificultad para abordar las lecturas.
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación (x)
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR