ds

1. Bichos vemos relaciones no sabemos
Diversidad e importancia de las interacciones bióticas
“las interacciones bióticas son aquellos que se establecen entre dos o
más organismos “.
Esta lectura nos dice que depende de la forma en que se den estas
relaciones como los individuos pueden beneficiarse o no.
Blanco y negro o ¿una gama de gases?
Según la lectura, el antagonismo es cuando entre los organismos se
dan una interacción biótica negativa y el mutualismo, es cuando las
dos especies se benefician por la interacción.
La competencia interespecifica es cuando dos especies suelen
perjudicador por la relación biótica que existe. Vos dice que esta
interacción una especie puede salir beneficiada obteniendo los
recursos de la otra, y la otra especie tiene un riesgo de desaparecer.
Cuando un animal se alimenta de un organismo, a este tipo de
relación se le llama depredación.
También existen relaciones como lo es parasitismo y herbívora. Y
también dice que las consecuencias de la especie que es atacada va a
depender de la intensidad y duración de la relación.
Nos presenta otro tipo de relación mutualista, la cual señala que una
especie puede estar protegida por otra, para posteriormente ser
alimento de la especie protectora.
El amensalismo es un tipo de relación biótica la cual mientras una
especie no obtiene ningún afecto para la otra si existe y es
negativamente.
Agentes no tan secretos de la selección natural
Nos dice que cuando las relaciones bióticas ya sea negativa o
positivamente tienen un gran impacto en la supervivencia de la

2. especie, es muy probable que afecten el crecimiento de una población
de la especie.
Las especies que tienen mas resistencia y pueden buscar mas
condiciones para sobrevivir, ya que su reproducción no se ve afectado
y pueden predominar mas sobre la tierra. A este proceso se le
denomina selección natural.
Piezas fundamentales de los ecosistemas
Las interacciones bióticas son una parte fundamental de los
ecosistemas ya que dependen de la forma que se dan estas
relaciones que pueden ser beneficiados o no los ecosistemas.
En esta lógica es entendible que al momento de que una especie se
extingue de este ecosistema, puede verse afectando a otras especies
o al ecosistema mismo. Y esta ya dependiendo también de la cantidad
de población interacciones que tengas la especie extinguida.
Tú y las interacciones bióticas
Estas interacciones son tan importantes que pueden llegar a afectar al
ser humano que mantienen un vínculo con las especies.

3. Las teorías y modelos en la explicación científica implicaciones
para la enseñanza de las ciencias
La modelización es un conjunto de relaciones semánticas entre la
teoría y los fenómenos u objetos. Un modelo representa la situación
real de un fenómeno ilustrado la de manera.
El problema de explicación
Nos dice que para algunos la explicación científica esta ligada a las
teorías que la conforman.
La explicación científica ha convertido en un gran problema, la cual es
una gran preocupación para la epistemología, nos dice que para poder
dar un paso que beneficie a este problema, primeramente se debe
conocer lo que significa explicar.
Según Pierre Duhem las teorías científicas son representativas y no
explicativas, otros autores igual manejan que no explican si no que
solo descriptivas ósea solamente te ilustren como se dan las cosas y
no los motivos o los porque de dichos fenómenos.
Pero muchos físicos, la ciencia es una disciplina explicativa ya que
busca la forma de explicar los fenómenos que se han ido presentado.
Para Hempel la explicación parte de un fenómeno el cual se necesita
ser explicado y se va encontrando con un conjunto de leyes, hipótesis,
etc. La cual pueden ayudar para poder entender y posteriormente el
porqué de ese fenómeno.
Las explicaciones son preposiciones presentadas reformulaciones de
experiencias que son aceptadas como tales respecto a alguna
cuestión que represente y exija una explicación.
Las teorías explicativas y los modelos reprensentacionales
El conocimiento científico es una disciplina que tiene por objetivo
comprender, explicar y actuar sobre la ciencia para poder
contextualizarlo.

4. La coexistencia de teorías rivales es la principal norma para
desarrollas la ciencia.
Un modelo es concebido como una representación de algo.
Analogía está referida a la comparación de una o más estudios entre
dos dominios.
Implicaciones para la enseñanza de las ciencias
Las actividades que tiene que impartirle a sus alumnos sobre ciencias
tiene consecuencia hacia la enseñanza.
Dos tipos de explicaciones son descuidados en la enseñanza de
ciencias.

5. La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación:
un ejemplo ilustrativo:
Una investigación tiene muchas cualidades la cual puede definir de
qué tipo de investigación se habla. Este texto nos indica muchos
consejos acerca de cómo se debe realizar una investigación.
Para una investigación con los estudiantes se deben presentar
situaciones problemáticas a los cuales los alumnos discuten acerca
del tema fundamentándolo con la información que ellos hayan
recopilado de manera autónoma.
Esto ayudara a que los estudiantes puedan reflexionar y que a los
educandos lo vaya interesando las situaciones que vaya proponiendo.
Se debe buscar la forma de cómo potenciar los análisis cualitativas
que ayudan a los estudiantes a comprender y cuestionarse acerca de
algún tema.
Lo anterior es de suma importancia ya que beneficia el aprendizaje
significativo a los alumnos.
Los alumnos durante esta investigación deben cuestionarse y hacer
hipótesis para llegar a tener una posible solución a las situaciones que
se representan.
Se realizan experimentos o para tratar de explicar y con evidencias
confirmar que su hipótesis es afirmada, buscar la forma de
fundamentarla.
Obviamente que durante este proceso existen muchas
equivocaciones, en la cuales los estudiantes se vean obligadas a
volver a analizar sus hipótesis.
Posteriormente los alumnos tendrán que representar su hipótesis
hasta que esta resulte la que logre resolver dudas y cuestiones hechas
por ellos.

6. A través de los resultados que se obtengan se deben realizar una
retroalimentación para dar cuenta y fe del aprendizaje de los alumnos.

7. Habla, leer y escribir para aprender ciencia
En los centros escolares se entiende a la ciencia a como un
conocimiento terminando y exactamente definido al cual se describe e
informa sobre este conocimiento.
En la génesis del conocimiento científico es muy importante como se
llega a elaborara explicaciones de fenómenos y se debe buscar la
forma de encontrar estas explicaciones y evaluar la cantidad de ellas.
Competencias científicas y competencias lingüísticas
Desde que empezó a emplearse la evolución PISA, la competencia
científica es definida como la capacidad que se tiene para utilizar el
conocimiento científico para que a partir de evidencias se cuestione y
busque opciones de solución par tomar decisiones de extrema
importancia.
La competencia lingüística es la habilidad que se tiene para interpretar
y emitir mensajes.
La competencia comunicativa lingüística es la base de todos los
aprendizajes y su desarrollo es responsabilidad de todas las
disciplinas.
Aprender a hablar ciencia
Se ha estudiado en la historia de la ciencia la forma en que los
científicos van generando al lenguaje científico solamente cuando se
generan nuevos conocimientos y hay pocas dudas para expresarlo, se
expresa con rigurosidad.
Aprender a escribir ciencia
Para aprender ciencias es muy importante aprender a cómo escribirla.

8. Redactar un texto de este tipo necesita de tener bien organizada la
información, se debe elegir las mejores expresiones que sean capaces
de escribir.
El texto no dice que muchas veces tiene una de que los textos
científicos se aprende a elaborar en la clase de lengua, sin embargo
se aprende más en la clase de ciencia.
Aprender a leer ciencia
Las personas van adquiriendo habilidad para adquirir a buscar nuevos
conocimientos, lo que se busca es que se haga de manera autónoma
y todos los conocimientos se adquieren de manera significativa.
En la actualidad es mucho más fácil adquirir información, sin embargo
también es fácil desviarse de ella, ya que el internet es la principal
fuente de información y se necesita leer géneros textuales.
¿Por qué hacer un trabajo de campos experiencias de alumnos del
profesorado en ciencias biológicas?
En esta literatura nos habla sobre la importante que es un trabajo de
campo, aunque surgen controversias por parte de algunos autores,
ellos manifiestan que hacer prácticas es pérdida de tiempo.
Sin embargo, un trabajo de campo son estrategias didácticas con la
cual se logran desarrollar, competencias, destrezas la cual motivan al
estudio de esta disciplina.
Para obtener los mejores resultados se deben planificar de la mejor
forma. Principalmente se debe escoger la área de estudio, en esta
parte se especifica y describe el contexto del trabajo de campo.
Definición del ambiente y división de tarea, se refiere al ver si el lugar
se encuentra en la mejores condiciones para llevar a cabo el trabajo
de campo, además se organiza los equipos y las tareas a realizar.

9. Sin el trabajo de investigación lo requiere se necesitan tomar
muestras teniendo las medidas necesarias para tomar las muestras y
conservarlas para su análisis.

10. Los ecosistemas: definición origen e importancia del concepto
El hombre prácticamente desde sus orígenes ha tenido la necesidad
de trasformar su ambiente para obtener recursos, sin embargo, el
único tipoi de trasformación aceptable es aquel que genero un sistema
sustentable a largo plazo.
Nos dice que un requisito indispensable para logar sistemas
sustentables de explotación de recursos bióticas es tener en cuenta a
través de un conteo la cantidad de los componentes que engloban, los
sistemas naturales.
El concepto de ecosistema
El enfoque analítico esta basado en doctrinas como la reduccionista y
mecanicista.
El primero dice que todo objetivo esta constituido por elementos
indivisibles.
El mecanismo nos habla que es del tipo causa efecto, a cada ocasión
corresponde otra acción.
Los ecosistemas son sistemas naturales en dodnde los elementos que
lo conforman son del tipo biótico como abiótico.
Los ecosistemas tienen un carácter abierto esto en cuanto a su
entrada y salida de la materia y energía.
El estudio de ecosistemas
La aplicación del análisis de sistemas al estudio de ecosistemas se
fundamenta en la organización por jerarquía de los mismos.
Los ecosistemas tienen propiedades y características únicas y muy
importantes a considerar en cualquier programa, y se deben estudiar
como sistemas utilizando técnicas y enfoques para ellos.