Didáctica de la educación superior

1. GRUPO
Nº 3
AYALA FALCÓN JUAN ALAIN
EUSTAQUIO QUISPE ROXANA NORA
MEDINA EFFIO ZOILA ISABEL
PALOMINO ACARO JEYSSON
SANCHEZ MOYNA IRMA
ZAPATA CENTURION ALESSANDRA
Mg. VILLANUEVA JAVES Jesús Antonio
INTEGRANTES:
DOCENTE:
CURSO: Didáctica de la Educación Superior
2022
Prepararse para la Didáctica universitaria en
un Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje
(EVEA)
II ciclo
CICLO:

2. Prepararse para la
Didáctica universitaria en
un Entorno Virtual de
Enseñanza-Aprendizaje
(EVEA)
 CONOCERNOSCOMO DOCENTES EN UN EVEA
 CAMBIA NUESTRA FUNCIÓN DOENTE PORQUE CAMBIÓ EL
CONTEXTO
 EJERCITAR LA PREVENCIÓN EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
 CONCENTRARNOS EN NUESTRATAREA DE ACOMPAÑANTES
(ACCIÓNTUTORIAL)

3. El presente trabajo detalla el papel de la docencia en la
educación superior en los EVEA y el rol del docente en relación
con las funciones así como las competencias requeridas para la
mediación en un ambiente virtual de aprendizaje. Con la
finalidad de brindarle una contextualización y generalización de
las diferentes funciones que requiere protagonizar un docente
en el campo de la tecnología educativa, principalmente en la
mediación para entornos virtuales.
Presentación

4. ¿NOS HAN FORMADO PARA FORMAR EN UN ENTORNOVIRTUAL?
Aquí empieza nuestra labor docente, en saber qué queremos
enseñar y por qué. En crear nuestra identidad como docentes
universitarios. No hablamos sólo del contenido conceptual de la
materia impartida: química, matemáticas, filosofía, sino que
hablamos de investigar sobre nuestra tarea y nuestro rol
docente.
Investigar en formación significa verse, reconocerse,
reflexionar y comprenderse en nuestro rol docente a través de
la mirada de los propios estudiantes.
 ¿Qué quiero enseñar?
 ¿Cuál es mi deseo de enseñar?
 ¿Qué le da sentido a mi deseo de enseñar?
 ¿En qué trabajo?
UNA NUEVA PERSPECTIVA DIDÁCTICA PARA UN NUEVO
ENTORNO UNIVERSITARIO

5. ¿EN QUÉ CAMBIA EL ROL DEL DOCENTE EN UN EVEA?
Lo importante ya no es que enseñemos bien, que dominemos la materia, sino que sepamos hacer aprender bien.
MOTIVOS PARA EL CAMBIO:
 Ayudar a nuestros estudiantes.
 Abrir nuevas posibilidades, avanzar
en las perspectivas actuales.
 Adquirir nuevas competencias de
docencia.
 Mejorar nuestra carrera docente y
nuestra satisfacción personal.
 Ganar prestigio. RESISTENCIASAL CAMBIO O RAZONES
PARA NO CAMBIAR:
 Perder el control de la enseñanza.
Comporta esfuerzo.
 Incertidumbre, miedo a lo
desconocido.
 ¿Implica más trabajo?
 Nuestro rol es más complejo.
CAMBIOS MÁS IMPORTANTES:
 Aulas equipadas
 Complejidad tecnológica y Alfabetización digital.
 Horas de trabajo de los estudiantes sumadas al tiempo de conexión al EVEA.
 La relación personal a través del aula virtual y del correo electrónico

6. ¿ TODO BUEN DOCENTE PRESENCIAL ES BUEN DOCENTE EN UN
ENTORNO VIRTUAL ?
Todo docente universitario necesita aprender para poder adaptarse al usa de las nuevas tecnologías virtuales
Y el manejo de EVEA ( entornos virtuales de enseñanza de aprendizaje)

7. COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EVEA

9. CONOCIENDONOS COMO DOCENTES EN UN ENTORNO VIRTUAL
ESTRATEGIA: LA RUEDA DE LA DOCENCIA
Es una buena estrategia del docente en la cual le permite y saber como nos posicionamos respecto
a nuestro rol de docente.
Los elementos de la rueda tiene ocho escalas y son las siguientes:

10. En la figura podemos apreciar que el docente que intenta equilibrar todas las prioridades
y trabaja en un línea bastante homogénea todos los elementos : estudiantes, contenidos
y objetivos.
La rueda de la docencia puede
ayudarnos cuando diseñamos y
desarrollemos nuestra acción
docente, a saber desde donde lo
hacemos, y apreciar con mayor
Objetividad si somos coherentes
entre lo que hacemos Y lo que en
verdad quisiéramos hacer.

11. ALFABETO DEL
DOCENTE EVEA

13. -Establecer una primera acción en el foro del aula
donde nos expliquen quiénes son y qué esperan del
curso.
-Por medio de un correo electrónico personalizado
para poder establecer un lazo más personal entre el
docente y el estudiante.
- Posibilidad de presentación del estudiante en el
EVEA.(entornos virtuales de enseñanza aprendizaje)
-La creatividad nos puede ayudar, por ejemplo, los estudiantes nos
pueden enviar la actividad a otra dirección o destino.
-Siendo flexible ante las adversidades se puede pensar en ampliar
la fecha de entrega, siempre que se atienda el principio de la
equidad
-Establecer un protocolo para asegurarse qué entregas sí han
podido realizarse y las que no, o por qué canal.
-El rol del docente en un EVEA como
un acompañante. Saber motivar a los
estudiantes y la acción tutorial son la
base de este diseño de docencia.
-Enseñar y aprender desde este
paradigma implica que los docentes se
convierten aquí en tutores en el
sentido de ser guías en el crecimiento
académico, profesional y personal de
los estudiantes durante el itinerario
formativo por la universidad.
-La motivación que deseamos ejercer
en nuestros estudiantes consiste en
originar en ellos esas ganas de
aprender, de ser ellos los
protagonistas de su formación.
-Podemos diseñar estrategias y
acciones de motivación, llevándolas a
cabo desde muchas perspectivas, lo
importante es saber cómo motivamos
nosotros, pero muy especialmente
entender que hay estudiantes a los
que les motiva justamente lo contrario
que a su compañero, o estudiantes
que responden sobre todo a la
motivación externa, o los que se
automotivan y en ocasiones no
pueden aceptar que otros les motiven
por ellos.
¿Cómo
conocer a los
estudiantes?
Hay dificultad de
acceso al aula, y es la
fecha programada
para la entrega de una
actividad
La motivación y la
acción tutorial
como base de la
docencia.
Escenarios y
propuestas para
acompañar

14. LA ACCIÓN TUTORIAL
ANDAMIAJE
Guiar todo el proceso de aprendizaje

15. Diferencias de un aula virtual y aula
presencial
Eres el centro del proceso de aprendizaje
El ritmo y la manera de aprendizaje la pones tú.
Se fortalece los métodos de comunicación.
Tanto sincrónica como asincrónica.
Conexión a internet y consultas a otras fuentes.
Existe un mayor vinculo entre el maestro y alumno.
Hay menos probabilidades de tener fallas técnicas.
El horario esta establecido.
Mantendrá los métodos de enseñanza comunes,
menor uso de las TIC.
Los traslados a los centros universitarios.
Uso de herramientas tecnológicas (TIC).

16. Un buen docente en línea debe ser:
Cercano y
presente
sugeridor
e
imaginati
vo
Democrát
ico
Crítico
constructi Animador

17. Características de un docente on-line
-Saber
temático
- Saber hacer
pedagógico
Tutorización
y mediación
Dominio de lasTics
Uso de herramientas tecnológicas

18. CONCLUSIO
NES