El documento habla sobre los estándares de competencia en TIC para docentes según la UNESCO. Describe que los docentes deben estar constantemente capacitándose en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza. También menciona que los docentes deben ser solucionadores de problemas, buscadores de información, y usuarios creativos de herramientas tecnológicas para transmitir estas habilidades a los estudiantes. El documento concluye resaltando los retos actuales de la educación y la importancia de que los docentes se actual

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211-3
SUB-SEDE HUAUCHINANGO, PUEBLA
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ASESOR: RAFAEL SAN PEDRO
ENSAYO: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES.
DIANA YADIRA RIVERA CABRERA.
HUAUCHINANGO, PUEBLA.

2. INTRODUCCIÓN.
Desde lo que menciona la UNESCO el compromiso que se adquiere al ser
docente es relevante, tiende a inimaginables capacitaciones a lo largo de la labor
docente que tiene como objetivos utilizar la tecnología con eficiencia adentro del
aula de clases y proporcionar al alumno mejores herramientas de aprendizaje que
logren acaparar la atención que con otros métodos es más complicado de dar,
siendo que la tecnología avanza y los métodos de enseñanza se van renovando
es necesarios compartir diferentes estrategias como los son las TIC´S.

3. UNESCO ESTÁNDARES DOCENTES
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES.
Durante los últimos años la tecnología en las aulas ha estado situada en un mayor
enfoque de eficiencia dando a los docentes una mayor y mejor tarea de
reconstrucción y sistematización de actualización siendo en los mayores índices
de enseñanza la capacitación continúa generando personas competentes en el
transcurso de la enseñanza- aprendizaje del alumno, creando mentes pensantes,
pretendiendo que los niños sean buscadores de la información, analizadores y
evaluadores de la información para que el tratamiento sea más eficaz, mientras
que los docentes se dedican a la guía de la preparación de las mentes creativas y
emprendedoras. Los solucionadores de problemas y tomadores de decisiones son
los mismos niños quien con sus criticas veraces y eficientes a demás de la pronta
interpretación mediante usuarios creativos y eficaces de herramientas.
Los docentes debemos estar preparados para capacitaciones continuas para
transmitirlas a nuestros infantes y así poder crear una mayor competencia en el
magisterio y cumplir con las expectativas que él o contexto nos exige, para lograr
los objetivos debemos ser, buscadores de información para que en ello nos
centremos en circunstancias veraces y completas de enriquecimiento siendo al
final de este proceso unos buenos evaluadores de dicha información, en este caso
los docentes debemos ser unos solucionadores de nuestros propios problemas
tomando en cuenta las investigaciones que podemos elaborar dentro de los
software provenientes del internet ya que esta se nos ha vuelto una herramienta
muy indispensable para nuestro trabajo docente, debemos de tener una
responsabilidad mayor a la que se nos encomienda día con día y esta es que los
nuestra profesión necesita que estemos siendo usuarios creativos y no
consumidores de lo que podemos construir por nuestros propios medios de
internet.
Al emprender nosotros mismos nuestros trabajos didácticos debemos ser
comunicadores de nuestra propia investigación y colaboradores productivos,
debemos participar en la comunicación social siendo ciudadanos responsables
capaces de contribuir a la sociedad que necesita más información tratada.
Los docentes tenemos la tarea de ayudar a los infantes a adquirir esas
capacidades investigadoras que nos ofrecen los medios de comunicación y
divulgación, aparte que también debe trabajar en la innovación de diseñar material
de aprendizaje que lleve a los alumnos a un mejor desenvolvimiento emocional,
critico, autónomo y sobretodo divertido, después de todo el alumno tiene la libertad

4. de aprender a comunicar todo lo que se le oferto por medio de la ayuda del
docente que con su conocimiento de estudiante genera más conocimiento.
CONCLUSIÓN
En la actualidad nos encontramos con muchos retos que al docente le permiten
divagar con diferentes expectativas de enseñanza y variar la calidad de educación
que se va presentando, haciéndola aun mas severa en algunos sentidos y por
otros más amena.
En las comunidades donde la tecnología es muy difícil que se presente se observa
una inquietud y esta es, como se puede educar por medio de la TIC´S si aunque
esto se quiera hacer por los docentes flexibles hay mucha falta de economía y
además no hay comunicaciones que se puedan enlazar al internet como lo hay en
la zona urbana.

5. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211-3
SUB-SEDE HUAUCHINANGO, PUEBLA
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ASESOR: RAFAEL SAN PEDRO
ENSAYO: COMO APRENDEN LOS MAESTROS.
DIANA YADIRA RIVERA CABRERA.
HUAUCHINANGO, PUEBLA.

6. ¿Cómo APRENDEN LOS MAESTROS?
en base a lo que el autor LAPATI nos misiona seguiremos una breve
reconstrucción de lo que se ha generado en estos últimos años con la falta de
actualización de los docentes ya que es un problema que agranda la problemática
de educación impartida en nuestro país.
Bajo todas las circunstancias y retos a los que nos enfrentamos esta en primer
término el reconocimiento social, hablando de los aportes que se generan en los
estudiantes y que a final de cuentas la sociedad no distingue el trabajo que se
hace en comparación de lo que los alumnos aprenden o adquieren león lo que se
puede investigar, los docentes no pasamos este reto ya que nos sentimos a la vez
menospreciados y no tenemos la satisfacción de poder escuchar alguna vez una
palabra de aliento, sin embargo, caemos ante las condiciones laborales que no se
envuelven en un papel no convincente pero aun así lo creamos y seguimos
siguiendo el margen que se nos ha impuesto en la pobreza de los alumnos, aun
así nos enfrentamos en estos contextos a una rebeldía por parte del alumnado, a
sus indisciplinas o hasta su altanería, por este motivo muchas veces vemos
obsoleto el camino de la actualización, ya que se cree que es devasto para
practicarlo en estas circunstancias, debemos generar nuestras propias
conclusiones y no dejarnos llevar por el contexto si no por la vocación.
al elegir ser docente elegimos entregar el alma por la superación de los alumnos,
ayudarlos en sus aprendizajes y sobretodo tener amor por aquello que estamos
generando llamado conocimiento, ya que al tener esta capacidad estamos
generando el privilegio de poder abrir sus mentes a mundos nunca antes
descubiertos por pellos mismos, como podemos acercarnos a estos lineamientos
vocacionales:
Primero que nada debemos ver aprender, para que los hallazgos docentes y
motivación docente sea aun mayor para la construcción de formación docente,
Segundo: debemos propiciar y poner en práctica nuestra formación de carácter ya
hacia afectivo, comunicativo, verbal, etc., para que todo el alumnado se sienta en
un ambiente de tranquila armonía y serenidad, como se formula esta formación
inicial, atendiendo a las destrezas intelectuales formales y de desarrollo
desvalores sin esta no podemos ser benéficos en lo que queramos desarrollar.
Los docentes tenemos un noble quehacer y este nos lleva a generar ambientes
centrados en el conocimiento, al mismo tiempo a generar ambientes de la

7. evaluación, innovación y transformación de la enseñanza-aprendizaje, dando
como resultado un enorme desarrollo cognitivo y colaborativo,
Hay algo muy importante que debe saber el docente y esto es que para que el
docente aprenda primero que nada se necesita querer hacerlo si no lo queremos
hacer va hacer vano hacerlo, esto nos arroja a estar dispuestos a la critica y
autocritica.
Para aprender hay que dedicar algo de tiempo a lo que se esta observando y
queriendo aprender pero no cuantitativo si no de calidad.
Hay que analizar nuestras propias necesidades de aprendizaje para que sea
veraz.
Crear propios ambientes de aprendizaje para que sean de mayor trascendencia en
los alumnos.