Este proyecto busca mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes de una escuela primaria y secundaria en Santa Rita Baja a través de la implementación de grupos de interaprendizaje. Estos grupos permitirán a los docentes compartir experiencias, analizar desafíos en el aula, y desarrollar estrategias cooperativas para mejorar los resultados de los estudiantes. El proyecto beneficiará directamente a 10 docentes y indirectamente a 130 estudiantes a través de mejoras en la enseñanza y el aprendiz

1. 1. Datos generales del proyecto
• Título o nombre del proyecto:
……………………………………………………………
• Institución Educativa: ………………… Código Modular:
……………….………………
• UGEL: …………………………………………………… DRE:
………….…………………
• Dirección de la Institución Educativa:
……………………………………………………
• Lugar: …………… Distrito: ……………….. Provincia: …………….
Región: .………….
• Integrantes del Comité de Gestión: Nombres y apellidos Cargo
Teléfono E-mail
• Fecha de inicio del proyecto:
……………………………………………………….…
• Fecha de finalización del proyecto: …
2. Descripción general del proyecto
El proyecto “Grupos de interprendizaje, como estrategia para mejorar la
Práctica Pedagógicadel docente de la I.E.B.R N° 52042 Santa Rita Baja”
El proyecto está dirigidoa las y los docentes de la I.E.B.R N° 52042 Santa
Rita Baja, surge al observar los resultados del diagnóstico los que
arrojaron, como debilidad la dimensión de los procesos pedagógicos y
sub dimensión de planificación curricular.
Esta situación problemática se origina a raíz de que aún contamos con
docentes de prácticas tradicionales, que necesitan apoyo en la
planificación curricular, Acompañamiento pedagógico a los estudiantes y
evaluación formativa. Por lo que es preciso que el directivo desarrolle su
liderazgo pedagógico, así como lo menciona el Marco del buen
Desempeño Directivo p.16. “La evidencia, tanto nacional como
internacional, revela que cuando el director de una escuela enfoca las
tareas con liderazgo pedagógico, es decir, cuando orienta los objetivos
hacia los aprendizajes, su actuar tiene un impacto positivo en el
rendimiento académico de los estudiantes.”
De acuerdo a esta cita, el líder pedagógico dirige todo su accionar al logro
de las metas y esto se releje en el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Así mismo indica que “Conduce de manera participativa la planificación
institucional a partir del conocimiento de los procesos pedagógicos, el

2. clima escolar, las características de los estudiantes y su entorno;
orientándolas hacia el logro de metas de aprendizaje.” MBDD (2015, p.
33).
Este punto es muy importante porque para orientar y acompañar al
docente debemos conocer las características de nuestra institución
educativa, los procesos pedagógicos, clima escolar, las características de
los estudiantes que nos servirán para la planificación institucional.
Como líder pedagógico es importante desarrollar la estrategia de los
grupos de inter aprendizaje conforme lo indica el texto “Acompañamiento
Pedagógico” (2018, p.13) “Los GIAs constituyen una de las estrategias
fundamentales para la conformación de comunidades profesionales de
aprendizaje y para el logro de los propósitos del Acompañamiento
Pedagógico. El Grupo de Interaprendizaje considerada como estrategia
formativa dirigida a docentes, donde se propicia el intercambio de
experienciasy de reflexión colectiva que progresivamente se orienta hacia
la construcción de comunidades profesionales de aprendizaje (CPA).
La finalidaddel GIA es el intercambiode experienciaspedagógicas a partir
de las necesidades que emergen de la práctica pedagógica observada en
el aula. Estas necesidades son abordadas a partir de la reflexión sobre la
propia práctica para plantear propuestas y/o soluciones frente a
situaciones de aula y de la cultura escolar que no promuevenaprendizajes
de calidad en los estudiantes. Así como, promover el aprendizaje entre
pares, propiciar la reflexión permanente y el trabajo colegiado e
intervención colegiada, hasta llegar a conformar las comunidades
profesionales de aprendizaje (CPA)”.
Considero importante esta estrategia formativa porque en este espacio los
docentes, intercambiaran experiencias como un equipo de profesionales
reflexionaran, analizaran, compartirán conocimientos y tomaran
decisiones sobre algunas dificultades del desempeño docente para
alcanzar las metas propuestas.

3. La población que será atendida con este proyecto son 10 docentes de los
niveles de Primaria y Secundaria quienes son los beneficiarios directos,
y se verán reflejados los logros de aprendizaje en 130 estudiantes.
El trabajo que realizará el director será de: Planificar, ejecutar y evaluar
la estrategia formativa de Los grupos de interprendizaje. Adquiriendo
dominio disciplinario sobre los procesos pedagógicos y establecer
estrategias para el apoyo a los docentes desarrollando temas
pedagógicos.
Los docentes garantizaran su participación en los grupos de
interprendizaje, con sus experiencias y reflexiones para realizar trabajos
cooperativos.
Para ver los resultados del proyecto se realizará seguimiento a los
compromisos asumidos, además de la repercusión en los estudiantes.
Par lo cual se utilizará instrumentos de evaluación como fichas de
seguimiento/monitoreo, cuaderno de campo, listas de cotejos, evidencia
de trabajo de los estudiantes, entre otros.
3. Identificación del problema
Considerando el resultado del diagnóstico participativo del liderazgo
pedagógico de la I.E N°52042 “Santa Rita Baja” que se realizó aplicando
las encuestas a la directora, docentes, estudiantes y apoderados, así
como la entrevista a dos docentes, cuya información está referida a tres
aspectos como: Procesos pedagógicos, cultura escolar y gestión de las
condiciones operativas y de los recursos de la I. E.
Estos instrumentos arrojaron, como debilidad la dimensión de los
procesos pedagógicos, lo que hace reflexionar y que es, una evidencia
del liderazgo que se venía gestionando día a día, también a esto se suma
la característica de la institución educativa multigrado donde la directora
tiene aula a cargo.
Frente a estos resultados la Institución Educativa se plantea el reto de
Implementar el proyecto de innovación denominado “Los Grupos de
interaprendizaje como estrategia para mejorar la práctica pedagógica
de los docentes de la I.E.B.R. N° 52042 Santa Rita Baja” , con una gestión
educativa compartida, donde se propicia el trabajo entre colegas o
profesionales a partir del intercambio de experiencias, conocimiento,
buenas prácticas docentes, dificultades relacionadas al desempeño
docente, se promueva el dialogo reflexivo, el análisis y el planteamiento

4. colectivo de alternativas para la mejora del quehacer pedagógico en el
aula. Además impulsa la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
y el desempeño directivo mediante la planeación, desarrollo y evaluación
de los grupos de interprendizaje (GIAs) de manera pertinente.
4. Justificación del proyecto
El proyecto “Grupos de interprendizaje, como estrategia para mejorar la
Práctica Pedagógicadel docente de la I.E.B.R N° 52042 Santa Rita Baja”
que se implementará en la institución mencionada del distrito de Inambari,
de la provincia de Tambopata, en la Región Madre de Dios, es importante
en la medida en que pretende mejorar la práctica pedagógica de los
docentes de los niveles de primaria y secundaria, mismo que repercutirá
en el aprendizaje de los y las estudiantes.
En el año 2018, el MINEDU publica el Manual de aplicación “Rubricas de
observación de aula para la Evaluación del Desempeño Docente”. Para
ello, considera cinco actuaciones que deben ser observadas: participación
activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje; promoción del
razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico; Evaluación del
progreso del aprendizaje para retroalimentar a los estudiantes y adaptarse
a su enseñanza, Promover un ambiente cercano y respetuoso y una
regulación positiva del comportamiento de los estudiantes.
El proyecto planteado es una estrategia que se orienta a superar las
dificultades encontradas como: prácticas pedagógicas tradicionales,
escasa capacidadde autoevaluación critico-reflexiva, entre otras como los
bajos resultados en la aplicación de las rúbricas de observación de la
práctica docente. Lo que deriva en una menor atención a las necesidades
educativas de los estudiantes e impide el aprovechamiento académico,
así como el desarrollo de las competencias pedagógicas y conocimientos
disciplinares de los docentes.
Se considera que los GIA deben fortalecer el desempeño de los docentes,
permitiendo a sus integrantes dialogar sobre la actividad docente, decidir
y emprender acciones educativas, fomentando una actitud reflexiva,
analítica y crítica, desarrollando actitudes co-gestionarias y

5. autogestionarias, contribuyendo a la auto y mutua capacitación
permanente y así lograr un crecimiento personal, despertando
potencialidades, cambiando nuevas actitudes y conocimientos.
El Grupo de Interaprendizaje es el encuentro de un grupo de docentes
para intercambiar experiencias pedagógicas, así como también
estrategias didácticas, y de ese modo, optimizar, su desempeño. MINEDU
(2017).
EL docente es quien interactúa con los estudiantes, gestiona los recursos
didácticos y las evaluaciones para lograr los aprendizajes, aplica
estrategias para activar los procesos pedagógicos y didácticos, realiza el
acompañamiento, retroalimenta los aprendizajes entre otras actividades,
para que esta práctica sea efectiva es preciso planificar, ejecutar y evaluar
los grupos de interaprendizaje.
5. Beneficiarios del proyecto
6. TIPO META CARACTERÍSTICAS BENEFICIARIOS DIRECTOS
BENEFICIARIOS INDIRECTOS
Objetivo y resultados del proyecto
7. Actividades, metas, cronograma y responsables del proyecto
8. Presupuesto y cronograma de gasto del proyecto
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO: Resultados del proyecto:
Resultado 1: Resultado 2: Resultado 3: ACTIVIDADES METAS
CRONOGRAMA (MESES) RESPONSABLES Del resultado 1: Actividad
1.1. Actividad 1.2. Del resultado 2: Actividad 2.1. Actividad 2.2.
PRESUPUESTO Actividades Rubros de Gasto Unidad de Medida
Cantidad Costo Unitario (S/.) Total (S/.) Total Rubro (S/.) Total Actividad
(S/.) Total Resultado (S/.) Resultado 1: Actividad 1.1. Materiales
9. Evaluación y monitoreo del proyecto
BIBLIOGRAFÍA
Acompañamiento Pedagógico 2018, p.13)