6TO GRADO_ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /1
INDUGRAF TELEFONO: 054-282078 / 994423282
ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA
6to grado
de
Primaria

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /2
ACTIVIDAD N°03
“Escribimos sobre cómo mi familia afrontó la Covid-19”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 17/03/21
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA Competencia Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
COMUNICACIÓN Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
- Escribe textos sobre la
Covid – 19, de forma
cohesionada y con
coherencia, ordenando
las ideas, incorporando
el uso adecuado de la
mayúscula y el punto
para reforzar el sentido
de lo escrito.
- Textualiza un
texto narrativo
sobre los retos y
desafíos de la
Covid-19
- Rúbrica
3. ESTRATEGIAS:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
- Preparar títulos.
- Preparar actividades, fichas para compartir
por videoconferencia.
- Hojas de reúso o cuadernos
- Lápiz o lapicero
- Hojas con preguntas de planificación,
textualización.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Recuerdan diferentes anécdotas del año anterior con relación a la aparición de la Covid 19,
responden: ¿Qué debemos hacer como familia para tomar decisiones sobre el cuidado de la
salud, basadas en información confiable? ¿Cómo estamos afrontando la Covid 19?:
 Se comunica el propósito o meta de la sesión:
Hoy, escribiremos sobre cómo afrontamos la Covid 19 en nuestras
familias.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /3
 Lavarse las manos de manera permanente.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Mantener los micrófonos en silencio.
 Estar siempre en casa.
DESARROLLO:
 Recordamos anécdotas que pasamos frente a la Covid 19, luego
debemos plantearnos que hay que Narrar para contar unos hechos
reales o imaginarios con unos personajes en un tiempo y lugar
determinados.
 Una cualidad muy importante de contar a los demás lo que nos ocurrió
y cómo afrontamos la Covid 10 como familia, para narrar, es
necesario seguir los pasos que recomiendan.
 Narrador: interno (1ª persona) o externo (3ª persona).
 Personajes: principal (protagonista) y secundarios. También puede parecer un
antagonista.
 Lugar: abierto o cerrado; real, imaginario o fantástico
 Tiempo: desde el principio, a mitad de la historia (el más frecuente) o desde el final de
la historia; tiempo externo o tiempo interno.
 Acción: planteamiento, nudo y desenlace.
Analicemos
 Analizamos diferentes narraciones sobre la Covid 19, y cómo lo afrontaron diversos estudiantes:
“Asumo la partida de mi papá pero no es justo que
alguien le haya quitado la vida”
Diana Ríos Rengifo (28)
Comunidad ashéninka Alto Tamaya - Saweto
Estoy pasando un momento muy difícil, uno por el Día del Padre que es tan especial y
dos por el tema de mi mamá que está un poco mal de salud. Dios mediante, creo que se va
a sanar. Hay que seguir hasta que pase todo esto para retomar el proceso de toma de
justicia, porque eso tampoco se puede quedar en el aire.
También he pensado en mi papá [su padre, Jorge Ríos Pérez, fue uno de los cuatro líderes
indígenas de la comunidad nativa Alto Tamaya-Saweto, Ucayali, asesinados en el 2014;
se sospecha de traficantes ilegales de madera]. La verdad, para mí es una historia muy
triste: haberse ido sin siquiera despedirnos. Asumo su partida pero no es justo que alguien
le haya quitado la vida. Solo Dios sabe qué le hicieron esas personas y solo pido justicia. Y
si no se llega a la justicia aquí, darle justicia hacia Dios. Yo no soy nadie para juzgar,
tampoco soy nadie para mandar a matar, pero no es justo.
Con mi mamá nos quedamos en Pucallpa para la última audiencia en febrero, luego vino la
cuarentena y ya no se supo nada del caso. Con mi familia también estamos preocupados
por la comunidad. Hace dos semanas me dijeron que una persona tenía síntomas del

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /4
Covid-19. Me dijeron que iban a solicitar un viaje de emergencia para llevar medicina y
hacer pruebas en la cuenca del Tamaya pero todavía no sé nada; si es que allá están mal,
solo me importa que estén las personas sanas.
Durante la cuarentena recuerdo en el tiempo cuando estaba en mi comunidad. Es más
tranquilo que acá, es más libre, estamos dentro de la naturaleza. Acá todo es plata, en
nuestra comunidad es muy diferente y aquí es un poco incómodo, pero estamos
sobreviviendo. Es mejor quedarnos en casa que estar saliendo. Hoy no la pasé como antes,
siempre en Día del Padre mi mamá estaba en la comunidad, mis hijos en la comunidad y yo
en la ciudad. Entonces, ahora la hemos pasado en familia.
La pandemia es una enfermedad que nunca la habíamos tenido en cuenta. En la ciudad
saben qué va a pasar, están viendo las noticias a diario. Pero una comunidad que no tiene
una radio, no tiene celular, no sabe ni está prevenido. Yo pido que se ingrese a las
comunidades. Para llegar se necesita helicóptero y para otras, transporte fluvial. Entonces,
no sé cómo se podría articular que el Presidente tome cartas en el asunto.
Lo que pido es priorizar. Hace un mes estoy hablando de este tema y no se ve hasta ahora
nada. Me siento mal, no dan facilidades para las comunidades fronterizas. En las postas no
cuentan con suficiente medicamentos. Yo pido que se vaya a hacer una visita para que se
den cuenta cómo está la situación de las comunidades.
Creo que el dolor ha sido para todos, no solo pueblos indígenas. Por ejemplo, en Saweto
están de luto porque se murió un Apu o líder por defender su territorio, pero más allá está
todo normal porque no les afecta. Pero esta afectación ha sido para muchas más personas.
Ahora, Dios ha dado para todos, para reflexionar porque ya no había respeto. El ser
humano solo se enfoca en el dinero pero no se enfoca en el respeto de los demás. ¿Qué es
un pueblo? ¿Qué es una comunidad? No existe justicia. Como se dice, solo se tiene justicia
para quien tiene plata.
“Lo único que nos mantuvo sin desfallecer fue la
confianza en un futuro mejor”
Mary Angela Lozada Inocente (21)
Estudiante de Auditoría Empresarial en la UNMSM
Los rumores de un posible estado de emergencia se incrementaron días antes del
domingo 15 de marzo de 2020. En aquel entonces realizaba mis prácticas de contabilidad
en Surquillo. Durante el verano mi rutina era básicamente trabajar en las mañanas, y en las
tardes estudiar inglés hasta que se inicien las clases de la universidad. Todo iba bien.
Cuando salía de casa sentía mi pecho estrujarse de emoción al pensar que me esperaba un
nuevo reto y que debía superarlo.
Me decía a mi misma que tenía que estar lista para conquistar el mundo. Por otro lado,
estaba acostumbrada a regresar a casa, comer rápidamente mirando alguna serie y algunas
veces, amanecerme con mis tareas del instituto de inglés. Muchas noches solo me iba de
frente a la cama y despertaba más temprano para acabarlas en el metro. Mi vida era como

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /5
un tren a toda velocidad sin paradas, y con todo ya planeado o, bueno, eso creía. Y una
mañana los miedos se hicieron reales tras la llegada de un virus desde el otro lado del
mundo.
Una parte de mí quería creer que esto pasaría rápido y me mantuve mentalmente tranquila.
No obstante, los días pasaron, nuevos contagiados surgieron y observé que a la gran
mayoría no le importaba. Decidí quedarme en casa.
El lunes 16 de marzo todo cambió. En mi familia nuclear no había ingresos, mi padre se ha
dedicado a confeccionar ternos de novio a la medida desde muy joven. Pero en estas
circunstancias, ¿habrá alguna pareja que persista en cumplir su sueño de casarse?.
Definitivamente no. Recibimos noticias que se están aplazando los compromisos para fin
de año o incluso para el 2021.
La ansiedad era inevitable.
Pienso que lo único que nos mantuvo sin desfallecer fue la confianza en un futuro mejor y
el apoyo de nuestros parientes. No vernos atrapados en esta casa fue lo que alivió nuestros
miedos. Estamos a salvo nos decíamos.
Hasta que nuevamente sufrimos un golpe por parte del virus. Mi tía enfermó trabajando en
Essalud. Desde pequeña la veía como una mujer dominante, fuerte y decidida. Incluso la
escuché decir que por trabajar en el área administrativa no significaba que se iba a
enfermar. Estas situaciones difíciles nos enseñan que no estamos libres de sufrimiento y
menos que podemos tener control sobre una enfermedad de tal magnitud. No somos
invencibles.
A diario perdimos minutos en familia, desperdiciamos la oportunidad de una amena
conversación frente a frente, de salir a la calle solo a respirar con alguien tomado de la
mano, de jugar con nuestros hijos y verlos crecer. Momentos así no van a volver. Solo nos
queda decidir ser felices. Porque la felicidad no debe depender de circunstancias o
relativismos.
Ser feliz implica una decisión. Acepto que mi estilo de vida ha cambiado para bien, me doy
tiempo de descansar y no correr apurada por la vida, porque entendí que vale la pena cada
abrazo, cada risa, ver cada crepúsculo al aire libre y no en una fotografía , cada mirada llena
de sentimientos y cada lugar donde estés si lo disfrutas como si fuera la última vez que
tuvieras la oportunidad de salir de casa. Aprendí que no esperaré de nuevo un
confinamiento para arriesgarme y ser feliz. Ahora estoy lista de verdad para conquistar al
mundo, crear “primeras veces” y recuerdos con quienes amo.
 Comentan ¿Cuáles son sus similitudes y diferencias?
 Revisan y leen algunos datos, identifica si los tres ejemplos tienen información confiable
marcando con un aspa (×) en la columna que corresponda. Toman en cuenta el cuestionario de
confiabilidad trabajado el día anterior.
Aspectos por identificar: Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
Nombra a la autora o al autor del contenido o
institución encargada de la creación.
Expresa claramente el propósito de la narración, a
partir de los datos que identificas, por ejemplo, se
observa a quién se dirige y con qué finalidad.

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /6
Presenta la información en una secuencia
coherentemente ordenada y objetiva (con fuentes y
datos que la sustenten).
Cuenta con información precisa y directa
acompañada de imágenes que la complementan.
Tiene información actualizada o presenta la fecha
de edición o divulgación para reconocer su
actualización.
¿Qué otros elementos debe tener en cuenta para la redacción de un texto narrativo?
 División del texto narrativo en capítulos o secuencias.
 Introducción de descripciones de personas, lugares u objetos.
 Introducción de diálogos entre personajes.
 La creación o no de suspense.
 Final abierto o cerrado.
 Uso de expresiones espaciales (aquí, allí, delante, más atrás…) y temporales (entonces, ayer, al
mismo tiempo…)
 Uso preferentemente de verbos en pasado como el pretérito imperfecto (cantaba) o el pretérito
perfecto simple (cantó).
 Uso de verbos de acción o de lengua (decir).
¡A planificar!
 Determinan el tema de tu narración, en que anécdota te centrarás para contar a los demás,
completa en tu cuaderno el siguiente mapa semántico, respondiendo las preguntas.
 Completan el esquema en tu cuaderno. Como se habrán dado cuenta,
planificar ayuda a delimitar la tarea de escribir, nos asegura cumplir con
nuestro propósito y ordena nuestra actividad. Tienen en cuenta lo
siguiente:
- Recuerda el lenguaje y los elementos que utilizamos deben
guardar relación con el propósito del texto y el destinatario que
recibirá la información.
- Hacer una lista de materiales: dibujos, fotos, colores, plumones,
papel o computadora, según el soporte que utilizarás.
Si tu narración es digital, necesitarán una computadora y cámara
¿Qué materiales
utilizarás?
Planificación
¿A quiénes está dirigida?
¿Qué fuentes confiables
utilizarás?
¿Para qué la escribirías?
¿De qué tratará?

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /7
fotográfica para las imágenes y, si tu cartilla es a mano, separa papel para tus borradores y
versión final, lápices de color y otros recursos que tengas para retocar tu cartilla. Sé
estratégico, utiliza lo que tengas en casa.
 Finalmente, sigue los siguientes pasos para ordenar tus ideas:
Paso 1: Piensa en un título atractivo que exprese de qué tratará y define una imagen
relacionada al tema. Debes decidir dónde escribirás tu nombre.
Paso 2: Selecciona aquella información confiable que fundamente la importancia de
tomar en cuenta las recomendaciones que desarrollarás: conceptos, causas,
consecuencias y otros datos que pueden interesar a tus destinatarios. Paso 3:
Determina las recomendaciones de manera clara y directa; si es posible, con
imágenes que describan cada indicación.
Paso 4: Realiza tu cierre con una conclusión de toda tu idea. Puedes hacerte una de
estas preguntas: ¿Por qué es importante que sepan sobre este tema? o ¿por qué es
importante que sigan estas recomendaciones?
 Planificamos:
¿Qué escribiremos? ¿A quiénes está
dirigida?
¿Sobre qué
escribiré?
 Planificamos el propósito:
¿Para qué
vamos a hacer
una narración?
¿De qué va a
tratar?
¿Qué fuentes
confiables
vamos a
utilizar?
¿En qué
soporte la
vamos a crear?
¿Qué
materiales
necesitaremos?
 Revisa lo que han ordenado con esta lista de cotejo y reajusta tu planificación.
Preguntas Sí No
¿Elegiste la anécdota que escribirás?
¿Sabes cuál es el tema?
¿Elegiste el título de tu narración a partir del tema?
¿Tienes claro para qué desarrollarás esa narración?
¿Definiste la imagen que acompañará a tu narración a partir del tema?
¿Seleccionaste imágenes para describir cada recomendación?
¿Elegiste tu o tus destinatarios?

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /8
¿Elaboraste una conclusión?
 Completan la siguiente ficha:
- Lee el siguiente caso.
“Mi primer paciente se salvó. Al darle de alta me dijo:
Gracias por esta nueva oportunidad de vivir"
Luis Alberto Cervera Caballero (36) Testimonio parte I
Médico gastroenterólogo del Hospital Rebagliati
Comparto mi experiencia atendiendo pacientes con Covid-19 en el Hospital Rebagliati.
Día 71: se ampliará la cuarentena un mes más. Recuerdo la primera vez que entré a la sala
covid-19.
Mi jefa me había llamado dos días antes para decirme que se había adelantado la fecha para
ingresar a esa área. Seríamos los primeros cuatro gastroenterólogos del hospital en ir. Nos
sentíamos gladiadores romanos luchando en la arena a manera de "tributos al emperador". Y
aunque todos deseábamos con ansias cumplir con nuestro deber, no puedo negar que me
generaba algo de ansiedad, incluso miedo. Esa noche dormí solo dos horas.
Ese día conversé con mis padres. Todos somos médicos y sabíamos lo que teníamos que
hacer, pero aun así estábamos asustados. Al día siguiente, redoblamos las medidas de
seguridad: trapos de lejía bajo la puerta, alcohol gel en todos los pisos, mascarillas
obligatorias, cubiertos diferentes para todos y mayor distanciamiento.
En el hospital se nos dio el equipo de protección personal y nos lo pusimos como pudimos -
habíamos visto un video tutorial de Youtube de enfermería del hospital Almenara horas
antes-, una suerte de traje espacial, incómodo, que nos sofocaba. Era difícil respirar a través
de la mascarilla y los lentes protectores nos impedían ver porque se empeñaban
constantemente. Mi cabeza retumbaba y se llenaba de vapores.
Pero esta es nuestra armadura medieval contra un enemigo invisible y letal. La experiencia de
ponerse ese equipo y sacárselo es casi religiosa.
Nunca olvidaré a mi primer paciente. Entré a su habitación, temeroso; a tres metros de
distancia le pregunté cómo estaba. Ahogándose me contestó "mejor que ayer, doctor". Aun
así, este señor limeño de 60 años, me contó que su esposa había fallecido hacía tres semanas
debido a un cáncer de páncreas y que él y toda su familia se habían infectado por covid-19
en el entierro. Su padre murió una semana después por el virus. Su hijo estuvo hospitalizado
y él, hasta ese momento, luchaba por su vida. No tenía contacto con sus familiares desde
hacía dos semanas ni había entablado conversación alguna con nadie.
Los días pasaban y ya estábamos más curtidos: nos habíamos memorizado los protocolos y
nos mandábamos los últimos artículos por WhatsApp. Las cosas mejoraron. Las deficiencias
se sanearon. Estábamos orgullosos de lo que habíamos logrado. En los días venideros,
muchos pacientes fueron dados de alta felices de volver a casa junto a sus seres queridos.
Mi primer paciente se salvó. Al darle de alta me miró por encima de su mascarilla y dijo:

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /9
"Gracias. Gracias por estar aquí. Estoy seguro de que esto no es fácil para ninguno de
ustedes y quiero que sepan lo agradecido que estoy por esta nueva oportunidad de vivir".
Nuestra sanidad se tambalea, la cuarentena "focalizada" o "inteligente" es un cuento. Ojalá
este mes adicional de cuarentena nos sirva para aplanar la curva y así poder salvar más vidas
siempre pensando que "a pesar de que el mundo está lleno de sufrimiento, también está
lleno de personas valientes que están superando ese sufrimiento".
Marca con un aspa (×) en la columna que corresponda. Identificar si la cartilla es de una fuente
confiable:
Aspectos por identificar:
Nombra a la autora o al autor del contenido o institución encargada de la
creación.
Expresa claramente el propósito de la narración, a partir de los datos que
identificas, por ejemplo, se observa a quién se dirige y con qué finalidad.
Presenta la información en una secuencia coherentemente ordenada y
objetiva (con fuentes y datos que la sustenten).
Cuenta con información precisa y directa acompañada de imágenes que
la complementan.
Tiene información actualizada o presenta la fecha de edición o divulgación
para reconocer su actualización.
Responde las preguntas:
- ¿Quién es autor de la narración?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- ¿Cuál es el propósito de la narración?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- ¿Qué información proporciona la narración?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- ¿Crees que esta narración te podría ayudar en el propósito de la narración que escribirás?
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /10
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Se da un tiempo para que escriban sus narraciones.
INICIO ILUSTRACIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIÓN
 Con ayuda de un diccionario revisan las faltas de ortografía.
 Culminan la versión final de cada narración, presentan y leen a sus compañeros.
 Se reúne con un integrante adulto de tu familia y muestra la planificación de tu cartilla y la
escritura, explica el propósito de escritura y pregúntale: ¿Qué otros detalles agregarías a la
planificación para mejorarla?
 Evalúa la pertinencia de la recomendación para mejorar tu planificación.
 Se aplaude el trabajo logrado de todos.
CIERRE
 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo planificar y
escribir mi narración?, ¿en qué debo mejorar? y ¿qué debo hacer?
 Agregan a su narración diferentes dibujos que simbolizan lo que atravesaron.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes planificar y
organizar la información de su narración?
 ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de
la actividad de aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /11
INSTRUMENTO EVALUACION:
Rubrica para evaluar textos escritos
Indicadores 1 PUNTO=
Elemental
2 PUNTOS=Regular 3 PUNTOS=Bueno 4 PUNTOS=Excelente
1. Representación No detecto
deficienciasen la
presentación de mi
texto.
Corrijo algunas
deficienciasque logro
detectar en la
presentación de mi
texto.
Detecto y corrijo
deficiencias
mejorando aspectos
de presentación;
finalmente, reescribo
la presentación de
mi texto para
entregar la versión
final.
Detecto y corrijo
deficienciaspara que se
entienda claramentelo
que escribo, cuido la
limpieza y justificación
formal del texto, la
paginación, portada, y
todos los aspectos de
presentación,
finalmente, reescribo mi
texto para entregar la
versión final.
2. Adecuación No encuentro
palabras que
pudieran mejorar mi
vocabulario en el
texto escrito ni
detecto ausencias
de signos de
puntuación.
Uso un vocabulario
aceptable y hago uso
de algunos signos de
puntuación.
Uso un vocabulario
amplio, haciendo
uso de signos de
puntuación de
acuerdo con el tipo
de texto.
Uso un vocabulario
amplio, rico y variado, y
empleo signos de
puntuación de acuerdo
con el tipo de texto y al
sentido que deseo dar a
lo que escribo, a fin de
que sea adecuado al
destinatario .
3. Coherencia No entiendo la
diferencia entre
información
relevante e
irelevante ni logro
organizar el
contenido de mi
texto.
Ordeno la información
relevante.
Ordeno la
información
relevante y me
ajusto a lo que
realmente me
propuse escribir.
Ordeno de manera
lógicay comprensiblela
información relevante,
precisa e imprescindible
para que sea entendida
por cualquierlector.
Mientras escribo mi texto
y, después, al revisarlo,
me pregunto: ¿logra mi
texto trasmitir lo que
quiero decir?, ¿es
claro?, ¿la secuenciade
ideas es la más
adecuada?
4. Cohesión No distingo
correctamente los
conectores
empleados en las
oraciones.
Empleo los
conectores que logro
identificar como
necesarios.
Empleo el uso de
algunos conectores
para relacionar
oraciones y
párrafos.
Empleo el uso de
conectores [pero / sino]
[ya que / puesto / que /
porque / como]para
lograr la comprensión
global del texto. Al
conectar oraciones me
pregunto: ¿son
oraciones completas?,
¿están relacionadas
sintácticamente?

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6° grado /12
5. Ortografía No identifico
dificultades
ortográficas.
Acentúo sólo palabras
que logro identificar.
Resuelvo algunas
dificultades
ortográficas y
acentúo otras
palabras.
Resuelvo todas las
dificultades ortográficas,
comopor ejemplo, el
uso correcto de b, v, c,
s, z...y acentúo todas las
palabras que lo
requieren.
RÚBRICA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente ycohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona yevalúa la forma, el contenido ycontexto del texto escrito.
N° Nombres y Apellidos
Criterios
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

6TO GRADO_ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 6TO GRADO_ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA

Similar a 6TO GRADO_ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA (20)

Más de Indugraf Peru

Más de Indugraf Peru (8)

Último

Último (20)

6TO GRADO_ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA