El documento describe el cine-fórum como un recurso didáctico que utiliza películas para educar a los estudiantes. Explica que el cine-fórum implica proyectar una película y luego realizar un coloquio sobre ella para analizarla desde perspectivas emocionales y racionales. Además, proporciona sugerencias sobre cómo llevar a cabo efectivamente el cine-fórum en el aula, incluyendo la selección de películas adecuadas y una metodología que involucre la pro

1. Trabajo en equipo
Cine-fórum
JUSTIFICACIÓN:
Hemos elegido el tema cineforum porque queremos que nuestros alumnos sean capaces
de apreciar la importancia del cine, utilizándolo como un medio didáctico.
El objetivo de nuestro trabajo, será que los niños y niñas aprendan a desenvolverse con
estas tecnologías y sepan apreciar este medio audiovisual a través de diferentes pautas.
INTRODUCCIÓN.
La importancia de los medios audiovisuales crece continuamente en un mundo donde
comunicar a través de los sentidos adquiere día a día mayor relevancia.
El cine es una de las artes más completas e ilimitadas, una forma de expresión
audiovisual mediante el cual podemos recorrer toda la historia del universo, y
detenernos en los capítulos que más nos interese, en conclusión, con este trabajo
queremos presentar el cine como una excelente herramienta de soporte educativo.
EVOLUCIÓN DEL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO.
El cine ha ido evolucionando a lo largo de los años y en la actualidad podemos afirmar
con bastante seguridad que existen muy pocos temas que no hayan sido tratados en este
medio.
Por todas estas características, podemos decir que el cine constituye un elemento con un
valor indiscutible en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que actúa sobre los
sentimientos y sobre el razonamiento.
El cine se consolida de esta manera como un elemento de indiscutible valor tanto como
recurso didáctico, para facilitar la transmisión de conocimientos, valores e ideas, como
metodología, puesta al servicio del proceso de enseñanza aprendizaje en todos los
niveles educativos.
Las posibilidades que nos ofrecen las películas de cine para trabajar en el aula son muy
variadas y dependen de la edad y características de los alumnos
¿QUÉ ES CINEFORUM?
Es un recurso didáctico que consiste en proyectar una película y realizar un coloquio
sobre la misma. Generalmente la proyección va precedida de una presentación.
La pedagogía del cine-forum se apoya en la capacidad de mostrar con claridad una
situación o el desarrollo de una acción y el impacto emotivo que produce el lenguaje
cinematográfico.

2. CARACTERÍSTICAS
El uso de los filmes como recurso didáctico en ciencias sociales está justificado por
diversos motivos:
-Complementa y profundiza temas a estudiar en las asignaturas. Anima a la discusión y
ayuda a la comprensión de los contenidos. El profesor jugaría un papel de orientador,
moderador y mediador.
-Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un todo.
-Ayuda a entender la sociedad, las relaciones de poder, las mentalidades y cuestiones de
la vida cotidiana. Pierre Sorlin afirma que las películas nos hablan más de cómo es la
sociedad que las ha realizado, del contexto, que del hecho histórico o anécdota que
pretenden contar.
-Enseña a ver las películas como algo más que un mero producto de ocio y consumo. Es
decir, genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión, síntesis, relación
e interpretación. Posibilita la crítica, la contestación y el compromiso democrático.
-Contribuye a la formación general mediante la obtención de conocimientos,
habilidades, actitudes (con relación a deberes y derechos) y valores. O sea, que ayuda a
la socialización de los ciudadanos en el sistema democrático. Lo cual es tanto como
decir que ideológicamente las ciencias sociales tienen un compromiso con la
democracia.
-Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y niveles de lectura.
-Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia, evitando el etnocentrismo
estrecho y empobrecedor.
-Incita a adquirir la afición al cine (cinefilia) en particular y al conocimiento de la
cultura popular y de masas en general.
SUGERENCIAS EN EL AULA
"El cine fórum es una actividad grupal en la que a partir del lenguaje cinematográfico o
el cine, y a través de una dinámica interactiva o de comunicación entre sus participantes,
se pretende llegar al descubrimiento, la interiorización y la vivencia de unas realidades y
actitudes latentes en el grupo o proyectadas en la sociedad." (2)

3. 1. El cine fórum es una actividad de grupo
Mirar una película de entrada es una experiencia individual. El objetivo del cine fórum
es completar esta experiencia individual mediante el diálogo, estimulando la expresión
de las emociones suscitadas y las ideas sugeridas.
2. Debe desarrollarse en un ambiente propicio
Teniendo en cuenta su aspecto fundamental de actividad grupal, es imprescindible que
el ambiente de la actividad sea relajado y al mismo tiempo estimulante, propicio a la
implicación personal y al deseo de comunicarse y compartir las vivencias.
3. Es una herramienta educativa
Persigue una reflexión crítica sobre las propias actitudes, valores y creencias. El diálogo
de grupo debe ser la vía que permita manifestar y contrastar las respectivas posturas
personales y, de esta forma, confrontándolas, revisar su validez, descubrir nuevas
perspectivas, evidenciar eventuales prejuicios, etc.
4. No es un entretenimiento
Los participantes han de tener perfectamente asumido previamente que la actividad no
se programa para llenar ningún vacío, ni como mero pasatiempo. Han de acudir con una
actitud positiva, dispuestos a la reflexión, la escucha y la participación.
5. No puede ser una actividad improvisada
El responsable de la actividad además de haber visto antes la película se tiene que haber
informado de todo aquello relacionado con la película que considere relevante y útil
llegado el momento del diálogo. También se tiene que documentar acerca del tema
general sobre el que versa el cine fórum.
6. La selección de la película debe ser cuidadosa
Debe hacerse en función de la edad y las características del grupo. Se podrían
considerar dos posibilidades: partir de un tema, y buscar entonces la película concreta
que se considere más adecuada, o partir ya de una película, seleccionada previamente
por el conjunto de valores y características que incorpora.
7. Debe ser una actividad atractiva
Se han de conjugar los objetivos educativos relacionados con las actitudes y los valores
con la valoración de los aspectos lúdicos y estéticos propios de las películas: la música,

4. la fotografía, la intriga, la acción... El goce facilita y permite profundizar y sacar más
provecho de cualquier experiencia educativa.
8. Debe incorporar un claro componente cinéfilo
La actividad debe permitir el descubrimiento de las características y las posibilidades
del lenguaje cinematográfico. Una buena película siempre amplia el "vocabulario
cinematográfico" del espectador y le estimula a interesarse por el medio.
9. Tiene que valorar el impacto emocional producido
Se debe alentar la manifestación y la puesta en común de las emociones suscitadas por
la película. Javier González Martel propone el siguiente cuestionario:
-¿Qué sentimientos o emociones se han despertado en mí a partir del visionado de la
película?
-¿Ha logrado emocionarme o conmoverme?; ¿en qué sentido?; ¿me ha dejado
indiferente?
-¿Cuál es en este momento mi estado de ánimo?; ¿cómo me siento?
-¿Qué recuerdos, deseos, aspiraciones o necesidades me ha despertado la película?
-¿Qué es lo primero que se me ocurre decir en este momento?
-Después de ver la película, ¿qué experimento: una identificación, o un rechazo?; ¿en
qué sentido?; ¿por qué?
10. Tiene que incluir un análisis racional
La puesta en común emocional se debe completar con un análisis de los objetivos que se
atribuyen a la película y de los medios utilizados. Este análisis debería ser doble: desde
el punto de vista de los valores y desde un punto de vista estrictamente fílmico, tal como
ya se ha apuntado anteriormente. De hecho, los aspectos racionales y emocionales se
han de complementar mutuamente:
"El filme pone en juego un sistema de expresión que se dirige rectamente a nuestra
estructura sentimental y que aleja, por este motivo, el trabajo interpretativo de un
cientifismo ligado únicamente a la razón y a la lógica. Ello no implica, en modo alguno,
que deba rechazarse todo esfuerzo intelectual o reflexivo, sino que es imprescindible
combinar ambos procesos."

5. 8. METODOLOGÍA
“El cine-forum presupone el uso de una película (de cine, vídeo, etc.). Y una película
desde el punto de vista del trabajo en grupos, es tan sólo una ayuda visual. Sin embargo,
el cine-forum es mucho más que presentar la película y discutir en torno a ella.
Comporta una serie de pasos” (3):
a) Programación.
En la tarea de programar un cine-forum, hay que formularse las siguientes preguntas:
¿Qué queremos hacer: promover, informar, enseñar?, ¿Cuál es el tema, problema o
cuestión que nos ocupa?, ¿Quiénes son los destinatarios?
b) Selección de la película.
Hay que escoger la película de acuerdo con la finalidad del cine-forum: en algunos
casos puede elegirse una película que coincide totalmente con el tema central o
propósito del cine-forum; en otros casos esto no es posible y el mensaje o contenido de
la película no estará directamente relacionado con el tema a debatir; sin embargo, debe
servir al menos como atractivo o estímulo.
Otro criterio es el de elegir una película adecuada para un público concreto, a fin de que
pueda darse un cierto grado de identidad entre el público y las situaciones presentadas
en la película.
La película debe ser comprensible por parte del público que participará en el cineforum.
Hay que tener en cuenta también la duración de la película: una película muy larga resta
tiempo para el debate posterior, cansa a la gente y, en algunos casos, hace que se pierda
lo esencial.
También se ha de tener en consideración el criterio de calidad: una película mala
produce rechazo; una película buena, estimula y motiva.
c) Presentación de la película.
Las palabras previas a la proyección del filme tienen la finalidad de crear un clima
psicológico adecuado párale análisis del tema que se va a abordar y para situar
intelectualmente al auditorio en el tema. Para ello se hará una breve explicación acerca
del contenido, del argumento y de todo aquello que facilite la comprensión de la

6. película.
Cuando se pretende, además, dar cierta formación para aprender a ver cine, o
simplemente cuando se crea oportuno, en la presentación se puede hacer referencia a:
-Ficha técnica y artística de la película: director, actores, etc.
-Documentación sobre la época histórica y cinematográfica.
-Explicación del género al que pertenece la obra.
d) Proyección de la película.
Lo corriente es proyectar toda la película una vez, pero en algunas circunstancias, por la
índole de la misma o del tema a tratar, se puede proyectar posteriormente alguna parte o
escena para facilitar su análisis, o para regresar a algún punto de difícil interpretación.
Para realizar esto último, es preciso contar con los medios técnicos necesarios.
e) El coloquio o forum propiamente dicho.
Al final de la proyección el animador del forum debe intervenir brevemente para
subrayar aquellos aspectos que considera más importantes y los que exigen o necesitan
de una explicación complementaria. Pero, sobre todo, debe animar al grupo para lograr
la mayor participación posible.
Las modalidades de trabajo grupal posterior a la proyección son muchas:
-“FORO”: debate con la participación de todo el grupo que ha asistido a la proyección
de la película (esto suele ser lo más frecuente y en ello consiste el cine-forum
propiamente dicho).
-DEBATE EN GRUPOS PARCIALES: que puede realizarse empleando diversas
técnicas grupales, como por ejemplo: Phillips 66 (conocida técnica que divide en
subgrupos de seis miembros a un colectivo con el fin de discutir un tema durante seis
minutos con vistas a desembocar en algún tipo de discusión), cuchicheo (diálogos
simultáneos de dos en dos dentro de un grupo para debatir un determinado problema).
-FORUM EN EL FORUM: un grupo de personas realiza un coloquio sobre la película
en presencia de los asistentes (se trata en este caso de utilizar la técnica del “panel”,
aunque también se puede hacer una “mesa redonda” seguida de “foro”, o cualquier otra
modalidad de trabajo).
-USO DE CUESTIONARIOS INDIVIDUALES, que hay que llenar antes y/o después
de la proyección. Si optamos por esta modalidad, luego puede ser conveniente utilizar la
técnica de “grupos de creación participativa” o la de “grupos nominales” para compartir
las respuestas individuales y pasar al trabajo colectivo propiamente dicho.

7. Cualquiera que sea la metodología de trabajo grupal a utilizar, siempre hay que tener en
cuenta las recomendaciones que hemos hecho para cada una de las técnicas, ya sea
respecto a la manera en que debe actuar el animador o coordinador, de las reglas de
juego que hay que establecerse, el modo de participación de la gente, etc.
9. TIPOS DE CINE
- CINE EDUCATIVO: puede no ser intencional.
- CINE FORMATIVO: es intencional.
Es la emisión y recepción intencional de películas portadoras de valores culturales,
humanos, técnicos científicos o artísticos, con la finalidad de mejorar el conocimiento,
las estrategias o las actitudes y opiniones de los espectadores.
ELEMENTOS DEL CINE FORMATIVO.
. SUJETO O ESPECTADOR (conocimientos, características personales,
expectativas, intereses, grado de formación.)
. FORMADOR (facilita el encuentro del sujeto con el saber adquirido por la
humanidad: clarifica, ayuda, rol mediador...)
. SISTEMA CONCEPTUAL (tema, argumento, mensaje, actuación, música,
silencios...)
. PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO (vehículo para trasformar la información del
medio en formación o desarrollo personal.)
CONCLUSIÓN
Actualmente no podemos obviar la importancia que tiene la introducción de elementos
como como los audiovisuales y multimedia en la educación. El cine, por su poder de
comunicación, información y transmisión de valores, puede entenderse como una
herramienta para trabajar en la escuela.
Para terminar, después de haber realizado este trabajo creemos que la técnica de
cineforum es un buen recurso para motivar el aprendizaje del alumno. Con este método
los estudiantes pueden analizar, conocer y reflexionar sobre distintas realidades, valores,
sucesos, etc., que le van a permitir adquirir conocimientos desarrollar habilidades y
capacidades, construir valores y, en definitiva, aprender.