Este documento describe los conceptos de inclusión, equidad y discapacidad, así como el enfoque de educación inclusiva. Explica que la inclusión se basa en el derecho a participar en la sociedad, mientras que la equidad promueve el desarrollo y la paz. Define la discapacidad como una condición que afecta la interacción social y describe la evolución de este concepto. También destaca la importancia de una educación de calidad que considere las diferentes capacidades de los estudiantes y la necesidad de apoyar las neces

2. ¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN?
La inclusión es una filosofía de educación
basada en el derecho propio de tener una
participación completa en la sociedad.
¿QUÉ ES EQUIDAD?
La equidad es un factor fundamental para conseguir un
mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto,
la tolerancia y valoración de las diferencias.

3. ¿Qué es discapacidad?
Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan
alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a
largo plazo afecta la forma de interactuar y participar
plenamente en la sociedad.

4. ¿Cómo ha
evolucionado el
concepto de
discapacidad?
Modelo Médico – Biológico
Modelo Social
Modelo Universal

5. Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que
tenemos los niños, las niñas, adolescentes y jóvenes a
una educación de calidad, que considere y respete
nuestras diferentes capacidades .
Permite, Reconoce, Pretende y Busca.

6. ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
NECESIDADES
Educativas
Individuales:
Son propias de cada
persona, niño, niña o
adolescente.
Responden al
concepto de
diversidad. Requieren
de atención
pedagógica
especializada.
Educativas
Especiales:
Son necesidades
específicas de
algunas personas
que requieren
atención y apoyo
especializado,
distinto del
requerido
habitualmente por la
mayoría de
alumnos.
Educativas
Comunes:
Son las que tenemos
todas las personas,
niños, niñas,
adolescentes, las
compartimos sin
distinción.
Relacionarnos con
los demás,
desarrollar nuestra
identidad, autoestima
y nuestro
pensamiento lógico.

7. INDICADORES DE UNA
ESCUELA INCLUSIVA
En cada una de las aulas hay
niños(as), de diferente procedencia,
cultura, situación física o mental,
idioma, etnia, etc; quienes discuten
colectivamente, junto con sus
profesores las normas de convivencia
en el aula. Los niños, niñas y
adolescentes, con y sin discapacidad
trabajan en grupos y en parejas;
cooperando entre sí, apoyándose entre
todos.

8. TAREAS DEL DOCENTE INCLUSIVO
Promover políticas inclusivas en la
escuela.
Impulsar la diversificación curricular
Desarrollar.
Promover la Evaluación
Psicopedagógica .
Alentar nueva cultura en la escuela

9. ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
DE CALIDAD:
• Aprovechar la heterogeneidad de los niños(as) para promover
aprendizajes de manera individual o colectiva.
• Cooperaciones grupales, que valoren y promuevan su capacidad
para apoyarse mutuamente.
• Adaptaciones curriculares dependiendo de las necesidades
particulares de los niños(as) dando valor educativo al juego el
cual permite alcanzar de mejor manera los objetivos previstos.

10. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA:
La familia, es el núcleo donde el niño, niña y
adolescente, desde la edad más temprana, recibe
cuidado, protección, comprensión, además de
afecto y valoración personal, lo que le permitirá un
adecuado nivel de desarrollo y autoestima.

11. Es falso que:
 Las personas con discapacidad no pueden aprender ya
que existen cada vez más evidencias que todos los niños,
niñas y adolescentes aprenden, a ritmos y niveles
diferentes, pues todos son diferentes, y porque la
educación inclusiva demuestra que no se trata que todos
aprendan lo mismo, ni de la misma manera.
 Las personas con discapacidad son agresivas porque la
agresividad es un impulso innato en todas las personas,
que requiere ser regulado y que puede desatarse como
respuesta a una agresión, seamos personas con
discapacidad o no.