Tema 8. Procesos.

1. Realizado por:
- Daniel Alcolea Trillo. - Cristina Jiménez Jiménez
- Patricia Corbella Carrero. - Tania Padilla Arenas.
- Tamara Cuesta Gutiérrez. - Mª Vanesa Resuela López.
- Carmen Heredia Luengo. - Mª Teresa Viso Pardo.

2. 1. Concepto de principio metodológico.
2. Finalidad de los principios metodológicos.
3. Aplicación de los principios metodológicos en
Educación Infantil.
4. Tipología de principios metodológicos.
4.1. Principio de Actividad.
4.2. Principio Vivencial.
4.3. Principio Lúdico
4.4. Principio de Globalización
4.5. Principio de Creatividad

3. 4.6. Principio de Individualización
4.7. Principio de Socialización
4.8. Principio de Personalización.
4.9. Principio de Normalización
5. Conclusión
6. Bibliografía

4. Los principios metodológicos se refieren tanto a la
tradición como a los elementos integrados en la historia
de la educación , y en todo aquello que se va
incorporando día a día.
Son los primeros ideales por donde comienzan a realizarse
los pilares metodológicos de la educación, es decir, son la
referencia necesaria para comprender y realizar las bases
que propone la didáctica educativa de un centro.
Ningún principio se da solo, ni puede prosperar sin la
conjunción de los otros principios.

5. • Los principios metodológicos pretenden establecer
un ambiente agradable para que el desarrollo de los
niños/as sea sano y feliz.
• Permiten favorecer el desarrollo integral del
niño/a, desarrollando al máximo sus posibilidades
individuales
• Es necesario que se produzcan aprendizajes
significativos y que todas las propuestas estén
adaptadas a las necesidades e intereses de los
niños y niñas.
• La combinación de todos y cada uno de los principios
permiten crear en las aulas un ambiente pluralista y
democrático basado en la convivencia, impregnada
de cultura y de las influencias del entorno.

6. En Ed. Infantil se trabajará de manera globalizada, activa y
constructivista, partiendo de lo que ya saben, tratando de
conectar todas las cosas entre sí, que permitan el desarrollo del
niño/a tanto cognitiva, física, afectiva y socialmente.
Para poder
Necesidad de Necesidad de Necesidad de
desarrollar los Movimiento Descubrir Manipulación
principios
Necesidad de Necesidad de
metodológicos Reposo conocerse y de Necesidad de
se ha de partir situarse en el Expresión y
Necesidad de espacio y en el
de las Comunicación
Socialización tiempo
siguientes
necesidades Necesidad de Necesidad de Necesidad de
básicas: Autonomía Creación Imaginación.

7. Nuestra relación con La comunicación y
los niños debe ser relación entre todas las
respetuosa y personas que forman la
afectiva, estableciendo un escuela, como familia,
vínculo de confianza, tanto otras instituciones, en
con ellos como con sus definitiva todo el entorno
familias. Dándole el papel debe ser muy favorable
protagonista al niño en para llevar el proceso
todo momento. adelante, adecuándolo lo
más posible a la realidad.
En el momento de enfrentarnos con nuestros alumnos
debemos tener en cuenta sus características psicológicas, así
podemos plantear nuestras clases a través del pensamiento
significativo.

8. PRINCIPIO DE PRINCIPIO PRINCIPIO
ACTIVIDAD VIVENCIAL LÚDICO
PRINCIPIO DE PRINCIPIO DE PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIÓN INDIVIDUALIZACIÓN CREATIVIDAD
PRINCIPIO DE PRINCIPIO DE PRINCIPIO DE
SOCIALIZACIÓN PERSONAIZACIÓN NORMALIZACIÓN

9. PRINCIPIO DE
ACTIVIDAD
Es uno de los Importan más
principios metodológicos los procesos de
más importante ya que la aprendizaje, que
educación actual conecta y los resultados
se apoya en la actividad finales.
personal del alumno, es
decir, sin actividad personal
no hay aprendizaje, y esta
actividad, hace que
aumente su motivación

10. PRINCIPIO
VIVENCIAL
Las vivencias del niño/a Trata de estimular el
son la base de su desarrollo de todas las
conocimiento, son el capacidades
cimiento de sus físicas, afectivas, sociales
aprendizaje. e intelectuales.

11. PRINCIPIO
LÚDICO
Lo lúdico surge como forma con la que el niño/a se expresa,
favoreciendo así su desarrollo, pues le permite aprender
reglas, normas, conceptos… tanto individual como grupal.
En el aula los juegos seleccionados
deben ser
dinámicos, participativos, estimuladore
s, socializadores y variados, que
motiven al niño y se acerque a sus
intereses , introduciendo así los
contenidos a enseñar.

12. PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIÓN
Lo entendemos
como algo más En educación infantil tiene la finalidad
de introducirse en diferentes temas
que una
del desarrollo (físico, afectivo, social e
metodología
porque aborda intelectual...)
la totalidad del
proceso
En las actividades deberán
educativo.
aparecer más de un tema, o sólo
uno, permitiendo al niño
relacionar múltiples aprendizajes

13. PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIÓN
Cada niño/a necesita su propio
espacio, su tiempo y
El niño/a es un ser único motivaciones para aprender.
con sus características Hay que permitir que los
propias que lo diferencia alumnos/as trabajen a su
de los demás y por eso es propio ritmo de aprendizaje.
necesario atender a cada
niño/a de manera
individual respondiendo
a sus intereses y
necesidades.

14. PRINCIPIO DE
CREATIVIDAD
El principio de creatividad
es uno de los aspectos
más relevantes de la
Educación Infantil, ya que
manifiesta la
singularidad, originalidad
y libertad del niño, es
decir, en este principio
desarrolla su capacidad
imaginativa y
transformadora

15. PRINCIPIO DE
SOCIALIZACIÓN
Es un proceso en el cual los individuos aprenden las
normas y los valores de una sociedad y cultura
específica, con este aprendizaje les permiten obtener
las capacidades necesarias para la interacción social.
Se basa en la comunicación para poder desarrollarse.

16. PRINCIPIO DE
PERSONAIZACIÓN
La educación infantil es
importante por ser una de
las etapas fundamentales
para el desarrollo de la
personalidad y de su
sociabilidad, así como de
su capacidad
afectiva, intelectual, física
y moral.

17. PRINCIPIO DE
NORMALIZACIÓN
Es un proceso, método
o instrumentos de
ayuda que atiende a la
diversidad o apoyo al
discapacitado de forma
que el medio se adapte
a él, y él a ese medio
Permite una individualización
de la enseñanza adaptada a
las diversas características y
necesidades del alumno.

18. Para concluir decir que las metodologías tendrán de base el
juego, permitiendo al niño desarrollarse. Por eso en todo
momento nos adaptaremos a cada uno de los niños, tendremos
en cuenta su motivación para un pleno avance en el proceso de
aprendizaje-enseñanza.
Por tanto desde nuestro punto de vista creemos
que la combinación de todos y cada uno de los
principios en el aula es fundamental para
mantener un clima en el que todos los niños se
sientan integrados, y protagonista.

19. • http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0033principio
s.htm
• http://www.colegiofernandodelosrios.es/docs/Infantil.PDF
• http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/luisvives/es
/departamentos/pcc/PCC_EDUCACION_INFANTIL.pdf
• http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0033principio
s.htm
• http://analemv.blogspot.com.es/2012/03/principio-
ludico.html
• http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0033principio
s.htm
• http://www.slideshare.net/esgumo/didctica-bsica-de-la-
educacin-infantil