1. Presentada por: Lic. Jady Luz VARGAS TUMAYA
PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO DE MAGISTER EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
Asesor: Dr. GUILLERMO MORALES ROMERO
Lima - 2015
ESCUELA DE POSTGRADO
Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
4. Problema General:
¿De qué manera se relaciona el uso de la plataforma
virtual Moodle y el aprendizaje del curso Sistemas
Operativos en los estudiantes del V ciclo de la
especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias de la UNE - 2013?
Problema General:
¿De qué manera se relaciona el uso de la plataforma
virtual Moodle y el aprendizaje del curso Sistemas
Operativos en los estudiantes del V ciclo de la
especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias de la UNE - 2013?
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Prob
5. Probl
¿Existe relación entre el uso de la plataforma virtual Moodle-ambientes
virtuales y el aprendizaje del curso Sistemas Operativos en los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias - UNE 2013?
1
¿Existe relación entre el uso de la plataforma virtual Moodle-foros de
debate y el aprendizaje del curso Sistemas Operativos en los estudiantes
del V ciclo de la especialidad de Informática de la Facultad de Ciencias -
UNE 2013?
2
¿Existe relación entre el uso de la plataforma virtual Moodle-materiales
digitales y el aprendizaje del curso Sistemas Operativos en los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias - UNE 2013?
3
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6. OBJETIVO GENERAL:
• Determinar la relación entre el uso de la plataforma virtual
Moodle y el nivel de aprendizaje del curso Sistemas
Operativos en los estudiantes del V ciclo de la especialidad
de Informática de la Facultad de Ciencias en la UNE 2013.
Plataforma Virtual
Moodle
Aprendizaje del
curso Sistemas
Operativos
Variable 1 Variable 2
Objet
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7. Objetiv
Precisar la relación existente entre el uso de la plataforma virtual
Moodle-ambientes virtuales y el aprendizaje del curso Sistemas
Operativos en los estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática
de la Facultad de Ciencias - UNE 2013.
1
Establecer la relación entre el uso de la plataforma virtual Moodle-foros
de debate y el aprendizaje del curso Sistemas Operativos en los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias - UNE 2013.
2
¿ Determinar la relación entre el uso de la plataforma virtual
Moodle-materiales digitales y el aprendizaje del curso Sistemas
Operativos en los estudiantes del V ciclo de la especialidad de
Informática de la Facultad de Ciencias - UNE 2013.
3
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9. GUTIERREZ GUADALUPE,SANDRA; “Aplicación del software educativo y su contribución
en el desarrollo de la capacidad para la resolución de problemas en la enseñanza de la
matemática de la Institución Educativa de mujeres “Edelmira del Pando”, UGEL 06-VITARTE-
2007”. Concluye que la enseñanza de las matemáticas ocupa un lugar estratégico en el sistema educativo
peruano. La aplicación del software educativo en la enseñanza de la matemática permite mejorar la capacidad
de resolución de problemas en las alumnas del 3º grado de la I.E.M Edelmira del Pando, UGEL 06 – VITARTE
2007.
GUTIERREZ GUADALUPE,SANDRA; “Aplicación del software educativo y su contribución
en el desarrollo de la capacidad para la resolución de problemas en la enseñanza de la
matemática de la Institución Educativa de mujeres “Edelmira del Pando”, UGEL 06-VITARTE-
2007”. Concluye que la enseñanza de las matemáticas ocupa un lugar estratégico en el sistema educativo
peruano. La aplicación del software educativo en la enseñanza de la matemática permite mejorar la capacidad
de resolución de problemas en las alumnas del 3º grado de la I.E.M Edelmira del Pando, UGEL 06 – VITARTE
2007.
WILLIAM ALBERTO HUAMANÍ ESCOBAR; “Aplicación del Aula Virtual para Mejorar el
Rendimiento Académico de los Estudiantes de la Promoción 2008 del Régimen Semipresencial
de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle”. Concluye que en función de los
resultados obtenidos se puede señalar que la efectividad de la aplicación del aula virtual, para mejorar el
rendimiento académico de informática básica, es observable en diferentes dimensiones. El aula virtual en la
educación presencial deber ser un complemento educativo, en la educación semipresencial y a distancia deber
ser una herramienta indispensable en el proceso educativo.
WILLIAM ALBERTO HUAMANÍ ESCOBAR; “Aplicación del Aula Virtual para Mejorar el
Rendimiento Académico de los Estudiantes de la Promoción 2008 del Régimen Semipresencial
de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle”. Concluye que en función de los
resultados obtenidos se puede señalar que la efectividad de la aplicación del aula virtual, para mejorar el
rendimiento académico de informática básica, es observable en diferentes dimensiones. El aula virtual en la
educación presencial deber ser un complemento educativo, en la educación semipresencial y a distancia deber
ser una herramienta indispensable en el proceso educativo.
CAPÍTULO II
MARCO TEORICOA
10. DELGADO SÁNCHEZ, LAURO; “Análisis de
los procesos de interacción mediante una
Webquest de Ciencias naturales en el
entrenamiento y aprendizaje del ingles como
lengua extranjera en la primera etapa de
educación secundaria”. Dentro de sus
conclusiones menciona: La Webquest
permite la libre interacción del usuario con el
contenido especificado en él, los procesos
desarrollados para la interacción son muy
sencillos de realizar pues la herramienta
contribuye a ello, considero que la aplicación
de Webquest es de gran utilidad para
cualquier área del quehacer educativo.
DELGADO SÁNCHEZ, LAURO; “Análisis de
los procesos de interacción mediante una
Webquest de Ciencias naturales en el
entrenamiento y aprendizaje del ingles como
lengua extranjera en la primera etapa de
educación secundaria”. Dentro de sus
conclusiones menciona: La Webquest
permite la libre interacción del usuario con el
contenido especificado en él, los procesos
desarrollados para la interacción son muy
sencillos de realizar pues la herramienta
contribuye a ello, considero que la aplicación
de Webquest es de gran utilidad para
cualquier área del quehacer educativo.
SARMIENTO SANTANA, MARIELA; “La Enseñanza de las
Matemáticas y las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación.” La incorporación de laboratorios de
computación en algunas escuelas públicas de Trujillo-
Venezuela abre un conjunto de posibilidades en el campo de la
enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas pero también
nuevas necesidades de formación del profesorado,
conocimiento de nuevas estrategias de enseñanza, diseño de
materiales y nuevas relaciones de trabajo entre los docentes y
el medio.
SARMIENTO SANTANA, MARIELA; “La Enseñanza de las
Matemáticas y las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación.” La incorporación de laboratorios de
computación en algunas escuelas públicas de Trujillo-
Venezuela abre un conjunto de posibilidades en el campo de la
enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas pero también
nuevas necesidades de formación del profesorado,
conocimiento de nuevas estrategias de enseñanza, diseño de
materiales y nuevas relaciones de trabajo entre los docentes y
el medio.
Ba
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11. ¿QUÉ ES EL MOODLE?¿QUÉ ES EL MOODLE?
Ambiente de Aprendizaje
Dinámico Modularmente
Orientado a Objetos
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12. Ba
MOODLEMOODLE
RecursosRecursos
ActividadesActividades
Etiqueta
Editar una página de texto
Enlazar un archivo o una web
Mostrar un directorio
Desplegar Paquete de Contenidos LMS
Base de datos
Cuestionario
Foro
Es un recurso usado en la parte central del aula virtual,
sirve generalmente para identificar las partes de las
lecciones y/o unidades didácticas.
Es interesante este recurso, ya que permite añadir
Material que hemos elaborado previamente utilizando e!
editor de texto.
Es un recurso muy utilizado porque permite añadir
contenidos, que lo podemos tener redactado o como
parte de una web.
Editar una página web
Posibilita que se pueda añadir material elaborado, claro
que siendo una página Web tiene más utilidades sobre
todo los de tipo multimedia.
Permite configurar los derechos de edición, puede
Agregar entradas a profesores y estudiantes, pudiéndose
limitar su acceso.
Es una herramienta muy importante con la que se cuenta.
A través de ella, podemos evaluar el aprendizaje de
los estudiantes.
Los foros son herramientas importantes para el trabajo
colaborativo, para promover el análisis y síntesis que
supone argumentar una opinión. Precisamente los foros de
discusión (debate) son formulados por el profesor,
tomando en cuenta que en las lecciones, existen
contenidos que para su esclarecimiento requieren de ser
debatidos.
RECURSOS YRECURSOS Y
ACTIVIDADESACTIVIDADES
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13. Ba
MOODLEMOODLE
ActividadesActividades
Encuesta
Es una herramienta muy importante con la que se
cuenta. A través de ella, podemos evaluar el
aprendizaje de los estudiantes.
RECURSOS YRECURSOS Y
ACTIVIDADESACTIVIDADES
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Chat
El chat es una herramienta que posibilita una relación
sincrónica entre profesores y estudiantes o entre ellos.
Wikis Es una herramienta de trabajo colaborativo muy usada
por los estudiantes en los ambientes virtuales. Se
refiere al aporte que realiza una persona, y que junto
a los aportes de otro permiten crear o formular un
planteamiento específico.
Glosario
El glosario es una herramienta que promueve el trabajo
colaborativo, y es muy importante, porque se trata de que
los estudiantes investiguen los términos nuevos que van
encontrando, para luego subirlos al glosario,
de tal manera que si lo realizan todos los estudiantes,
Vamos a encontrar que al final del curso los estudiantes
Habrán elaborado un glosario de términos útil para su
aprendizaje.
15. VENTAJAS DELVENTAJAS DEL
MOODLEMOODLE
- Los estudiantes
adquieren conocimiento
nuevo a medida que
interactúan con su
entorno.
- Aprenden más cuando
crean experiencias de
aprendizaje para los
demás.
- Cuando los
estudiantes forman
parte de una cultura
están aprendiendo
constantemente.
Ba
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- Algunos estudiantes intentan permanecer
objetivos y limitarse a los hechos, otros
intentan aceptar más puntos de vista
subjetivos y los hay quienes quieren
combinar ambos enfoques.
16. BASES TEÓRICAS DEL MOODLE
CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO CONSTRUCCIONISMOCONSTRUCCIONISMO
CONSTRUCTIVISMCONSTRUCTIVISM
O SOCIALO SOCIAL
CONECTADOS YCONECTADOS Y
SEPARADOSSEPARADOS
CONECTIVISMOCONECTIVISMO
PIAGET SEYMOUR PAPERT VYGOSTSKY
STEPHEN DOWNES Y
GEORGE SIEMENS
Esta teoría del
aprendizaje sostiene
que el sujeto
construye activamente
nuevos conocimientos
a medida que
interactúa con su
entorno.
El construccionismo
explica que el
aprendizaje es
particularmente efectivo
cuando se construye algo
que debe llegar a otros.
El conocimiento se
crea y transmite en
el seno de un
proceso social
colaborativo. No
obstante, este
conocimiento sólo
adquiere su
importancia
cuando es
transmitido a otros
individuos.
Estudia las actitudes de
los participantes en un
debate. Si el individuo se
centra en los hechos
objetivos para defender
sus propias ideas, frente
a las de otro, decimos
que dicho individuo
manifiesta un
comportamiento
separado. Por el
contrario, si el individuo
realiza un esfuerzo por
comprender las ideas de
otro individuo, el
comportamiento se dice
conectado.
18. TIPOS Y SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
1. La que se refiere al
modo en que se
adquiere el
conocimiento.
2. La relativa a la forma en que el
conocimiento es
subsecuentemente incorporado
en la estructura de
conocimientos o estructura
cognitiva del aprendiz.
- Aprendizaje por
recepciónrecepción y
- Aprendizaje por
descubrimientodescubrimiento
- Aprendizaje por repeticiónrepetición
- Aprendizaje significativosignificativo
Ba
Frida Diaz
Barriga
(2001)
Volver al inicio
19. Ba
OTROSTIPOSDE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
VISUAL
APRENDIZAJE
AUDITIVO
APRENDIZAJE
SOCIAL
El grupo de productos del aprendizaje está relacionado
con la adquisición y con la mejora de nuestras
habilidades y destrezas o estrategias para hacer cosas
concretas, un resultado al cual genéricamente
se le denomina procedimientos.
APRENDIZAJE DE
PROCEDIMIENTOS
Las personas que utilizan el sistema de
representación visual ven las cosas como
imágenes ya que representar las cosas como
imágenes o gráficos les ayuda a recordar
y aprender.
Una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo
los debates en grupo y la interacción social durante su
aprendizaje.
Un ámbito de nuestro aprendizaje que muestra rasgos
específicos, es la adquisición de pautas , conductas y de
conocimientos relativos a las relaciones sociales.
Al realizar actividades académicas cooperativas,
los individuos establecen metas que son benéficas para
sí mismos y para los demás miembros del grupo, buscando
así maximizar tanto su aprendizaje como el de los otros.
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
20. Conceptos básicos:
Un sistema operativo, es intermediario, entre
los componentes electrónicos del computador y
los dispositivos electrónicos, ya sean discos,
placa madre, tarjetas de video, sonido, captura
de tv, etc.
Características
CONVENIENCIA.
EFICIENCIA
HABILIDAD PARA EVOLUCIONAR
ORGANIZAR DATOS PARA ACCESO
RÁPIDO Y SEGURO
ENCARGADO DE ADMINISTRAR
EL HARDWARE
FUNCIONES DE LOS SISTEMAS
OPERATIVOS
Interpreta los comandos.
Coordina y manipula el hardware.
Organiza los archivos.
Gestiona los errores de hardware y la
pérdida de datos.
Sirve de base para la creación de Sw.
Configura el entorno para el uso del
software y los periféricos.
Actúa de intermediario entre el hardware y los
programas de aplicación.
Se encarga de gestionar ciertos recursos.
RELACIONAR DISPOSITIVOS
SISTEMAS
OPERATIVO
S
Es un programa o conjunto de programas.
Estos programas trabajan juntos para lograr
ciertos objetivos.
MANEJAR LAS COMUNICACIONES
EN RED
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22. 3.1 HIPOTESIS
• HIPOTESIS GENERAL:HIPOTESIS GENERAL:
Hp: El uso de la plataforma virtual Moodle se relaciona
significativamente con el aprendizaje de los estudiantes del V
ciclo de la especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias de la Universidad Nacional de Educación-2013 en la
asignatura de Sistemas Operativos.
Plataforma
virtual
Moodle
Variable 1
Aprendizaje
Variable 2
r
Hipó
Volver al inicio
23. .
H1: Existe una relación significativa entre el uso de la plataforma virtual
Moodle-Ambiente Virtual y el aprendizaje de los estudiantes del V ciclo
de la especialidad de Informática de la Facultad de Ciencias de la
Universidad Nacional de Educación-2013 en la asignatura de Sistemas
Operativos.
H2:
H3:
El uso de la plataforma virtual Moodle-Foros de Debate se
relaciona significativamente con el aprendizaje de los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la
Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación-
2013 en la asignatura de Sistemas Operativos.
Existe una relación significativa entre el uso de la plataforma
virtual Moodle-Materiales digitales y el aprendizaje de los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la
Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación-
2013 en la asignatura de Sistemas Operativos.
H
HIPOTESIS ESPECÍFICAS
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24. O
Plataforma
Virtual Moodle
Variable I
Ambientes Virtuales
Foros de Debate
Material Digital
Cuestionario
(15 ítems)
VALIDEZ
Juicio de Expertos
CONFIABILIDAD
Prueba Piloto (15)
Operacionalización de la variable
I
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26. 3.3 OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
VARIABALE II: El aprendizaje del curso Sistemas Operativos.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
APRENDIZAJE DEL
CURSO SISTEMAS
OPERATIVOS
GESTION DE
PROCESOS
• Planifica
• Organiza
• Opera
EJECUCION DE
PROCESOS
• Conoce
• Identifica
• Realiza
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
• Identifica
• Analiza
• Realiza
O
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28. M
a.Métodos
Descriptivo
A través del cual busco de manera especial
presentar características de las variables que
son materia de análisis.
ExplicativoExplicativo
Explica los resultados en relación del uso de la
Plataforma moodle y el aprendizaje del curso
Sistemas Operativos en los estudiantes del
quinto ciclo de la especialidad de informática,
lo que permitirá explicar porque suceden los
hechos y en qué condiciones se dan con
relación a las variables que nos planteamos.
Explica los resultados en relación del uso de la
Plataforma moodle y el aprendizaje del curso
Sistemas Operativos en los estudiantes del
quinto ciclo de la especialidad de informática,
lo que permitirá explicar porque suceden los
hechos y en qué condiciones se dan con
relación a las variables que nos planteamos.
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29. b. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO CORRELACIONAL
Este diseño busca establecer la relación
que existe entre las variables propuestas
para el estudio.
M
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30. 4.4 POBLACION Y MUESTRA
En esta investigación la población de
estudio estuvo constituida por 32
estudiantes de ambos sexos del quinto
ciclo de la especialidad de Informática de la
facultad de Ciencias en la Universidad
Nacional de Educación - 2013.
M
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31. MUESTRA
Para esta investigación se determinó trabajar con toda
la población de estudio, conformada por los 32
estudiantes.
M
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UNE - V CICLO
FAC CIENCIAS 2013
N° DE ESTUDIANTES
C6 (Grupo 1) 14
C6 (Grupo 2) 18
TOTAL 32
32. M
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TECNICA DE INVESTIGACIÓN
La técnica de recolección de datos que se empleó fue la
encuesta. La encuesta se realizó siempre en función de
un cuestionario, siendo éste por tanto, el documento
básico para obtener la información.
INSTRUMENTO DE INVESTIGACION Y SU APLICACIÓN
Se aplicó un cuestionario tipo escala de Likert.
4.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
4.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
33. 4.7 VALIDEZ DEL INSTRUMENTO4.7 VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
Se utilizó el
procedimiento de juicio
de expertos calificados
quienes determinaron
el coeficiente de
confiabilidad a partir
del análisis y
evaluación de los ítems
del respectivo
instrumento. Es
aplicable con 85.04%
N°
APELLIDOS Y NOMBRE(S) DEL
EXPERTO
EVALUACIÓN
DEL
CUESTIONARIO
Porcentaje
01 Dr. PEDRO RAMON CAJAVILCA 85.0%
02 Dr. RICHARD QUIVIO CUNO 82.5%
03 Dr. NARCISO FERNANDEZ SAUCEDO 85.0 %
04 MG. ROGER ASCENCIOS ESPEJO 84.7 %
05 MG. JUAN CARLOS HUAMAN HURTADO 88.0 %
PUNTAJE FINAL Y PROMEDIO DE
VALORACIÓN
85.04%
Para validar nuestro instrumento, fue revisado
por 5 expertos:
M
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34. Se recogió información en una
muestra piloto de estudiantes del V
ciclo. Los datos fueron ingresados
al programa estadístico SPSS
versión 21, y usando el estadístico
coeficiente alfa de Cronbach,
obteniendo los siguientes
resultados:
CONFIABILIDAD USO DE LA
PLATAFORMA MOODLE
Alfa de
Cronbach
Nº de
elementos
0.728 15
INTERPRETACIÓN
El coeficiente Alfa de Cronbach
obtenido es de 0.728, lo cual
permite decir que el Test en su
versión de 15 ítems tiene una
fuerte confiabilidad, de acuerdo
al criterio de valores.
Estadísticos de fiabilidad
R
36. CUADRO 1. Tabla de frecuencia uso de la plataforma Moodle por
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la
Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación – 2013
en la asignatura de Sistemas Operativos.
VALORACION PUNTAJE ESTUDIANTES PORCENTAJE
NUNCA 11 1 2
CASI NUNCA 15 1 3
A VECES 66 4 14
CASI SIEMPRE 145 10 30
SIEMPRE 243 16 51
TOTAL 480 32 100
USO DE LA PLATAFORMA MOODLE
R
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37. Grafico N° 1
INTERPRETACIÓN: Del gráfico se puede observar que el 2% de
los estud. referencian que nunca usan la plataforma, el 3% casi
nunca usan, el 14% referencian que a veces lo usan, el 30%
referencian que casi siempre lo usan y el 51% referencian que
siempre usan la plataforma Moodle.
USO DE PLATAFORMA MOODLE
51%
30%
14%
3%
2%
NUNCA
CASI NUNCA
A VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
USO DE PLATAFORMA MOODLE
51%
30%
14%
3%
2%
NUNCA
CASI NUNCA
A VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
R
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38. CUADRO N° 2. Aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la
especialidad de Informática de la Facultad de Ciencias de la Universidad
Nacional de Educación – 2013 en la asignatura de Sistemas Operativos.
APRENDIZAJE DE SISTEMAS OPERATIVOS
CALIFICATIVOS VALORACION ESTUDIANTES
0 - 10 DEFICIENTE 3
11 - 13 BAJO 5
14 - 17 MEDIO 18
18 - 20 ALTO 6
TOTAL 32
R
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39. Grafico N° 2.
INTERPRETACIÓN: Se observar que la distribución de frecuencias
representa que 3 estudiantes del V ciclo presentan calificativos entre 0 y
10, valorado como deficiente, 5 estud. presentan calificativos entre 11 y
13, valorado como bajo, 18 estud. presentan calificativos entre 14 y 17,
valorado como medio y 6 estud. presentan calificativos entre 18 y 20,
valorado como alto.
R
40. CUADRO N° 3. Aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la
especialidad de Informática de la Facultad de Ciencias de la Universidad
Nacional de Educación – 2013 en la asignatura de Sistemas Operativos.
APRENDIZAJE DE SISTEMAS OPERATIVOS
CALIFICATIVOS VALORACION ESTUDIANTES PORCENTAJE
0 - 10 DEFICIENTE 3 9
11 - 13 BAJO 5 16
14 - 17 MEDIO 18 56
18 - 20 ALTO 6 19
TOTAL 32
100
R
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41. Grafico N° 3.R
INTERPRETACIÓN: Del gráfico se puede observar que el 9% de los estudiantes del V
ciclo presentan calificativos entre 0 y 10, valorado como deficiente; 16% de los
estudiantes del V ciclo presentan calificativos entre 11 y 13, valorado como bajo;
56% de los estudiantes del V ciclo presentan calificativos entre 14 y 17, valorado
como medio; 19% de los estudiantes del V ciclo presentan calificativos entre 18 y
20, valorado como alto.
42. CUADRO N° 4: Tabla de frecuencia uso de la plataforma Moodle-
Ambientes Virtuales por estudiantes del V ciclo de la especialidad de
Informática de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de
Educación – 2013 en la asignatura de Sistemas Operativos.
APRENDIZAJE DE SISTEMAS OPERATIVOS
VALORACION PUNTAJE ESTUDIANTES PORCENTAJE
NUNCA 4 1 3
CASI NUNCA 5 1 3
A VECES 25 5 16
CASI SIEMPRE 46 9 29
SIEMPRE 80 16 50
TOTAL 160 32 100
R
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43. Grafico N° 4.
INTERPRETACIÓN: El 3% de los estud. del V ciclo referencian que nunca
usan los ambientes virtuales de la plataforma Moodle, el 3% referencian
que casi nunca lo usan, el 16% referencian que a veces lo usan, el 29%
referencian que casi siempre lo usan, el 49% referencian que siempre
usan los ambientes virtuales de la plataforma Moodle para complementar
su aprendizaje de la asignatura de Sistemas Operativos.
R
44. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
De los resultados de las pruebas de Hipótesis General y
especificas se concluye que nuestras hipótesis se han
confirmado como ciertas, es decir:
1.El uso de la plataforma virtual Moodle se relaciona
significativamente con el aprendizaje de los estudiantes del V
ciclo de la especialidad de Informática de la Facultad de
Ciencias de la Universidad Nacional de Educación-2013 en la
asignatura de Sistemas Operativos, el uso de la plataforma hace
interactivo y dinámico el aprendizaje.
1.1 Existe una relación significativa entre el uso de la plataforma
virtual Moodle-Ambiente Virtual y el aprendizaje de los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de la
Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación-
2013 en la asignatura de Sistemas Operativos, el ambiente
virtual captura la atención del estudiante y complementa los
aprendizajes.
45. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
1.2 El uso de la plataforma virtual Moodle-Foros de Debate se
relaciona significativamente con el aprendizaje de los
estudiantes del V ciclo de la especialidad de Informática de
la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de
Educación-2013 en la asignatura de Sistemas Operativos,
los foros permiten generar nuevos conocimientos y
diversidad en las opiniones.
1.3 Existe una relación significativa entre el uso de la
plataforma virtual Moodle-Materiales digitales y el
aprendizaje de los estudiantes del V ciclo de la
especialidad de Informática de la Facultad de Ciencias de
la Universidad Nacional de Educación-2013 en la
asignatura de Sistemas Operativos, los materiales facilitan
y complementan el aprendizaje de los estudiantes.
46. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
1.Capacitar a los docentes de la Universidad Nacional
de Educación en el manejo de la plataforma virtual
Moodle, ya que ello facilita el proceso de aprendizaje de
los estudiantes en cualquier curso donde se aplique.
2.El uso de la plataforma Moodle para el Centro
Interfacultativo de Formación Profesional
Semipresencial (CIFPS), de la Universidad Nacional de
Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
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47. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
3.El empleo de la plataforma Moodle-Ambientes
virtuales, ya que la plataforma por su interactividad es
de fácil dominio y tiene la preferencia en uso por los
estudiantes.
4. Se recomienda el uso de la plataforma Moodle-Foros
de Debate, ya que permite el intercambio de opiniones y
genera nuevos conocimientos, se puede interactuar con
el docente, compañeros o especialistas del área.
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48. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
5. Sugerimos el uso de la plataforma Moodle-Materiales Digitales,
ya que su acceso es según la necesidad del estudiante, es de
fácil manejo y se puede trabajar desde prácticas, manuales,
hasta módulos.
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