Este documento propone investigar cómo influye la implementación de un entorno de aprendizaje ubicuo digital mediante el uso de tabletas en la comprensión de estudiantes de grado octavo de ciencias naturales, en comparación con el sistema tradicional de enseñanza. El estudio se llevará a cabo en la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo en Colombia y busca determinar cuál de los dos métodos es más efectivo para mejorar la comprensión de los estudiantes.

1. ¿CÓMO INFLUYE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE
UBICUO DIGITAL LA COMPRENSIÓN FRENTE AL SISTEMA TRADICIONAL DE
ENSEÑANZA EN LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS NATURALES DEL GRADO
OCTAVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANADO RESTREPO
RESTREPO – ZARAGOZA – ANTIOQUIA - COLOMBIA . 2020.?
PROPUESTA DE INVESTIGACION
POR
JAMIN AYIR PALACIOS MORENO
DOCENTE
RAFAEL COLORADO
ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA
MAESTRIA EN GESTION EDUCATIVA
UNIVERSIDAD IUV- 2020

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dada la tendencia creciente de las Tics en la educación, y sociedad actual y,
particularmente el uso he incorporación de tablets en el ámbito educativo, se hace
necesario investigar la influencia e implementación de este aprendizaje ubicuo
digital (tablets), en la compresión de la enseñanza aprendizaje de los niños y
adolecentes.
Laura Marés, (2012). En Investigaciones acerca de las ventajas y aportes de
(tablets), señala que dada su reciente aparición en el mercado e incipiente
incorporación en contextos educativos, los aportes y limitaciones del uso de tablets
en ambientes de aprendizaje y enseñanza, son conceptos potenciales que deben
ser verificados en evaluaciones más estructuradas en el corto y mediano plazo.
Ello debido a que hay reportes e informes que indican que el uso de las tablets por
parte de los estudiantes, incrementan su motivación y disposición al aprendizaje. No
obstante, esto puede estar íntimamente ligado a la puntual característica de
novedad tecnológica involucrada; Para nuestro caso nos inquieta saber cómo
influye este dispositivo digital en el aprendizaje de los alumnos del grado octavo
frente al sistema tradicional de enseñanza, en la institución educativa Luis Fernando
Restrepo Restrepo.

3. La Institución Educativa Luis Fernando Restrepo Restrepo, se encentra
localizada en el Municipio de Zaragoza – Antioquia – Colombia.
.
Hace un par de años se viene dotando a la institución educativa de
herramientas digitales como computadores portátiles y tablets, con el
propósito de ser implementadas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes por parte de los docentes es sus
diferentes áreas del saber; en la actualidad este modelo se aplica
conjuntamente con el modelo de enseñanza tradicional, lo cual no
permite saber cuál de estos dos modelos suele ser el más efectivo en
la comprensión de los procesos cognitivos, desarrollo de habilidades y
competencias de los estudiantes, de allí la necesidad de realizar esta
investigación, la cual esperamos que sus resultados puedan dar luces y
nos conduzcan en el camino correcto frente a la enorme
responsabilidad de educar a las generaciones presentes y futuras.
DESCRIPCIO DEL PROBLEMA

4. OBJETIVO GENERAL
Comparar el efecto de la implementación de un entorno de aprendizaje ubicuo
digital y el sistema tradicional de enseñanza sobre la comprensión de temáticas
de ciencias naturales en el grado octavo de la IE. Luis Fernando Restrepo R.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar la influencia de un entorno de aprendizaje ubicuo, en la
comprensión de los estudiantes de grado octavo en ciencias naturales.
Determinar la influencia del sistema tradicional de enseñanza en la
comprensión de los estudiantes de grado octavo en ciencias naturales.
Contrastar la influencia del sistema tradicional de enseñanza con el entorno
ubicuo digital en la comprensión de las ciencias naturales de los estudiantes del
grado octavo.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION

5. JUSTIFICACION
La integración de la tecnología en la educación ha revolucionado la forma de enseñar, causando
una revolución en los espacios de aprendizaje, esto genera exigencias tanto a los docentes,
como al sistema de enseñanza, requiere una adaptación de los métodos de enseñanza,
utilizando las ventajas que nos proporcionan los dispositivos, la adquisición de estos genera
nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje.
Esclarecer los beneficios que generan las tablets en el espacio de aprendizaje, es lo que busca
dejar en claro esta investigación, así permitir comprender el rendimiento de éstas en todo el
proceso de aprendizaje del educando
De allí que nuestra investigación pretende dilucidar el uso de tablest en el aula como
herramienta que motive al estudiante durante su proceso de aprendizaje, como también la
determinación de pertinencia de la inclusión de las tablest como próximo paso para la puesta en
marcha de tecnologías digitales en el aula.
.

6. MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE
De la Torre et al. (2013) en su estudio titulado “Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad
aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional” encontró que
el uso de modelos físicos y digitales reflejaron una valoración positiva por parte de los 12
estudiantes de cuarto grado de la ESO en la compresión de los contenidos. Adicionalmente,
se reveló que en promedio los estudiantes prefieren emplear tabletas digitales durante su
proceso de aprendizaje.
Marés (2012) en su estudio “Tablets en educación oportunidades y desafíos en políticas uno
a uno” detallo diferentes estudios de caso en los que se utilizaron dispositivos móviles
durante el proceso de enseñanza aprendizaje en los ámbitos público y privado, tras lo cual
concluyo que las tablets permiten el uso de la información, pero no su producción,
destacando que resulta prematuro afirmar que estos instrumentos sean el próximo paso en la
inclusión de tecnología en el aula. En consecuencia, se requieren nuevos estudios que
aporten información que permita dilucidar la conveniencia del uso de tablets en el aula.

7. MARCO TEORICO CONCEPTUAL
Ventajas que las tabletas pueden proporcionar:
• Personalizar el aprendizaje
• Facilitar un aprendizaje autónomo, activo y móvil
• Mejorar el flujo de trabajo y facilitar la evaluación conjunta
• Visualiza un concepto con mayor flexibilidad
• Apoyar la creatividad del estudiante
• Crear un portafolio electrónico
• Captura de contenidos en clase
• Conectar alumnos, padres y profesores.
• Facilita la implementación del modelo “Clase invertida”

8. LAS TABLETS EN LA EDUCACION.
Las tablets o tabletas representan un gran potencial para el ámbito educativo, debido a su
facilidad de uso y portabilidad. Con mayor frecuencia las instituciones educativas
contemplan la idea de incluirlas en el proceso de enseñanza aprendizaje y algunas van más
allá y sustituyen las computadoras tradicionales (portátiles o de escritorio) por tablets
VENTAJAS QUE LAS TABLETAS PUEDEN PROPORCIONAR.
Personalizar del aprendizaje
Facilitar un aprendizaje autónomo, activo y móvil
Mejorar el flujo de trabajo y facilitar la evaluación conjunta
Visualizar un concepto con mayor flexibilidad
Apoyar la creatividad del estudiante
Crear un portafolio electrónico
Captura de contenidos en clase
Conectar alumnos, padres y profesores.
Facilitar la implementación del modelo “Clase invertida.

9. TIEMPO Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8
N° Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Observación Diagnóstica
2 Consultas
3 Diseño de la propuestas
4 Elaboracion y validación de instrumentos
5 Aplicación de instrumentos
6 Análisis de resultados
7 Elaboracion de Conclusiones y
recomendaciones
8 Presentación del informe final
9 Sustentación
10 Entrega de compromisos finales
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES