El documento discute el uso de la narrativa para enseñar historia. Explica que la narrativa da inteligibilidad a la realidad y es la forma en que se expresa la explicación histórica. También destaca que la narrativa debe usarse para comprender e interpretar el mundo, no solo como un método. Finalmente, concluye que la narrativa debe concebirse como una forma de representar el mundo y comprender nuestros actos cotidianos, lo que llevará a los estudiantes a razonar de manera lógica frente a problemas sociales.

1. JOSE GUADALUPE PRODUCTO 4 REPRESENTACION, CONCEPTO Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA PARA ENSEÑAR HISTORIA LO NARRATIVO ES LO QUE DA INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD Y A SU VEZ ES LA FORMA QUE ASUME LA EXPLICACION HISTORICA YA QUE PARA EXPRESAR LA REALIDAD HAY QUE VALERNOS DE LO NARRATIVO. DEBEMOS DAR A LA NARRACION EL CARACTER DE UNA FORMA DE COMPRENSION E INTERPRETACION DEL MUNDO Y NO RESTRINGIRLA COMO UNA MANERA DE DARLE ORDEN A LOS RELATOS O DE UTILIZARLA SOLO COMO UN METODO. PARA UN DOCENTE QUE ENSEÑA HISTORIA DEBE TENER UN PENSAMIENTO HISTORICO, ES DECIR DEBE TENER CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD, DE SU PASADO, DE CÓMO DESDE EL PRESENTE VA A ESTUDIAR AL PASADO, PARA ELLO PONDRA EN JUEGO UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE APUNTEN HACIA LA REFLEXION Y PROBLEMATIZACION, PARA ASPIRAR A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO EN LOS ALUMNOS. LO QUE SE BUSCA ACTUALMENTE CON EL USO DE LA NARRATIVA ES ROMPER CON LA FORMA TRADICIONAL DE RAZONAR (MEMORIZAR) QUE PREVALECE EN LA ESCUELA, SE TRATA ENTONCES DE ORIENTAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA HACIA LA NATURALEZA CONTEXTUAL ESPECIFICA Y COMPLEJA DE ESTE CONOCIMIENTO, HACIA LA COMPRENSION DE LAS SCCIONES HUMANAS.

2. ES IMPORTANTE DESTACAR ALGUNOS CONCEPTOS QUE PREVALECEN EN EL PENSAMIENTO HISTORICO Y QUE IMPLICAN COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA ENSEÑAR HISTORIA: -EN LA HISTORIA CONVIVE LO NARRATIVO Y LO PARADIGMATICO. -LOS PERSONAJES Y SUS ACCIONES. -LAS CATEGORIAS Y LOS CONCEPTOS. -EL TIEMPO HISTORICO. -LOS LIMITES QUE IMPONE UNA TRAMA. -LO PARTICULAR CON LO UNIVERSAL. LA FINALIDAD EDUCATIVA DE LA HISTORIA ES QUE EL ALUMNO ADEMAS DE MANEJAR EL CONOCIMIENTO CURRICULAR DE SU ESCUELA, SEA CAPAZ DE UTILIZAR LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS DEL CONOCIMIENTO HISTORICO ATRAVES DE LA REFLEXION Y RECREACION DE LA REALIDAD EN UN CONTEXTO DETERMINADO.

3. PRACTICAS DE RAZONAMIENTO HISTORICO PARA QUE EL ALUMNO TRABAJE LO APRENDIDO EN LA ESCUELA Y LO UTILICE EN EL MEDIO QUE LO RODEA. PLANTEAR PREGUNTAS A LAS FUENTES HISTORICAS ESTABLECER ANALOGIAS HACER INFERENCIAS PARA IMAGINAR EL PASADO TEJER HIPOTESIS INTERPRETAR LA REALIDAD ACLARAR LAS IDEAS

4. CONCLUSION EN GENERAL PODEMOS ESTABLECER QUE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO NO SOLO MEMORICE, SINO QUE GENERE SUS PROPIAS HIPOTESIS, QUE COMPARTA EL POR QUE LLEGO A DETERMINADAS AFIRMACIONES CON SUS COMPAÑEROS Y CON EL MAESTRO. LA COMUNICACIÓN A TRAVES DEL DIALOGO QUE SE ESTABLECE ENTRE LOS SUJETOS DEL MEDIO ESCOLAR ES LO QUE FINALMENTE LLAMAMOS NARRATIVA. LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA TIENE QUE SER CONCEBIDA COMO UNA FORMA DE REPRESENTAR EL MUNDO EN QUE VIVIMOS, DE COMPRENDER NUESTROS ACTOS COTIDIANOS Y DARLES SIGNIFICADO. ESTO LLEVARA A QUE EL ALUMNO RAZONE CON COHERENCIA LOGICA FRENTE A LOS PROBLEMAS QUE PRESENTA LA COTIDIANIDAD SOCIAL.