explotacion infaltil

1. 1
Perú es un país de renta media, que ocupa el puesto 78 en el IDH
2014. Entre 2005 y2014, destacó como una de las economías de
más rápido crecimiento en América Latina y el Caribe, con una tasa
promedio del PIB de 6.1% (BM, 2015).
En la última década, los índices de pobreza se redujeron en más de
la mitad, desde un 55.6% en 2005 hasta un 22.7% en 2014 (INEI).
La población que vive por debajo de la línea oficial de pobreza
extrema disminuyó de 15.8% a 4.3% en el mismo período. La
pobreza extrema es altamente rural y se concentra en Cajamarca,
Piura, La Libertad y Apurímac (BM, 2015).
No obstante, el país afronta el desafío persistente de lograr
crecimiento con equidad, para lo cual ha priorizado cerrar las
brechas en infraestructura, incrementar lacalidad de los servicios
básicos, tales como educación y salud, y ampliar el acceso a los
mercados para los segmentos pobres y vulnerables de la población.
P I B
US$ 6550.9per cápita
(Banco Mundial)
POBREZA 10.44% (UNDP, 2014)
1%
7.7%

2. 2
una mirada
al Trabajo Infantil
Situación del trabajoinfantil
Legislación vigente en el país sobre trabajo infantil
Normas internacionales ratificadas
• Convención sobre los Derechos del Niño, 04/09/1990.
• Protocolo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la
participación de niños en conflictos armados, 08/05/2002.
• Protocolo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la
venta, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía,
08/05/2002.
• Convenio sobre la edad mínima, 1973 (núm. 138) de la OIT,
13/11/2002.
• Convenio sobre las peores formas de trabajo infantil, 1999 (núm. 182)
de la OIT, 10/01/2002.
• Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas,
especialm ente mujeres y niños, 23/01/2002.
Legislación nacional
• Constitución Política, art. 13, 17, 23.
• Código del Niño y el Adolescente, Ley 27337 de 21/07/2000 (en
proceso de reforma).
• Código Penal, Ley 28950 de 15/01/2007, sanciona explotación
laboral, trata yexplotación sexual comercial de niños, niñas y
adolescentes.
• Decreto Supremo N° 003-2010 MIMDES. Aprueba la relación de
trabajos peligrosos yactividades peligrosas o nocivas para la
salud integral y la moral de las y los adolescentes.
Características del trabajo infantil
Trabajo infantil (5-17 años):
1.65 millones (23.4%) (ENAHO, 2011)
927.000 56% 731.000 44%
Trabajo infantil por debajo de la edad mínima (6-13 años)
832.000 (18.4%) (ENAHO, 2011)
Trabajo infantil por encima de la edad mínima (14-17 años)
826.000 (32%) (ENAHO, 2011)
Trabajo peligroso
33.9% (ETI, 2007)
Por sector económ ico
(6-13 años)
Tipo de actividades realizadas por los niños, niñas y adolescentes que trabajan:
62% Ayuda en la chacra o pastoreo de animales
16% Ayuda en el negocio de la casa o de un familiar
13% Presta servicios (lavado de autos, lustrado de zapatos, etc.)
5% Ayuda en la elaboración de productos
3% Vende productos
Perú

3. 3
1% Realiza labores domésticas en hogares de terceros (ENAHO, 2011)

4. 4
una mirada
al Trabajo Infantil
Solo trabajan:
Estudian y trabajan:
(ENAHO, 2011)
Ni estudian ni trabajan:
Las causas del trabajo infantil
(ENAHO, 2011)
6-13 años
60.000
34.000
26.000
14-17 años
244.000
5-13 años
600.000
97%
14-17 años
400.000
80.7%
(ENAHO, 2011)
6-13 años
122.000
14-17 años
250.000
Bajos ingresos de la familia
Con empleos precarios, las familias no alcanzan los ingresos para subsistir.
El trabajo de niños, niñas y adolescentes complementa esos ingresos.
Educación: Calidad, costos y acceso
La calidad de la educación pública, sobre todo en las áreas rurales, es baja.
Así, las familias consideran que los niños, niñas y adolescentes aprenden
más trabajando.
Aunque la educación es gratuita, costos como los de los útiles escolares, el
transporte o los uniformes son muy altos para las familias de ingresos
bajos.
La cobertura de la educación secundaria en las zonas rurales es baja. De
ahí que al no poder continuar los estudios tras finalizar la primaria, muchos
adolescentes comienzan a trabajar. En el caso de las adolescentes, estas
se dedican alas tareas domésticas en sus hogares, sin remuneración e
invisibles para el mundo.
Valoración social positiva del trabajo infantil
El trabajo, especialmente en las áreas rurales, se relaciona con valores
positivos y con aprendizaje. Por el contrario, el juego se asocia con pérdida
de tiempo. Igualmente, los riesgos del trabajo para niños, niñas y
adolescentes se minimizan o ignoran.
La respuesta del país al trabajo infantil
Plan Nacional de Acción por la Infancia 2012-2021
Resultado 6, erradicar el trabajo por debajo de 14 años; Resultado 8, erradicar el trabajo peligroso en
adolescentes; Resultado 14, disminuir el número de niñas, niños y adolescentes que se encuentran en
situación de explotación sexual; Resultado 17, disminuir el número de casos de niñas, niños y
adolescentes víctimas de situaciones de trata de personas y Resultado 23, no participación, voluntaria
o por la fuerza, de niños, niñas o adolescentes en conflictos internos en el país.
Estrategia Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil 2012-2021
Meta de 0% de trabajo infantil a 2021.
Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusión Social
Eje 3 – Desarrollo Integral de la Niñez y Adolescencia, resultado intermedio de reducción del
trabajo infantil.
Plan Bicentenario el Perú hacia 2021
Eje Estratégico 1 sobre Derechos Fundamentales y Dignidad de las Personas, lineamiento de política
referido a“Erradicar todas las formas de trabajo infantil y adolescente que ponen en riesgo la integridad
y el pleno desarrollo de los niños y adolescentes” y Programa Estratégico de Control yMitigación del
Trabajo Infantil, asociado al Eje 4 sobre Economía, Competitividad y Empleo.
https://www.mef.gob.pe/contenidos/acerc_mins/doc_gestion/PlanBicentenarioversionfinal.pdf
Acuerdo Nacional
Política de Estado 14 sobre Acceso al Empleo Pleno, Digno y Productivo, que indica que el Estado
“erradicará las peores formas de trabajo infantil y, en general, protegerá a los niños y adolescentes de
cualquier forma de trabajo que pueda poner en peligro su educación, salud o desarrollo físico, mental.
Perú

5. 5
una mirada
al Trabajo Infantil
La respuesta del país al trabajo infantil
Política Nacional de Empleo
Política 2 referida a “Promover la inserción laboral productiva, formal y con empleo decente”; estrategia 2.9
para “Prevenir y erradicar las peores formas de trabajo infantil y el trabajo forzoso”.
Plan Nacional de Acción contra la Trata de Personas 2011-2016
Considerando que la trata es un medio para fines de explotación de niños, niñas y adolescentes en
actividades ilícitas, servicio doméstico, minería, agricultura, fábricas, mendicidad, entre otras.
Temas/sectores priorizados en la estrategia de trabajo infantil:
1. Medición del trabajo infantil através de Encuesta Especializada 2015, cofinanciada por el Ministerio de
Trabajo y Promoción del Empleo yUSDOL.
2. Inspecciones de trabajo infantil conjuntas entre Superintendencia Nacional de Fiscalización Laboral
(SUNAFIL), Ministerio Público y Policía Nacional.
3. El Ministerio de Educación está en proceso de apropiacion e integración de programas especial es
dirigidos a niños y niñas en situación de trabajo infantil, especialmente en áreas rurales: nivelaci ón
académica, mejoramiento de la calidad de la escuela multi-grado y secundaria tutorial.
Logros
1. Se cuenta con un modelo validado para prevención y
retiro de niños y niñas del trabajo en minería artesanal.
2. Existen políticas multisectoriales que incorporan metas
de prevención y retiro del trabajo infantil, incluyendo sus
peores formas.
3. Proceso de descentralización de la política a través de
26 Comités Regionales que funcionan como espacio de
acción intersectorial.
4. Implementación de experiencias piloto con presupuest o
público en Huánuco, para trabajo infantil peligroso rural
en la que se ha logrado atender a 4,342 niños y niñas;
Carabayllo para trabajo infantil peligroso urbano, en la
que se han atendido 510 niños y niñas.
5. Piloto Semilla, con financiamiento de USDOL para
trabajo infantil rural peligroso, que ha logrado atender a
3,831 niños yniñas ya2,684 familias en Pasco, Junín y
Huancavelica.
6. Programa Nacional Yachay que ha atendido a 7,000
niños y niñas que trabajan en calle o estaban en
situación de abandono en 24 ciudades de 20 regiones
del país.
7. Perú es miembro de la Iniciativa Regional Améric a
Latina y el Caribe libre de trabajo infantil.
Perú

6. una mirada
al Trabajo Infantil
Cooperación para el Desarrollo
Agencia Española de Cooperación Internacional (AECID)
• Fortalecimiento institucional y desarrollo de políticas públicas, 1996-2014.
• Program a de Apoyo a la Implementación de la Iniciativa Regional América Latina y el Caribe libre de trabajo infantil (2015-2017).
Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID)
• Programa de Apoyo a la Iniciativa Regional América Latina y el Caribe libre de trabajo infantil (2015-2018).
Agencia Brasilera de Cooperación Internacional (ABC)
• Cooperación Sur-Sur para apoyar la Iniciativa Regional América Latina y el Caribe libre de trabajo infantil (2015-2017).
Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (USDOL)
• Programa de prevención y eliminación progresiva del trabajo infantil en la minería de oro apequeña escala en Suramericana (Fase II), 2000-2005
• Prevención y Eliminación del Trabajo Infantil Doméstico y de la Explotación Sexual Comercial en Chile, Colombia, Paraguay y Perú, 2004-2007
• Lucha contra la explotación laboral infantil en Perú “Prepárate para la Vida”, 2006-2010
• Lucha contra las peores formas de trabajo infantil mediante la cooperación horizontal en América del Sur, 2009-2013
• Proyecto Semilla. Combate a la explotación laboral infantil rural en Perú, 2011-2015
• Consolidación y Difusión de los Esfuerzos para combatir el Trabajo Forzoso en Brasil y Perú, 2012-2016
Ministerio de Empleo y Desarrollo Social de Canadá
• Proyecto de Apoyo a la Creación del Sistema de Registro de Trabajo Infantil (2015-2017).
Los desafíos para enfrentar el trabajo infantil
1. Incrementar el presupuesto público asignado al objetivo de reducción del trabajo infantil en el nivel central,
regional y local.
2. Fortalecer la articulación intersectorial, intergubernamental e interinstiucional para incorporar el objetivo de reducción
del trabajo infantil en políticas y programas sociales, así como en servicios públicos centralizados y
descentralizados.
3. Reforzar la capacidad inspectiva en materia de trabajo infantil y la aplicación efectiva de sanci ones
administrativas y multas para infractores.
4. Intensificar las campañas orientadas a reducir la tolerancia social y permisividad al trabajo infanti l,
especialmente en zonas rurales.
5 Evaluar el impacto, real o potencial, que pueden tener los programas sociales y las intervenciones piloto para la
reducción efectiva del trabajo infantil.
Perú

7. Qué se entiende por trabajo infantil?
Consideramos trabajo infantil a toda actividad que realizan los niños y niñas dedicada a cambio de un
pago en dinero o en especies para cubrir alguna necesidad vital, pero que resulta limitante para su
escolarización y dañino para su desarrollo físico y mental.
De acuerdo con las estimaciones de la OIT solamente en los países en desarrollo hay unos 250
millones de niños,niñas y adolescentes entre 5 y 17 años que realizan algún tipo de trabajo.De ellos,
170 millones están incorporados en las denominadas peores formas de trabajo infantil.
Fuente: OIT.
Duras Cifras:
• En África, niños de apenas 8 ó 9 años descienden a 30 metros bajo tierra y pasan
7 u 8 horas al día cavando en estrechas galerías de minas de piedras preciosas
donde no hay ventilación ni iluminación adecuada y los desprendimientos de
tierra son frecuentes.
• En las zonas ladrilleras del Perú, niños de apenas 6 años trabajan jornadas de
muchas horas en condiciones sumamente precarias, sin protección alguna
contra lesiones y enfermedades. Los accidentes son frecuentes y los niños
padecen enfermedades respiratorias.
• El servicio doméstico es una de las formas más comunes y tradicionales de
trabajo infantil. Esta práctica, principalmente en el caso de las niñas, está
bastante extendida ya que en muchas culturas se sigue considerando el trabajo
de las niñas en la casa como parte esencial de su educación.
Los niños y niñas explotados en el servicio doméstico dependen por completo de la familia
empleadora. Muchas veces su situación es prácticamente de esclavitud. Ellos cuentan que les
hacen comer sobras,que la paga es muybaja o inexistente, duermen en elsuelo,sufren vejaciones
físicas o sexuales, les aíslan de su familia,yrara vez, van a la escuela o juegan con otros niños de
suedad.
• No se cuenta con información oficial de cuántos niños trabajan en la agricultura,
Asia
153 millones
Áf rica
80 millones
América Latina
y el Caribe
17 millones
Oceanía
0.5 millones
América Latina
y el Caribe
16.5%
Áf rica
41.4%
Asia
21.5%
Oceanía
29.3%
Porcentaje de niñez trabajadora Otros niños y niñas

8. en los cultivos de hojas de coca, segregación de basura, venta ambulatoria o
en cruceros peatonales en los países andinos.
• Muchas veces se “engaña”aniños por diversos medios para explotarlos con fines
comerciales. Por ejemplo, adultos que explotan a los niños bajo oferta de darles
un lugar para dormir a cambio de pagos o funciones laborales, en otros casos le
pagan con drogas (previo acercamiento del niño al mundo de las sustancias
psicotrópicas).La explotación es una forma de violencia contra los niños que son
sometidos a graves abusos físicos, psicosociales y emocionales. Se exponen a
contraer enfermedades físicas y mentales. Además, las niñas corren el riesgo de
abuso sexual, embarazos precoces y de morir en el parto. En estudios de casos
y testimonios de víctimas se habla de traumas tan profundos en donde los niños
no logran reintegrarse o retornar a un estilo de vida normal. Muchos de estos
niños mueren antes de llegar a la edad adulta.
La expresión trabajo infantil desde la óptica de la Organización Internacionaldel Trabajo (OIT),no abarca:
1) Trabajos legítimos que realizan los menores de 18 años (remunerados o no).
2) Trabajos que son adecuados para su edad y grado de madurez (ej. actividades
de apoyo en el cuidado del hogar y la familia).
3) Colaboración en empresas familiares fuera del horario escolar o durante las
vacaciones, siempre que no afecte la salud, el desarrollo personal ni interfiera en
la escolarización de los niños, niñas yadolescentes.
Trabajo en lavaderos de oro, en ladrilleras informales, niños
picapedreros, actividades en camales, en construcción,
metalurgia, procesamiento de hoja de coca, pirotecnia,
basura y minería artesanal. 6
Los 10 trabajos más frecuentes y peligrosos (PERÚ)
EnPerúlapoblacióncomprendidaenttrelos 0y años asciendea8
del año 2012 (el 23.3 % de la población ttottal). Se esttima que más
de2millones deniños,niñas yadolescenttes enttrelos 6y17años se

9. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL
2.3.1 LAS CAUSAS
Falta de acceso a la Educación. Inexistencia de políticas públicas eficientes.
Pobreza yfalta de oportunidades de trabajo
De hecho,la pobreza se destaca como la razón principal que obliga a los niños a trabajar.En los hogares
pobres se necesita dinero y,por lo general, los niños aportan el 10%de los ingresos familiares.Dado que
las familias pobres gastan mayor parte de sus ingresos en alimentación, es obvio que los ingresos
aportados por los niños son determinantes para su supervivencia. En muchos hogares pobres,se elige
cual de los hijos irá a la escuela. En algunas zonas rurales la emigración de adultos jóvenes a las
ciudades en busca de empleo ha dejadola responsabilidad del trabajo agrícola ycomunitario en manos
de las mujeres y de los menores.
Tradición: no se ve como un peligro
Para algunas poblaciones o zonas (dondese concentran ciertas poblaciones) es tradición que los niños
sigan los pasos de sus padres.Si la familia siempre seha ocupado en trabajos peligrosos,como el tinte
de cueros, es probable que los hijos se vean atrapados en el mismo proceso. Muchas familias creen que
un niño trabajador fortalece su carácter y se prepara para la adultez responsable, o que sólo los niños
deben estudiar y las niñas no, obligándolas a hacer actividades laborales.
Distintos estudios señalan que los menores empiezan a "ayudar" en tareas cotidianas a los 6 años,
porque los padres no conocen los riesgos, ni otras opciones.
PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA NIÑOS TRABAJADORES
La educación impartida en primaria o secundaria no incorpora de manera oficial capacitación para el
trabajo. La capacitación para el trabajo se brinda en centros especializados denominados Centros
Ocupacionales (CEOs) para los cuales no es necesario acreditar ningún nivel educativo (primario o
secundario). Apesar de ello,muchos colegios incluyen cursos decapacitación para el trabajo pero estos
no forman parte del contenido oficial de los programas.
La cooperación que se dirige al tema educativo se concentra,por un lado, en programas dirigidos
a la educación primaria y capacitación para el trabajo que pueden incluir niños trabajadores o no y,por
otro lado, en programas específicos para niños trabajadores pero que no son del ámbito propiamente
educativo. De esta forma,son escasos los proyectos que se dirigen a mejorar el acceso yla calidad de
la educación primaria y secundaria de niños y niñas trabajadoras.
Trabajo
Infantil
Inexistencia de
políticas públicas
eficientes
Vulnerabilidad
de los niños
Pobreza y falta de
oportunidades de
trabajo
Tradición
familiar
Falta de acceso
A la educación
Demanda
Convulsión y
vulnerabilidad
social
Bajo grado de
competitividad
internacional
Económicas
Físicas
Deterioro del
capital humano
del país
EducativaPsicológica

10. Derechosbásicosde losniños paradesarrollarse
integralmente: Alimentación, familia, educación y
recreación.
Derecho a la educación y a la recreación
a) Educación
Básica (E.B)
b) Educación Superior Egresado
E.B.Especial, para discapacitados o personas con
necesidades especiales
E.B. Alternativa, para niños y adolescentes con extra edad,
estudiantes que trabajan y adultos que regresan al sistema
E.B. Secundaria, 5 grados de 12 a 16 años
E.B. Inicial, Niños de 0 a 5 años
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
(Ley 28044, del 28.7.03)
E.B. Regular E.B. Primaria, 6 grados de 6 a 11 años
Legislación Local: A nivel local las más representativas son:
• ORDENANZA MUNICIPAL N° 250-2011-A-MDC: APRUEBAN ORDENANZA
SOBRE ERRADICACIÓN Y PREVENCIÓN DEL TRABAJO INFANTIL POR
DEBAJO DE LA EDAD MÍNIMA DEADMISIÓN
• DECRETO SUPREMO N° 004-2011-MTPE-TR: QUE MODIFICA ELREGLAMENTO
DE LA LEY GENERAL DE INSPECCIÓN DEL TRABAJO.
• RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 314-2011-PCM: DESIGNAN REPRESENTANTE
DE LA PCM ANTE EL COMITÉ DIRECTIVO NACIONAL PARA LA
PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL -CPETI
• DIRECTIVA GENERAL 001-2011-MTPE: DIRECTIVA GENERAL QUE
ESTABLECE DISPOSICIONES PARALA INVESTIGACIÓN, FISCALIZACIÓN Y
SANCIÓN ADMINISTRATIVA DEL TRABAJO INFANTIL Y TRABAJO
ADOLESCENTE PROHIBIDO O SIN LAS FORMALIDADES DE LEY.

11. Más de un millón y medio de niños y
adolescentes trabajan en el Perú
El 23.4% de los poco más de 7 millones de niños y adolescentes peruanos, entre 6 y 17 años, trabaja
para mantenerse a sí mismo o a su familia, según las cifras del INEI recopiladas por la Unicef.
Es decir, alrededor de un millón 659 mil menores de ese rango de edad realiza algún tipo de trabajo.
De esta cifra, cerca del 35% se encuentra realizando una serie de actividades laborales consideradas
como peligrosas.
Al detalle
El completar el ingreso familiar es la principal razón por la cual los niños y adolescentes trabajan
(27.0%), le siguen para adquirir habilidades y destrezas (19.8%), ayudar en el negocio familiar con el
18.3%, entre otros más.
Asimismo, el promedio de horas trabajadas por los menores es de casi 15 horas.
Deserción escolar
Uno de los aspectos negativos del trabajo infantil es que perjudica la asistencia y el rendimiento escolar
de los menores, lo que se refleja en la deserción de muchos niños y adolescentes. Según los últimos
resultados de la Segunda Encuesta Nacional Especializada del Trabajo Infantil 2015, la tasa de
repitencia escolar es más alta entre los niños y adolescentes que trabajan (29.1%), que en los que no
trabajan (17.9%).
Un aspectoimportante que revelaron los estudios es que la gran mayoría de estos menores trabajadores
viven en hogares biparentales (72.1% con la presencia de ambos padres).
Cabe señalar que son los padres o familiares los principales beneficiarios del trabajo de estos menores
(65.4%), mientras que el 14.2% labora para sí mismo.
Actividades de riesgo. El INEI informó que alrededor de 399 mil 100 niños y adolescentes realizaron
tareas domésticas de matiz peligroso.
En tanto, en el área rural, de cada 100 menores que trabajan, 70 lo hacen en actividades agrícolas. En

12. el área urbana, destacan las ventas al por menor, ayudante de cocina, abarrotes y otros.
En el Perú, según la Encuesta Especializada en Trabajo Infantil, seis de cada diez niños y adolescentes
que trabajan lo hacen en agricultura. En el área rural, la cifra aumenta a nueve de cada diez.
POR REGIÓN. Asimismo, las regiones que presentan mayor concentración de trabajo infantil son
Huancavelica (79%), Puno (69%), Huánuco (65%), Amazonas (64%) y Pasco (50%). Así, las tasas de
trabajo infantil en estas zonas superan el 40%. Es decir, están por encima del promedio nacional.
La cartera ministerial precisa que solo en las regiones de la costa se aprecia una reducción importante
del trabajo infantil, excepto en Áncash, en comparación con cifras del 2005.
La situación en la sierra es más alarmante, ya que solo Cusco, Apurímac y Ayacucho muestran
una disminución significativa en esta problemática. Asimismo, si se evalúan las condiciones dentro de
la selva, se revela que en todas las regiones el trabajo infantil aumentó.
TENGA EN CUENTA
- Deserción escolarEl 14% de los niños y adolescentes entre 7 y 19 años
no han concluido sus estudios y no están matriculados en ninguna entidad
educativa

13. 1
Promover el bienestar de la infancia
El 20 de noviembre es un día importante para la infancia. Es el Día Universal del Niño desde 1954,
pero también es el aniversario de la adopción de la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
en 1959. Además, es el día en el que se aprobó la Convención de los Derechos del Niño, en 1989, el
más universal de los tratados internacionales.
La Convención sobre los Derechos del Niño establece una serie de derechos, incluidos los relativos a
la vida, a la salud, a la educación y a jugar, así como el derecho a la vida familiar, a estar protegidos
de la violencia, a no ser discriminados y a que se escuchen sus opiniones.
Pese a ello, 385 millones de niños viven en la pobreza extrema, 264 millones no están escolarizados
y 5,6 millones de niños menores de cinco años murieron el año pasado por causas que podían haberse
prevenido.
Madres y padres, profesores, enfermeros y doctores, líderes gubernamentales y de la sociedad civil,
profesionales de los medios de comunicación, religiosos, empresas y medios de comunicación pueden
hacer mucho por promover juntos el bienestar de la infancia.
Los niños y niñas toman el mando
Para celebrar el Día de este año, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha
invitado a los niños de todo el mundo a que asuman un papel clave en los medios de comunicación,
en la política, en las empresas, así como en el mundo del deporte y del entretenimiento. Con ese
protagonismo, se busca que estos niños den apoyo y voz a los millones de menores, que al contrario
que ellos, no pueden ir a la escuela, están desprotegidos o sufren el desarraigo.
«Desde Auckland a Amán, desde Nueva York hasta Yamena, queremos que los niños se movilicen en
sus escuelas y sus comunidades para ayudar a enviar un mensaje que ayude a salvar vidas, a luchar
por sus derechos, para que puedan desarrollar todo su potencial», ha explicado Justin Forsyth, director
ejecutivo adjunto de UNICEF. «El Día Universal del Niño será un día por y para ellos».
Se trata de crear así un día divertido, con un mensaje serio, que esté presente en la política y en los
medios de comunicación, y con actividades en las propias escuelas. También se hará una encuesta a
más de 10 000 niños sobre las cuestiones que más les importan, se lanzará un vídeo musical y,
además, 150 niños tomarán la sede de Naciones Unidas en Nueva York. Allí las cantantes,
compositoras y músicas Chloe x Halle interpretarán por primera vez una canción escrita expresamente
para ese día.
En las actividades de concienciación sobre el dolor de millones de niños que no están siendo
escuchados, también participarán líderes mundiales y otros personajes famosos de la vida pública en
todo el mundo, entre los que se incluyen: el embajador de buena voluntad de UNICEF, David Beckham,
el jugador de cricket Sachin Tendulkar, el futbolista español y capitán del New York City FC David Villa,
el actor surcoreano y embajador nacional Ahn Sung-ki, la Fundación Lego y la aerolínea Qantas; así
como las actrices Dafne Keen, de la película Logan, e Isabela Moner, de Transformers: The Last
Knight y Nickelodeon, que se unirán a los 150 niños que tomarán la sede de la ONU.
BIBLIOGRAFÍA
 BSCHAUM. Trigonometría plana y esférica, EDITORIAL LIBERTAD.

14. 1
 REPETO, Celina. análisis matemático.
 LONDOÑO, Nelson; BEDOYA Hernando. Matemática progresiva, Editorial Norma. Colombia:
1984.
 //www.wikipedia.com // matemáticas: resolución de triángulos rectángulos//
 //www.wikipedia.com // matemáticas: resolución de triángulos oblicuángulos//

15. 1