1. Eulogia Bocanegra
Adriana Fernández
Jenny Johanna García
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
COHORTE 8

2. •
El estudio de la comunicación y la educación en su relación con la
emoción no ha tenido apoyo desde las áreas gubernamentales.
•
La cultura y la educación se han preocupado por desarrollar la
inteligencia racional y no la emocional
•
En las últimas décadas el factor emocional ha surgido con fuerza y
se ha convertido en un elemento significativo de las diferentes
disciplinas, ámbitos científicos y profesionales.

3. •
La educación es un proceso eminentemente comunicacional. La
comunicación es inminentemente emocional, el proceso educativo lo es
•
El docente debe aprender a educarse emocionalmente, asumir su ser
emocional y vivenciar emociones como parte fundamental de su proceso
pedagógico y de su ejercicio didáctico dado que las emociones son los
motores de la acción humana.
•
Maturana afirma: «Lo que guía la conducta humana son las emociones que
son conductas relacionales, en el momento que se coordinan las emociones
se coordinan las conductas relacionales»

4. •
Según Goleman, «El ser debe ser integral, la emoción
la efectividad, los sentimientos, estados de ánimo y
pasiones complementan
la acción humana; las
emociones son los impulsos para actuar»
•
La comunicación emocional esta definida como la
capacidad y habilidad de cada sujeto para comprender
sus estados emocionales y los de los demás, así como
para trasmitirlos a través de una correcta expresión
verbal y no verbal con el fin de relacionarse
apropiadamente con los demás y consigo mismo.
•
En1995 Gardner presenta
«Inteligencias Multiples»
su
teoría
de
las

5. Solevey , 5 competencias
•Conocimiento de las propias emociones
•Capacidad de controlarlas
•Capacidad de automotivarse
•Capacidad de reconocimiento de las emociones de los demás
•Control de las relaciones.
Goleman, divulga las cinco aptitudes básicas emocionales
•Conocimiento de uno mismo
• Autocontrol
•Motivación
•Empatía
•Habilidades sociales.

6. •
Tomar conciencia de las propias emociones es el primer paso de la
inteligencia emocional, y luego aprender a controlarlas para tener un
manejo adecuado de estas.
•
Bisquerra (2002) «meta-habilidad» otorga recursos para trabajar otras
habilidades que permite que los seres humanos se enfrente mejor los
retos que se plantea en la vida cotidiana lo que provoca una sensación
de bienestar personal y social.

7. * (Etchevers Gojiberg). Se centra en la innovación de
las emociones
en el ciberespacio y la comunicación emocional.
* Las ciberrelaciones: relaciones interpersonales.
* Ciberespacio: comunicación no verbal
* Autores como Le Doux y Damasio definen sentimientos
experiencias conscientes de las emociones.
* El proceso emocional se desarrolla en el sistema límbico.
* Existen dos vias de emociones en el cerebro:
1- vía rápida (instantánea intuitiva)
2- Vía larga lenta (feedback)
como

8. * Emoción:
Sentimiento experiencia subjetiva expresada por el
sujeto.
* Las emociones son generadas por diferentes expresiones.
* Emoción se observa un estado positivo o negativo.
* Componentes subjetivos o cognitivos de las emociones.
* No todos los sentimientos se originan en las emociones
* Un sentimiento es una emoción que se prolonga en el tiempo y su
duración puede ser indefinida

9. * El estado de animo es un estado emocional
* Los tipos de trastornos del estado de animo que sufren
niños y
adolescentes
Depresión grave
Trastorno distímico
Trastorno bipolar
Trastorno de estado de ánimo- Afección médica
Trastorno de ánimo producido por sustancias
* Rasgos de personalidad: emoción constante que define el modo de
actuar de una persona
* Motivación: Proceso complejo que causa la conducta

10. :
*SHANNON
Marshall Mcluhan: Interrelación entre el individuo y la tecnología
comunicacional

11. Comunicación interpersonal:
Comunicación emocional:

12. Es un proceso en el cual un grupo de actores
sociales en una situación dada negocian el
significado de situaciones varias que van
surgiendo entre ellos (Stasser, 1992).

13. Aprender: Des-automatizar su propio sistema de
metas y rearmar uno nuevo que jerarquice el
aprender a enseñar.
Aprender a aprender: construir su conocimiento
a partir de sus aprendizajes y experiencias
vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el
conocimiento y las habilidades en una variedad
de contextos.

14. Ayudarle a tomar conciencia de lo que piensa y a
modificar sus concepciones .
Regular sus propios procesos de aprendizaje
Realicen atribuciones adecuadas de sus éxitos o
fracasos
Escritura epistémica
Trabajo colaborativo
Las emociones favorecen las acciones para el
aprendizaje. Producir emociones positivas o gratas
para despertar el interés de los estudiantes
Relaciones estudiante- docente. Amor, el rechazo
y la indiferencia

15. RECONOCER AL OTRO: A través de la escucha y la
observación de sus actos.
DIÁLOGO DESEQUILIBRANTE: Emisor y receptor debe
ser activos. cambio en las conversaciones
USO DE LAS TICs: Nuevos lenguajes, nuevas
metodologías educativas.
PRODUCIR EMOCIONES GRATAS: El estudiante
participa y se interesa
DESARROLLAR ASPECTOS INTEGRALMENTE:
Cognitivo, meta cognitivo y emocional.

16. *SUGESTOPEDIA
CONVIVENCIAS
JUEGOS LÚDICOS