2. Este trabajo tiene como finalidad ampliar y mejorar la atención en el proceso
educativo a los padres de familia, para favorecer el desarrollo de las
capacidades físicas, cognoscitivas, afectivas y sociales del niño.
A continuación daremos a conocer diferentes metodologías que un docente o
padre de familia puede aplicar a sus hijos para conseguir una mejor estimulación
y por ende aumentar su desarrollo neurofisiológico.
Pues el brindar buenas estrategias a los niños permite que se desenvuelva con
facilidad y aprenda nuevas maneras de comunicarse con su propio cuerpo puesto
que el cuerpo es un instrumento en el cual se reflejan todos los esquemas
corporales.

3.  Proporcionar a los padres de familia un conjunto de
conocimientos que les permitan vivenciar
conjuntamente con sus hijos actividades que
contribuyan a su desarrollo integral.
 Familiarizar a los niños desde edades tempranas con
los diferentes ambientes para lograr su
independencia y fomentar sus capacidades,
respetando su ritmo y aceptando siempre el proceso
de desarrollo.

4. ESTIMULACIÒN EN NIÑOS
DE 2-3 AÑOS DE EDAD.

5. ¿ QUÈ ES LA
ESTIMULACIÒN?
ÀREAS A ESTIMULAR
ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR

6. Se sugiere que las actividades se
realicen diariamente o por lo menos
tres veces por semana.-
El tiempo dedicado a las actividad
es varía según la edad del niño
en el
segundo
tercero y
año de 10 cuarto año
a 15 de 15 a
minutos Repetir cada activid 20minutos
ad de tres a cuatro
veces

7. EL SEGUNDO AÑO DE VIDA
Durante el segundo año de vida la curiosidad del niño
por descubrir todo lo que le rodease desarrolla
plenamente
Le gusta examinar con detalle objetos,
personas, movimientos, hechos, tira y
levanta de diferentes formas los objetos
para ver que sucede

8. ACTIVIDADES PARA EL
SEGUNDO AÑO

9. Moverse, desplazarse por el
espacio, superar poco a poco
pequeños obstáculos
Acercarse a los objetos, y explorarlos, le
ayudará a conocerlos y a pensar sobre ellos,
siendo un paso previo y fundamental para los
posteriores agrupamientos, clasificaciones,
reconocimiento de semejanzas o diferencias
El ejercicio físico mejorará su apetito, le ayudará a dormir y
descansar mejor y favorecerá el conocimiento a través del juego
y la experimentación, fuentes inagotables de evolución en los
niños y niñas de esta edad.

10. ESTIMULACIÓN
Motricidad gruesa

11. EJERCICIOS TUMBADOS EJERCICIOS SENTADOS
- Nos tumbamos en el suelo y - Jugamos a tirarnos la
jugamos a no movernos. A una pelota sentados.
señal, nos levantamos y vamos - Jugamos a andar
corriendo hasta la pared. Volvemos
y nos volvemos a tumbar.
sentados.
- Nos tumbamos boca arriba y - Jugamos a sentarnos y
jugamos a dar vueltas sobre levantarnos con las do
nosotros mismos. manos
- Lo mismo pero nos tumbamos cogidas. Luego con una
boca abajo.

12. - Imitamos las posturas de los animales y andamos como
ellos, haciendo también su “voz” (onomatopeyas).
GATEO
- Abrimos y
Andamos por cerramos la
encima de un piernas
camino (sentados en el
marcado en el suelo)
suelo DE PIE - Pataleamos.
Imitar ejercicios con las
piernas, fijándose en el adulto:
Nos tumbamos y nos cogemos
los pies, como si fuéramos
a chuparlos

13. Imitar posturas de los
En la misma postura
brazos. Cruzarlos sobre
jugamos a rotar las
En la misma postura, los
muñecas (cinco
nos palpamos el hombros, cambiar de
lobitos). Abrimos y
cuerpo desde la mano. Poner una encima
cerramos las
cabeza hasta los de la otra
manos.
pies, diciendo las y después al revés...
partes que tocamos Levantar un brazo y otro
no, al
BRAZOS revés
• Jugamos a Cuando sienta
correr CORRER
seguridad: Correr
simplemente, hacia una meta,
sin obstáculos pasar
ni nada que lo Chutar balones entre sillas puestas
complique. mientras anda o en hilera, corriendo.
• Andar hacia corre
atrás, deprisa

14. ESTIMULACIÓN
Motricidad Fina

15. -Encajar MANOS Untar objetos
objetos
de plástico con
simples en su
Jugar a tirar o aceite de bebé
lugar. empujar balones de o con crema,
Ensartar. gran tamaño o de forma que
Meter aros pelotas sea difícil
en pibotes. pequeñas. Primero cogerlos
con una mano;
después con la otra.
Le acariciamos uno
a uno los dedos, Jugamos a dar
sin decir nada, con palmadas dedo con Picamos
algodón o con dedo. Primero pulgar encima de la
plumas. Se trata de con pulgar; índice con mesa
que sienta los índice... Después solamente con
dedos todos con todos la punta de los
como parte de la
mano, como
dedos
prolongación
DEDOS

16. Hinchamos y
Mover la cabeza en deshinchamos los
distintas direcciones, mofletes, como si
suavemente
masticáramos con la boca
llena sin abrir los labios
Que siga con la cabeza
nuestra mano. La
CABEZA
CARA
llevamos de
Cogemos agua con la
hombro a hombro a una
boca y la soltamos
distancia de unos 50
cms. De la
nariz.
Bajar la cabeza y • Cerrar y abrir los
mirarnos la barriga. ojos.
Subimos la cabeza para • Abrir y cerrar los
mirar la luz del techo labios.

17. LA
COMUNICACIÓN

18. Un niño o una niña incapaz de expresarse o de controlar los
esfínteres por ejemplo, se sentirá diferente además y cada
vez más dependiente e incapaz de realizar el esfuerzo que
significa crecer, convencido de que no podrá hacerlo
LA
COMUNICA
CIÓN EN
LOS NIÑOS
Enseñarles de forma adecuada a superar los pequeños
problemas de cada día les preparará para conseguir la
madurez necesaria para afrontar sus pequeños retos de
forma efectiva y seguros de sí mismos.

19. ESTIMULACIÒN
DE LENGUAJE

20. Los padres hablarán con -Describir - Aprovechar las palabras
su hijo frecuentemente, verbalmente las que el niño ya utiliza para
ya que es a través de incorporarlas a las
cosas que hacemos y
esta interacción, por la
las que hace él . conversaciones.
que el niño realiza sus
aprendizajes más - Pedir que nombre - Jugar a construir
importantes. Mediante el las cosas y no utilice pequeñas frases referidas
uso del lenguaje, puede solamente el gesto. a personas y objetos del
satisfacer y expresar la entorno familiar .
curiosidad por el mundo
que le rodea.
-
- Proporcionar al niño
- Familiarizar al Le preguntamos por un entorno lingüístico
niño con pequeñas prendas de vestir que simplificado para que
canciones lleva y que le gustan le sea accesible, pero
infantiles. - Le preguntamos por que a su vez sea
- Jugamos a el nombre de su capaz de crecer en
preguntarle su papá, su mamá, sus complejidad , conforme
nombre y que nos abuelos. crecen sus
lo diga - Narrar cuentos necesidades
infantiles. comunicativas.

21. Despacio y  Hable con su hijo siempre
claro sin que tenga ocasión. Aunque
precipitación o le pueda parecer que el niño
nerviosismo. no está comprendiendo, es
fundamental que le
hablemos.
COMO HABLAR CON LOS NIÑOS
 Cuando el niño
Dele a su hijo
diga mal alguna De frente y
la oportunidad
palabra, corríjale de a una
de expresarse
forma indirecta , distancia
aunque no se
repitiendo prudencialmen
le entienda
correctamente la te corta
mucho lo que
palabra que él
dice.
acaba de decir mal.

22. ESTIMULACIÒN
PARA FAVORECER
LA
APARICION DEL
LENGUAJE

23. EJERCICIOS DE LENGUA:
EJERCICIOS DE
SOPLO: - Jugamos a meter y sacar la
- Jugamos a beber de un vaso lengua y para motivarle
con pajita. ofrecemos un caramelo o
- Cuando la utilice bien, le algún dulce de Crema de
enseñaremos a hacer burbujas chocolate, mermelada, leche
condensada.
- Mover la lengua por dentro
de la boca, jugando a que
tenemos un caramelo y nos
lo cambiamos de sitio
- Subir y bajar la lengua
- Colocamos papel suave
fuera de la boca, como si
(trocitos de una servilleta de
fuéramos el lobo o un
papel o con papel
personaje que le guste y
higiénico...). Poco a poco se
jugáramos a ver quién tiene
puede sustituir por papel más
la lengua más larga, o si
pesado.
podemos tocarnos la nariz o
la barbilla.

24. ESTIMULACIÒN
DE SOCIALIZACIÒN

25. RELACIONES AUTONOMÌA PERSONAL
SOCIALES
- Enseñarles a saludar a la gente Ya puede colaborar en el
- Quieren que sus deseos sean vestido, Puede comer solo
satisfechos al momento, así que utilizando la cuchara; bebiendo
es normal encontrarnos con solo en un vaso; utilizando la
berrinches y enfados. Si no servilleta de forma adecuada;
podemos atender limpiándose los dientes con
inmediatamente al niño/a, es cepillo y agua
aconsejable hablarle para que se
dé cuenta de que le estamos
atendiendo y la espera no se
haga tan larga.

26. Aprovecharemos
si tiene una hora
Control de fija Sobre todo
para la defecación
esfínteres y le pondremos
siempre a esa
hora
Si cada aprendizaje A partir de los dos
supone un refuerzo años, el niño es
y es adecuado a las capaz de expresar
posibilidades del verbalmente sus
niño/a, cada vez necesidades
nos pedirá más fisiológicas

27. ESTIMULACIÒN
COGNICIÓN
APRENDIZAJES
BÁSICOS

28. Introducimos en
nuestro vocabulario
los conceptos
básicos y les Que el niño/a pinte del color
mostramos lo que es que quiera sus garabatos
CONCEPTOS BÁSICOS
cada uno a través de
objetos, imágenes;
acciones, canciones.
PINTAR
- Comenzamos con colores
- Arriba-abajo totalmente opuestos para
- Dentro-fuera conseguir la discriminación
- Delante-detrás más fácilmente.
- Grande-pequeño Rojo-Azul; Amarillo-
- Contar dedos Verde.
- Leer cuentos
- El niño/a ha de
repetirlos e incluso Jugamos con plastilina de
verbalizarlos un color determinado

29. FORMAS
BÁSICAS
- Jugamos con las
tres formas básicas
para que las
discrimine y conozca
su nombre:
- Redondo, EJERCICIOS DE
Cuadrado, Triángulo LÓGICA:
- Las comparamos
- Agrupar u ordenar
con objetos reales y elementos por alguna
familiares al niño/a característica: color,
forma, tamaño...
- Jugar con cantidades:
Mucho – Poco; Lleno –
vacío; Todo
– nada