Este documento proporciona información sobre el desarrollo de niños de entre 4 y 5 años. Cubre aspectos como el desarrollo cognitivo, del lenguaje, motriz, socio-afectivo y sugerencias para estimular estas áreas. Los niños a esta edad mejoran su lenguaje, coordinación motriz y capacidad de juego simbólico, además de volverse más independientes.

1. Universidad central del ecuador
facultad de filosofía, letras y cencías de la educación
carrera- parvularia
integrantes: Liliana SIMBAÑA
NOEMÍ TOLEDO
ADRIANA VILLA
LISETH ZAMBRANO
Estimulación Posnatal

2. CARTA A LOS PADRES
 No me corrijas mis faltas delante de nadie, enséñame a
mejorar cuando estemos solos. No me grites, te respeto
menos cuando lo haces.
 Déjame valerme por mi mismo, si tu lo haces todo por
mi yo nunca podre aprender. No digas mentiras delante
de mi, ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para
sacarte de un apuro.
 Trátame con la misma cordialidad con la que tratas a tus
amigos, ya porque seamos familia no quiere decir que
no podamos ser amigos.

3. EL NEONATO
 Necesidad de afecto Necesidad de estímulos
 Amor
 Atención
 Auditivos
 Gustativos
 Olfativos
 Táctiles
 Visuales

4. 1-3 MESES
E. Gustativo
E. Auditivo
E. Táctil
E. Visual
Necesidad de Placer
El oído es uno de los sentidos que se
desarrolla desde el vientre materno.
Le permite apreciar el sabor de la
leche materna
Se desarrollan con el contacto piel a
piel
El sentido de la vista es el ultimo en
desarrollarse
La succión del pecho materno
produce enorme placer

5. PARA ESTIMULAR
Área
Cognitivo
Área
Intelectual
Área del
Lenguaje
Área Afectiva
Área Motriz

6. 4 - 7 MESES
 ÁREA INTELECTUAL
Sugerencias:
Mostrarle su imagen en el espejo
Leerle cuentos
Que descubra la fuente de sonidos.

7. ESTIMULACIÓN DE LAS FUNCIONES
MANUALES.
 - Use un juguete sonoro pequeño
y colóquelo en las manos del
niño, ayúdelo a sacudir el
juguete de manera que pueda
oírlo.
 - Ayude al niño guiándole la
mano a tocar diferentes partes
de su cuerpo, (boca, nariz).
- Ayúdelo a dar palmadas con sus
manos frente a su cara.

8. EJERCICIOS PARA EL TRONCO.
 Siente al niño sobre sus
piernas, sosténgalo
firmemente y desplácelo
hacia delante y hacia atrás,
hacia la izquierda y hacia la
derecha, realice la actividad
como un juego
acompañándose de una
tonada infantil.

Coloque al niño acostado, de
espalda, sobre una superficie
dura, sosteniendo entre sus
piernas las del bebé,
tomándolo por las manos,
trate de que se siente,
bríndele ayuda en caso
necesario y reduzca
progresivamente la ayuda.

9. SUGERENCIAS
 Ofrecerle objetos que llamen la atención al niño
 Hágale gestos al hablarle.
 Realizar ejercicios para motivar el gateo
 Demuéstrele seguridad frente a otras personas.

10. APRENDER A ARRASTRARSE
 Coloque al niño en el suelo
boca abajo, usted frente a él
con un juguete preferido, otra
persona le mueve
simultáneamente el brazo y
la pierna del mismo lado para
desplazar el cuerpo hacia el
juguete.

11. ALIMENTARSE SOLO
 Dele el alimento sentado en una
silla pequeña, manténgalo en la
posición correcta mediante
almohadas.

Permita que el niño participe
activamente mientras le da la
comida.
- Permita que el niño toque el
alimento con sus manos y
estimúlelo a llevárselo a la boca.
- Prepare los alimentos de la
forma más agradable posible.

12. 2-4 años
Desarrolla inteligencia Pre operacional o Inteligencia verbal
– auditiva.
Interactúan con las demás personas.
Confían en la interpretación de nuevas actividades.
No prestan atención a varios objetos a la vez

13. CARACTERÍSTICAS
MUSICALES DE
ESTA ÉPOCA
La imitación
El juego
El lenguaje

14. SUGERENCIAS DE
ESTIMULACION
De los 2 los 4 años

15. Aproveche las mañanas de sol,
ofrézcale un recipiente con agua, el
niño disfrutara jugando.
Permítale que organice juegos con
otros niños para que así pueda
desenvolverse solo
Dele algún instrumento musical como
flauta o guitarra .
Organice juegos para que imite

16. ATENCIÓN
A los 2 años gana control de habilidad ,adaptabilidad con una
capacidad de planificar
Cambian de tarea fácilmente
A los 5 años son capaces de quedarse en una actividad 7
minutos
Empiezan abstraer
regularidades y
construyen prototipos
de conocimientos :
Son organizadores
mentales de
conocimientos
almacenados en la
memoria
El niño relaciona las
cosas dispares
mediante una relación
de similitud
ESQUEMAS
CATEGORIAS

18. DESARROLLO NEUROLÓGICO
 Equilibrio ´dinámico
 Iniciación al equilibrio estático
 Lateralidad: hacia los 4 años aproximadamente, la mano
dominante es utilizada más frecuentemente.

19. DESARROLLO COGNOSITIVO
 Gran fantasía e imaginación.
 Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y
a objetos próximos.
 Dibuja lo que sabe y conoce.
 Progresivamente el pensamiento se va haciendo más
lógico.
- Conversaciones.
- Seriaciones.
- Clasificaciones.
 Los niños/as comienzan a apreciar los efectos
distintos de una lengua al usarla (adivinanzas,
chistes, canciones...) y a juzgar la correcta
utilización del lenguaje.

20. DESARROLLO DEL LENGUAJE
 Apenas comete errores al hablar.
 Se acerca al lenguaje adulto.
 Puede corregir la forma de una emisión aunque el
significado sea correcto.
 Son muy habladores y preguntones (los incansables ¿Por
qué?)
 Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer",
"mañana", "ahora", "en seguida".
Aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el
gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le
pego".

21. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
 Más independencia y con seguridad en sí mismo.
 Pasa más tiempo con su grupo de juego.
 Aparecen terrores irracionales.
 Le cuesta compartir sus juguetes y los lleva consigo a
donde vayan.

22. PSICOMOTRICIDAD
 Recorta con tijera.
 Por su madurez emocional, puede permanecer más
tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento.
 Representación figurativa: figura humana

23. DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ
Tiene control mas efectivo para detenerse arrancar y
girar.
Puede saltar a una distancia de 60 cm y 85 cm.
Puede descender por una escalera larga alternando los
pies con apoyo.
Puede hacer de 4 a 6 saltos en un solo pie
A ellos les gusta abrir y cerrar cierres , abotonar y
desabotonar ropa. Se visten por sí mismos.
Corren de puntillas y galopan.

24. EL JUEGO
El símbolo se aproxima cada vez más a lo real,
convirtiéndose en una simple representación
imitativa de la realidad.
 Los roles se diversifican y se diferencian cada vez
más (mecánicos, bomberos, doctoras, etc.).
 El juego adquiere mayor orden, secuencia y
continuidad. Este orden y coherencia se ponen de
manifiesto también en las construcciones
materiales que realiza el niño en esta etapa.

25. HABITOS DE LA VIDA DIARIA
Va al baño cuando siente necesidad.
Se lava solo la cara.
Colabora en el momento de la ducha.
Come en un tiempo prudencial.
Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente.
Patea la pelota a una distancia considerable.
Hace encargos sencillos.

26.  El desarrollo del lenguaje en el niño entre los cuatro y
los cinco años supone un gran avance lingüístico y que le
resultará de gran utilidad en todos los ámbitos de su
vida.

27. SUGERENCIAS PARA ESTIMULAR
EL LEGUAJE EN LOS NIÑOS DE 4 A
5 AÑOS.
 Promueve que juegue con muñecos haciendo dramatizaciones en
las que él hace las voces de todos los muñecos.

28.  Nárrale un cuento advirtiéndole que vas a utilizar unas palabras de
forma incorrecta, es decir los verbos conjugando mal presente y
pasado y pídele que corrija tus errores.
 Repasen juntos el álbum familiar y enséñale el nombre de todas
las personas que ahí aparecen, mencionando nombre y apellido,
además de informarle el parentesco que tienen con él

29.  Formular un álbum con recortes de objetos cuyo nombre
comience con : c, g, j, r y rr, ejm: casa, jabón, gato, cabeza, aro,
rojo etc. también puedes incluir palabras que contengan sílabas
trabadas con la l: plato, claro, habla etc.

30.  Es necesario cómprale un libro con rimas, trabalenguas o
adivinanzas y dedicar diariamente un rato a que aprenda y repita
de manera divertida y dinámica.

31. ACTIVIDADES FISICAS Y
MOTRICES
o - Caminar hacia atrás con manos y pies.
- Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos.
- Caminar o correr llevando un elementos sobre la cabeza.
- Caminar haciendo equilibrio.
- Correr con variación de velocidad.
- Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez.

33. Es una etapa en la que el niño atraviesa momentos donde
es muy importante lo afectivo.
 S u desarrollo motriz, se observa una mejoría de sus
movimientos como resultado de las etapas anteriores.
 Son más ágiles en psicomotricidad fina.
 Ya pueden usar la tijera, dibujar y manejan el lápiz con
mayor seguridad y precisión.
 Le gusta mucho hablar y comunicarse.
 Adquieren más confianza en sí mismos y en los demás.
CARACTERISTICAS

34. Desarrollo socio- afectivo
• Quiere complacer a los amigos
• Quiere parecerse a los amigos
• Le gusta cantar, bailar y actuar
• Es más independiente y hasta puede visitar por sí
mismo a vecinos cercanos
• Está más consciente de su sexualidad
• Puede distinguir entre la fantasía y la realidad
• Algunas veces es exigente y otras muy colaborador

35. Según Gesell el niño a esta edad ya es capaz de:
 Saltar y brincar con soltura
 Conservar el equilibrio sobre las puntas de los pies varios
minutos
 Realizar ejercicios físicos difíciles y danzar con armonía.
 Realizar solo hábitos de higiene como el cepillado de
dientes y el baño.
 Dibujar la figura humana con todo tipo de detalles
 Su motricidad fina es muy precisa.
 Puede atarse los zapatos y escribir con trazo adecuado.
DESARROLLO MOTRIZ

36.  Gran fantasía e imaginación.
 Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no
diferencia entre los hechos objetivos y la percepción
subjetiva de los mismos en el dibujo: dibuja lo que sabe.
Progresivamente el pensamiento se va haciendo más
lógico.
- Conversaciones.
- Seriaciones.
- Clasificaciones.
DESARROLLO COGNITIVO

37.  Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales
y consecutivas.
 Comienza a comprender algunas frases
 Los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo" se
producen.
 Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo:
golpear con un martillo.
 Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer",
"mañana", "ahora", "en seguida".
DESARROLLO DEL LENGUAJE

38.  Va al baño cuando siente necesidad.
- Se lava solo la cara.
- Colabora en el momento de la ducha.
- Come en un tiempo prudencial.
- Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente.
- Patea la pelota a una distancia considerable.
- Hace encargos sencillos.
Hábitos de la vida diaria