material para trabajar la motricidad en 17/18 meses

1. 343
Subo escaleras
17-18
meses

2. 344
17-18
meses
Tronco, piernas y pies:
Brazos y manos:
¿Qué
puedo
hacer?
Vista: ● Mi memoria visual es excelente y puedo encontrar cosas que un adulto ha
perdido.
Oído: ● La capacidad para escuchar sonidos agudos disminuye.
Gusto: ● Reconozco los gustos propios de mi entorno cultural.
Tacto: ● Me atraen los objetos que sobresalen, los agujeros y las fisuras.
Olfato: ● Identifico los olores de mi entorno próximo.
Emociones:
● Necesito un objeto de
apego (osito de
peluche, muñeco,
mantita...) para la
hora de ir a dormir.
● Utilizo a menudo la
palabra no cuando se
me impide hacer algo.
Intento imponer mi
autoridad.
Lenguaje:
● Utilizo seis o siete
palabras de manera
coherente.
● Una palabra mía
puede tener diversos
significados.
● Mi lenguaje es una
mezcla de auténticas
palabras y palabras de
producción propia.
● Conozco y señalo
partes del cuerpo.
Pensamiento:
● Formo torres de tres
cubos.
● Soy capaz de combinar
la coordinación
óculo-manual, la
concentración, la
memoria y la
comprensión para
completar una tarea
compleja.
● Recuerdo sin dificultad
dónde he dejado
determinados objetos.
● Resuelvo problemas y
practico nuevas
soluciones una y otra
vez.
Cada niño y niña evoluciona a un
ritmo diferente. Estas pautas de
desarrollo son sólo orientativas.
¿Qué
pienso?
¿Qué
digo?
¿Qué
siento?
¿Qué
percibo?
● Me desplazo a gatas, ando, trepo, corro y salto.
● Corro con los pies separados y los brazos abiertos para mantener el
equilibrio, pero aun así me caigo a menudo.
● Para sentarme en una silla, me subo a ella de rodillas y, una vez arriba, me
giro para sentarme.
● Subo y bajo escaleras de la mano de un adulto o cogido a la barandilla.
● Como con tenedor.
● En el agua chapoteo moviendo los brazos.
● Hago garabatos al azar sobre el papel con ceras, pinturas o lápices.

3. 345
El tronco, las piernas y los pies
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SUBIR Y BAJAR
ESCALONES BAJOS
Daremos al niño o la niña la oportunidad de subir y bajar
escaleras que tengan escalones anchos y bajos. Al principio
subirá a gatas. Más tarde, si tiene dónde asirse, subirá de pie,
pero, primero, se ayudará con las dos manos y, después, con
una. Finalmente, conseguirá subir y bajar sin tener que apoyarse
en ningún sitio. Observaremos que, en un primer estadio, subirá
los escalones de uno en uno, apoyando siempre un pie y
añadiendo el otro. Cuando tenga los dos en el mismo escalón,
procederá de la misma forma con el siguiente, hasta llegar
arriba. Más adelante, aprenderá a alternar los pasos.
Hay que tener en cuenta que es más fácil para él subir que bajar, de forma que es probable que
necesite más tiempo para realizar la acción de bajar sin ayuda.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SUBIR EN EL TOBOGÁN
Los toboganes pequeños y de plástico rígidos son un excelente
juguete para desarrollar varias habilidades, al mismo tiempo que
ofrecen una buena distracción al bebé. Ahora ya no tiene
problemas para subir los escalones, pero una vez que está arriba,
es posible que se quiera lanzar boca abajo con los brazos por
delante. Será necesario que lo ayudemos a sentarse en lo alto
para que baje sentado.
Aprovecharemos el tobogán para incorporar otros elementos de
juego. Por ejemplo, hacerle bajar un osito de peluche que
recogerá cuando llegue abajo; hacerle sentarse con el osito en la
parte superior para bajar juntos; colocarlo al final del tobogán y
hacer rodar pelotas hasta él para que las coja y también las haga
rodar en sentido contrario; o bien pasarle pelotas, de una en
una, para que las deje caer desde la parte superior del tobogán.
En todo momento haremos explícita nuestra alegría en su juego.
Habrá que insistirle para que reconozca las escaleras como lugar
de subida y la rampa como lugar de bajada. El desarrollo de esta
actividad requiere práctica, ya que no sólo se trata de desarrollar
la coordinación motriz compleja, sino también de saber seguir
instrucciones y comprender correctamente los límites. Cuando el
niño o la niña haga intentos por subir por la rampa del tobogán,
lo cogeremos y lo colocaremos en la base de las escaleras
haciéndole entender que aquél es el lugar por donde se debe
subir.
17-18
meses
¿Qué puedo hacer?

4. 346
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SENTARSE SOLO EN UNA SILLA PEQUEÑA
Le enseñaremos a sentarse en una silla sin que tenga que subirse de rodillas. Para ello iremos
ejercitando el modo de hacerlo con diferentes apoyos. Para empezar, le pediremos que se siente
en un peldaño. Lo situaremos delante, lo acompañaremos a hacer un giro de 180º, de manera que
quede de espaldas al peldaño, le cogeremos la mano y lo empujaremos suavemente hasta que
quede sentado.
También podemos colocar una silla pequeña delante de una mesa baja y situarlo al lado de la silla,
de modo que pueda apoyarse en la mesa con las dos manos y sentarse más fácilmente. Entonces,
el niño o la niña dará unos pasos de lado y se pondrá entre la silla y la mesa para sentarse, con las
manos aún apoyadas en la mesa. Poco a poco irá cogiendo confianza y será capaz de sentarse en
cualquier silla. También podemos ayudarlo a que aprenda a sentarse andando hacia atrás.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: MONTAR EN TRICICLO CON AYUDA
Iniciaremos al bebé en el uso del triciclo montándolo en uno que tenga cuatro ruedas grandes y
sin pedales. Le colocaremos las manos en el manillar y los pies en el suelo. En esta posición, lo
ayudaremos a que se desplace apoyando los pies y dando impulso. En caso de no disponer de
triciclo, el mismo ejercicio lo podemos realizar montándolo en un muñeco grande que represente
un animal y que tenga la forma curvada para que pueda sentarse en él o bien en un cilindro de
psicomotricidad. Lo importante es que aprenda a desplazarse con el movimiento y el impulso de
sus propios pies. Una vez domine esta habilidad, lo ayudaremos a desplazarse con los pies
colocados en los pedales. No nos debemos impacientar si al principio saca los pies. Serán
necesarios tiempo y dedicación para conseguirlo.
Los brazos y las manos
Cualquier propuesta que hagamos a los niños y niñas que implique utilizar con independencia las
dos manos o desarrollar su precisión (como hacer torres, encajar piezas, jugar con objetos con
agujeros, abrir y cerrar recipientes, desplazar objetos, almacenar juguetes y pasarlos de una mano
a otra, pasar páginas, abrir y cerrar algunos grifos, etc.) será muy bien acogida.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CESTAS Y PELOTAS
Este juego es muy sencillo, sólo necesitaremos dos cestas y unas
cuantas pelotas de ping-pong, de goma, de tenis, de paño, de
golf… para que lleven a cabo las siguientes acciones:
Traspasar
Incorporaremos otra cesta y animaremos a los niños y niñas a
traspasar el contenido de una cesta a la otra, así ejercitarán la
prensión con los dedos en posición de pinza.
17-18
meses

5. 347
Llenar la cesta
Dejaremos todas las pelotas
fuera de las cestas y jugaremos
a llenar una. Iremos dando las
pelotas al niño o la niña para
que las coja, ande hacia la
cesta y se agache para meterlas
dentro de la cesta.
Verter y recoger
Una vez tengamos la cesta
llena será un placer para ellos
verterlo todo para entretenerse
después a recoger todas las
pelotas, practicando la
habilidad de llevar un objeto
en cada mano.
Descubrir las cualidades
Lo dejaremos sentado delante de la cesta para que vaya
descubriendo las cualidades de las pelotas: son duras o blandas,
grandes o pequeñas, hacen ruido o no cuando chocan…
17-18
meses

6. 348
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PASIÓN POR LOS AGUJEROS
Las actividades que implican jugar con objetos agujereados o que contienen incisiones o lugares
donde encajar piezas tienen el éxito asegurado.
Los niños y niñas tienen mucha curiosidad por este tipo de objetos. En la vida cotidiana podemos
encontrar muchos que nos pueden ir bien para proponer actividades, como:
Peluqueros en acción
Con algunos rulos de colores y medidas diferentes tendremos a los niños y niñas muy entretenidos.
Será apasionante para ellos pasar los rulos estrechos por dentro de los de diámetro más grande.
Aprenderán que, a pesar de que no vean el rulo, porque está dentro, no ha desaparecido.
Si les dejamos algún cordón de zapato, también podrán enhebrar los rulos y formar collares.
Servilleteros y servilletas
Si a los bebés les resulta difícil
enhebrar los rulos en los
cordones de zapato de la
actividad anterior, les
propondremos que metan
servilletas por dentro de sus
servilleteros. Así
experimentarán que la servilleta
es un elemento que deben
estirar fuerte para que pase por
dentro del agujero mientras
que el cordón de zapato se
desliza sin problemas.
17-18
meses
Recomendación
Si la acción aún resulta difícil para ellos, podéis ofrecerles todas las servilletas dentro los
servilleteros y dejar que jueguen a sacarlas en lugar de a meterlas.

7. 349
17-18
meses
Hueveras
Cualquier tablero con agujeros hará que el niño o la niña disfrute, tanto si son unos salvamanteles
como unas hueveras o unas cubiteras. Le daremos algún elemento divertido para:
• Pasarlo por dentro (cañas, palos de helado...).
• Ponerlo encima (flores de fieltro, canicas...).
Cubiteras
Con las cubiteras podemos hacer que jueguen dos de ellos. Deberán ir cogiendo las bolas de los
cubitos con el gesto de la pinza y ponerlas sobre uno de los agujeritos. A la actividad de destreza
manual se añaden aprendizajes sociales, ya que deberán compartir la cubitera.
Recomendación
Podemos añadir un aprendizaje sensorial si antes de poner las bolas de los cubitos a su
alcance las ponemos dentro de la nevera para que puedan percibir la temperatura fría.

8. 350
17-18
meses
PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
PINZAS DE TENDER
Cogeremos un cesto y pondremos pinzas de
tender de plástico en la parte superior del
cesto. El niño o la niña las deberá ir quitando
de una en una.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
ESTALLAR BURBUJAS
Le daremos un plástico de burbujas de los de
embalaje. Le enseñaremos cómo puede
presionar una de las burbujas y hacerla estallar.
Acompañaremos sus manos para hacer estallar
una y después dejaremos que sea él quien tome
la iniciativa.
Más ideas
Podemos pedirle que
se descalce y que haga
estallar las burbujas
con los pies.
Recordad
Es importante que las pinzas que ponemos
al alcance de los niños sean fáciles de
coger. Las pinzas de madera son más
difíciles de abrir y cerrar que las de
plástico. Asimismo, debemos ser
conscientes de que es mucho más sencillo
quitar una pinza de tender que ponerla.

9. 351
El equilibrio
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: ANDAR SOBRE UN TABLÓN
Pondremos un tablón en el suelo y dejaremos que el niño o la niña gatee por encima de él.
Cuando ya haya pasado varias veces a gatas por él, le propondremos que lo haga caminando.
Después levantaremos unos 15 cm un extremo del tablón de modo que quede una inclinación
leve. Dejaremos que pase gateando y caminando. Pondremos sus juguetes preferidos en la parte
superior de la pendiente para estimularlo.
Iremos aumentando la pendiente a medida que
domine la actividad y coja confianza.
Cuando el bebé llegue al extremo superior del
tablón, podemos dejar que salve el obstáculo o
bien pedirle que lo salte cogiéndole las dos
manos.
17-18
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Más ideas
Podemos proponer variaciones de esta actividad:
• Utilizando un tablón más estrecho.
• Colocando ladrillos de plástico en el suelo formando circuitos (hileras, intervalos…)
y que el niño o la niña pase por encima de ellos mejorando su equilibrio con pasos
más cortos o más largos según la situación.
Recordad
En todo momento estaremos
a su lado para supervisar sus
movimientos. Si se muestra
reticente a pasar el tablón a pie,
lo acompañaremos durante
el recorrido cogiéndole
la mano.

10. 352
Vista
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA CAMPANA
Con el objetivo de fomentar el seguimiento visual de un objeto y la coordinación óculo-manual,
colgaremos una bolsa de papel fino llena de objetos poco pesados como confeti, serpentinas o
tiras de papel de seda.
Lo animaremos a golpear la bolsa con un palo
o bastón ligero para que se mueva como una
campana. Si no la hemos atado demasiado
fuerte, cuando la golpee varias veces se
desgarrará y su contenido caerá sobre el niño o
la niña.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SIGUE EL HILO
Cogeremos uno de los muñecos preferidos del bebé y le ataremos una cuerda. Sin que se dé
cuenta, pondremos el muñeco en medio del aula y esconderemos el otro extremo de la cuerda en
la clase de al lado o en un rincón alejado.
Lo sentaremos en el lado del muñeco mientras lo movemos tensando el otro extremo de la cuerda.
Después empezaremos a tensarla para que el niño o la niña siga al muñeco. Al final del recorrido
nos descubrirá y lo celebraremos dejando que sea él o ella quien tire de la cuerda.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL TESORO ESCONDIDO
Esta actividad es una variante de la anterior, pero al revés. Ataremos una cuerda a algún juguete
que le guste y lo esconderemos en un armario haciendo que la cuerda sobresalga. Haremos pasar
la cuerda por entre las patas de las sillas, por encima de las mesas o por encima de otros objetos.
Le diremos que detrás de la cuerda hay un tesoro escondido y lo animaremos a descubrirlo. El niño
o la niña deberán ir desenredando la cuerda para llegar hasta donde se encuentra el tesoro.
Recomendación
Es muy posible que en algunos momentos tengamos que ser nosotros los que ayudemos
a deshacer los nudos de la cuerda, pero es importante que sea él quien nos lo pida.
17-18
meses
¿Qué percibo?
Más ideas
Podemos complicar el
juego haciendo que la bolsa
colgada esté en movimiento
y que deba acertar el
golpe.

11. 353
Oído
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: SONIDOS TUBULARES
Cogeremos dos tubos de cartón de papel higiénico o bien de papel de cocina cortado por la
mitad. Los decoraremos para que tengan un aspecto más divertido. Nos acercaremos el tubo a la
boca y hablaremos a través de él. El sonido saldrá amplificado.
Después daremos un tubo al niño o la niña para que nos imite. Jugaremos con él a hablar, a hacer
diferentes sonidos de animales, de vehículos… y a ver cómo suenan a través del tubo.
Entonces incorporaremos tubos de diferentes diámetros, más anchos, más estrechos, para
modificar el grado de amplificación de los sonidos. De una manera indirecta estaremos afinando la
percepción auditiva de los niños.
Gusto
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: TRANSFORMAR UN ALIMENTO
Chafar
Daremos un alimento sólido (un plátano maduro pelado, por ejemplo) y dejaremos que el niño o la
niña lo vaya chafando con una cuchara o un tenedor. Pronto se dará cuenta de cómo va
transformando el alimento entero y sólido en una pasta o puré.
El pasapurés
Le daremos un pasapurés de los de antes y un limón o una naranja medio maduras. Le
enseñaremos a apretar la fruta para que el puré caiga en el bol. Lo intentaremos también con
otros alimentos, como una patata hervida o un tomate maduro para que pueda experimentar con
diferentes texturas.
La bolsa de plástico hermética
Otra técnica de transformación consiste en mezclar dos elementos comestibles dentro de una
bolsa de plástico hermética. Por ejemplo, daremos al bebé rodajas de plátano para que las ponga
dentro de la bolsa donde previamente habrá puesto azúcar y canela. Una vez cerrada, pediremos
que la sacuda hasta que el plátano quede bien rebozado. Después la abriremos y haremos que
prueben el plátano. 17-18
meses

12. 354
Tacto
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: PLASTILINA
Para que los niños y niñas aprendan a verificar la solidez de los materiales, les daremos plastilina y
les enseñaremos a trabajarla, estirándola, apretándola, cortándola, volviéndola a unir… Les
facilitaremos utensilios para que puedan manipularla mejor.
Moldes
Cuando ya tengan práctica, les enseñaremos a utilizar distintos moldes para crear figuras (de
animales, geométricas…).
Objetos pequeños
Les daremos trozos planos de plastilina con objetos pequeños (conchas, piedras…) incrustados en
ella. Les pediremos que los saquen. Después haremos que ellos incrusten otros elementos dentro
de una superficie lisa de este material.
Bola con sorpresa
Introduciremos un elemento pequeño dentro de una bola de plastilina teniendo cuidado de que
sobresalga un trozo pequeño. Animaremos a los niños y niñas a estirar el trozo que queda a la
vista. Más adelante esconderemos totalmente el objeto ante su mirada, que, para conseguir
recuperarlo, deberá hurgar dentro de la plastilina.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: LA BORLA DE MAQUILLAR
La borla de maquillar es un buen utensilio para trabajar las sensaciones táctiles. Aprovecharemos
los ratos del cambio de pañal para que los niños y niñas disfruten tocándola y explorándola. La
pasaremos rozando por todas las partes de su cuerpo mientras recitamos una canción como:
La borla de maquillar
se quiere acercar
a la tripita, a la tripita (hay que ir cambiando el nombre de la parte del cuerpo)
¡y te va a frotar!
17-18
meses
Más ideas
Podemos fabricar una plastilina casera, no tóxica y muy moldeable. Necesitaremos:
• 2 vasos y medio de harina blanca. • 2 vasos de agua hirviendo. • 1/2 vaso de sal.
• 2 cucharadas y media de levadura. • 2 cucharadas de aceite.
Mezclaremos en un bol los ingredientes secos y en otro los líquidos. Después añadiremos
el contenido del bol líquido al seco removiendo hasta conseguir una mezcla muy espesa y
amasando con las manos hasta que quede una masa suave y uniforme. Si queremos que
tenga color, podemos añadirle colorante alimentario.
Esta plastilina se conservará durante algunas semanas si la guardamos en un recipiente
hermético o en una bolsa de plástico de cierre hermético.

13. 355
Emociones
A los niños y niñas de esta edad les gusta acabar las acciones que empiezan porque se sienten
orgullosos de conseguir retos. Si se les propiciamos ocasiones para lograrlos, evolucionan
positivamente hacia la independencia. Empieza la etapa de la negación y la oposición, ya que se
encuentran en un momento de fuerte identificación personal. Deberemos empezar a afrontar sus
primeros berrinches como producto de explosiones emocionales, por ejemplo cuando las cosas no
salen como ellos quieren o cuando están cansados.
Aumentan de manera considerable los
intercambios sociales y afectivos e inician
relaciones de juegos primarios con otros niños.
De todas formas, aún tienen un marcado
sentido de la propiedad y del orden de las cosas
y se resistirán a dejar lo que les pertenece a
otros niños. Pueden ser muy egoístas, tozudos
y mandones; y será habitual encontrarnos con
conductas rebeldes.
En contraste, pueden mostrar nuevos miedos: a
los rayos y a los truenos, a los animales
grandes, etc.
CONFORTADORES DE TRANSICIÓN
Los psicólogos llaman confortadores de transición a los objetos
que nos proporcionan consuelo o seguridad adicional cuando
estamos cansados o en un entorno desconocido. Algunos niños
y niñas desarrollan un apego muy especial hacia un muñeco de
peluche, un objeto o una tela (una prenda de ropa, un pañuelo,
una manta…). Otros continúan utilizando el chupete mucho
después de haber dejado de mamar o de tomar el biberón. Un
tercer grupo se chupa el dedo o se retuerce el pelo.
El hecho es que unos y otros necesitan elementos para sentirse
reconfortados. Esta necesidad es normal y no nos debe
preocupar, ya que suele desaparecer en la mayoría de los casos
hacia los tres o los cuatro años.
17-18
meses
¿Qué siento?
³La mascota de la clase puede representar un objeto de
apego para algunos niños y niñas. Encontraréis su
canción en la pista 1 del CD.

14. 356
Masaje
MASAJEAR LA PLANTA DEL PIE
Los dedos de los pies son muy importantes para
su equilibrio cuando empieza a caminar, ya que
parece que los encoja fuertemente para
aferrarse al suelo y no caerse.
Si le pasamos un cepillito suave por entre los
deditos de los pies, le aligeraremos las tensiones
que puede haber sufrido durante la marcha.
Después pasaremos el cepillito desde los dedos
del pie hasta el talón. Toda esta zona sufre
cuando pierde el equilibrio, ya que se balancea
de la parte superior a la inferior del pie hasta
recuperarlo. Pasaremos el cepillito varias veces,
siempre desde la punta de los dedos hasta el
talón, como si trazáramos líneas horizontales.
Le favoreceremos el riego sanguíneo y la
relajación.
La planta del pie tiene forma de bóveda y está
compuesta por dos arcos y tres puntos de
apoyo: del talón a la base del dedo gordo y de
ésta a la base del dedo pequeño. Gracias a
estos arcos, que funcionan como un muelle, se
amortigua el impacto de los movimientos al
caminar o correr.
17-18
meses
³
Podéis acompañar este masaje con
el fragmento del Concierto de
Brandemburgo, de Bach, que
encontraréis en la pista 35 del CD.

15. 357
Desarrollo del lenguaje
El niño o la niña de esta edad ya señala dibujos de personas, animales y cosas cuando los
nombramos. Empieza a aprender los nombres de diferentes partes del cuerpo y aún se comunica
apoyándose bastante en el lenguaje gestual. Cuando habla, empieza utilizando sustantivos y
adjetivos calificativos, y puede empezar a nombrar alguna acción.
Utiliza un mínimo de cinco palabras, pero la que utiliza con más frecuencia es la palabra no.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
LLENAR LA BOLSA
Dejaremos objetos de uso cotidiano (plato,
vaso, cuchara, chupete…) alrededor de una
bolsa de tela.
Le pediremos que vaya metiendo los objetos,
uno a uno, dentro de la bolsa, nombrándolos
poco a poco para que él los pueda elegir
tranquilamente.
Cuando el niño o la niña asocie por error una
palabra con un objeto, nosotros le señalaremos
el correcto. Cuando tenga la bolsa llena, le
iremos pidiendo los objetos de dentro, otra vez
uno a uno, para que nos los dé.
17-18
meses
¿Qué digo?

16. 358
Desarrollo cognitivo
Los niños y niñas de 17 o 18 meses ya entienden que una cosa puede existir aunque no la vean y
son capaces de experimentar con la gravedad y construir torres de tres o cuatro cubos. Al verse en
el espejo, ya comprenden que son ellos y conocen y señalan las partes de su cuerpo.
A pesar de no saber contar, les gusta clasificar y observar conjuntos de cosas similares y son
capaces de identificar el sitio donde se guardan los objetos conocidos y de utilizar algún utensilio,
como un palo, si no llegan a alcanzar el que quieren.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: COMBINAR UTENSILIOS
A esta edad, al bebé le gusta convertir actividades conocidas en novedosas. Introduce de forma
creativa variaciones en acciones que le hemos enseñado con anterioridad. Es muy ingenioso
combinando elementos. Por ejemplo, un vaso que ya sabe que sirve para beber y una cuchara que
ya sabe que es para acompañar la comida los puede utilizar como instrumento moviendo el vaso
vacío con la cuchara. Para ellos combinar los objetos entre sí es una actividad fascinante.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CONSTRUCCIONES
Nos sentaremos a su lado y nos pondremos a jugar para que nos observe. Con piezas de
construcción, haremos algo que se parezca a una casa. A continuación lo animaremos a construir
su casa, diciéndole que en ella podrá colocar algunos de sus juguetes.
Dejaremos que lleve la iniciativa y, en todo caso, continuaremos formando una construcción para
que, si quiere, nos imite. Si su construcción se hunde, lo animaremos pidiéndole que lo vuelva a
intentar. Sin duda, los juegos de construcción mejoran la capacidad de observación, favorecen la
inventiva y la fantasía y facilitan que el error sea un estímulo para nuevas iniciativas.
17-18
meses
¿Qué pienso?

17. 359
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CAJAS APILABLES
Trabajar con bloques estimula la cooperación, la resolución de problemas y la coordinación óculo-
manual. Conseguiremos unas cuantas cajas de cartón de medidas diferentes, que decoraremos de
colores y precintaremos para que sean más resistentes. Se las daremos al niño o la niña para que
vaya formando una pila. Cuando ésta sea bastante alta para que no pueda poner ninguna más
encima, la derribaremos para volver a empezar. Él se sentirá muy satisfecho de poder cargar estos
bloques tan ligeros y, al mismo tiempo, tan resistentes.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: CAJAS DE COLORES
Dejaremos a su alcance cajas de colores en las que habremos metido algunos objetos que sean del
mismo color. Le dejaremos explorar por dentro y por fuera de ellas. Las vaciaremos y le pediremos
que vuelva a guardar los objetos en la caja correspondiente, teniendo en cuenta el color. Es
probable que tengamos que ayudarlo un poco al principio, pero pronto sabrá emparejar objetos y
cajas sin problema.
PROPUESTA DE ACTIVIDAD: EL HOCKEY
Nos pondremos a gatas y daremos al niño o la niña una cuchara de madera o un palo plano y una
pelota. Primero, le enseñaremos a golpear la pelota con la cuchara y, después, le pediremos que lo
haga él. Probablemente, deberemos ayudarlo guiándole la mano y habrá que practicarlo durante
un rato hasta que lo consiga. Cuando lo haga, lo animaremos a que corra detrás de la pelota y lo
vuelva a intentar.
17-18
meses
Más ideas
Una variante del juego anterior es facilitarle directamente un juego de construcción de
plástico o de madera de piezas que encajen y dejarlo solo. La curiosidad y la manipulación
de las piezas lo llevarán a crear torres de incluso cuatro piezas. Dejaremos en todo
momento que él tome la iniciativa, que a menudo será derribar la torre una y otra vez.

18. 360
El triciclo
Es muy difícil poder determinar el momento adecuado para ofrecerles determinados juguetes, ya
que las destrezas y habilidades de cada niño o niña son diferentes.
Para poder montar en el primer triciclo, es
necesario que sus pies toquen el suelo. Al
principio, le deberéis empujar para que se dé
cuenta de cómo funciona. Más adelante, el
incentivo de contar con movilidad propia lo
motivará a intentar impulsarse por sí mismo.
En los primeros intentos, el impulso será hacia
atrás, pero poco a poco conseguirá hacerlo
hacia delante.
17-18
meses
¿Con qué juego?
Recordad
Con este juguete realiza un ejercicio físico
muy completo, ya que:
• Potencia su motricidad gruesa.
• Ejercita los músculos inferiores del cuerpo.
• Le hace regular la fuerza que aplica para
impulsarse.
• Desarrolla su sentido del equilibrio.
• Fomenta la coordinación de las piernas.