El trabajo es un informe de las etapa de la estimulación temprana y las orientaciones a tomar para un buen desarrollo.

1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ADELA BARZOLA LARA
I.E.P. «LA ANUNCIATA»
Profesora de Educación Primaria
CHICLAYO - PERÚ

2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA RN - 6 AÑOS
Conjunto de acciones que
potencializan al máximo las
habilidades físicas, mentales y
psicosociales del niño.
Mediante la estimulación
multisensorial.
Repetitiva, continua y
sistematizada.

3. CÓMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DE LOS
NIÑOS EN LA EDAD TEMPRANA
Cerebro tiene mayor plasticidad
(nace - seis años de edad)
Mayor número de conexiones
neuronales.
Cerebro está en constante
evolución.
Permite la adquisición de
funciones básicas como el control
postural, la marcha o el lenguaje.

4. PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA
Ejemplo; al escuchar la
Los Estímulos son
voz de su
escasos, el cerebro
80% GENÉTICO madre, percibir el olor
tardará en desarrollar
del biberón, recibir una
20% MEDIO AMBIENTE sus capacidades o lo
caricia. Se despierta
hará de manera
conexiones neuronales
inadecuada
aún dormidas

5. OBJETIVOS
Desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas,
emocionales y sociales
Reconocer y
motivar el
potencial de No es acelerar el
cada niño en desarrollo
particular

6. GENERALIDADES
Nacen reciben estímulos externos.
Explorar, adquirir destrezas y habilidades.
Través de la repetición, juego libre y del ejercicio
de la curiosidad, la exploración y la imaginación.
Ampliar habilidades mentales.

7. FACTORES
IMPORTANTES
PARA ESTIMULAR
ADECUADAMENTE
No realizar actividades después de que el niño haya comido
Al realizar las actividades procurar que esté con la menor
ropa posible
Estimular al niño a realizar las actividades, festejar sus logros y
hacerlo sentir importante
Repetir cada actividad de tres a cuatro veces dia

8. FACTORES IMPORTANTES PARA
ESTIMULAR ADECUADAMENTE
Si el niño se opone a realizar la actividad, no forzarlo
Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no
debemos esperar que se haga bien.
No establezca comparaciones
No exceda el tiempo de aplicación de la sesión de
estimulación.
Agrupar a niñas y niños en edades similares de este
modo se respeta las pautas de desarrollo psicomotor.

9. POR QUÉ RECIBIR
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Perfecciona la
actividad de
todos los órganos
Aminorar los
de los Prevenir la
efectos de
sentidos, en aparición de
una
especial, los déficit asociados
discapacidad.
relacionados con
la percepción
visual y auditiva

10. ÁREAS A TENER EN CUENTA
• Motriz
Factores:
pre, • Lenguaje
peri o • Cognoscitiva
postnatales
• Social

11. ÁREA MOTRIZ
Es necesario
Habilidad dejar al niño Permitir que
Coordinación,
para moverse tocar, explore pero
y desplazarse. manipular e sin dejar de
tocar, pintar,
incluso establecer
dibujar.
llevarse a la límites frente a
(motricidad (motricidad boca lo que posibles
gruesa) fina) ve. riesgos.
(supervisión)

12. ÁREA DE LENGUAJE
 Familiarizar al bebé con el lenguaje:
háblale mientras lo bañas, le das de
comer o juegas con él.
 Refuerza la emisión de sonidos
través de los gestos.
 Imitar los sonidos que él
hace y del mismo modo
hazle gestos para que él te
observe detenidamente.

13. ÁREA COGNITIVA
El niño necesita de
Comprender, relacionar, adaptarse a experiencias, desarrollar sus niveles
nuevas situaciones, haciendo uso del de pensamiento, su capacidad de
pensamiento y la interacción. razonar, poner atención.

14. ÁREA SOCIO-EMOCIONAL
 Experiencias afectivas y
la socialización del niño
 Primordial la
participación de los
padres o cuidadores
 Importante brindarles
seguridad, cuidado, ate
nción y amor
 Dejar expresar sus
sentimientos, ser una
personas
independientes y
autónomas

15. Otros sistemas
Olfativa Visual Auditiva Afectiva Táctil

16. FORMAS DE APLICACIÓN
 Juego
 Se fomenta el lenguaje y la
comunicación.
 Desarrolla actividades físicas sociales y
emocionales.
 Es un factor determinante en la
personalidad.
 Desarrolla actividades intelectuales.
 Estimula su creatividad y ayuda a
descubrir sus capacidades.
 Evitar que el adulto se adueñe del
juego.

17. EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN
LA ESTIMULACIÓN
 Eljuguete ayuda a resolver problemas.
 Desarrolla el lenguaje y ayuda a la
comunicación.
 Mejora la habilidad social y emocional.
 Fomenta la creatividad y la imaginación
 Desarrollo de la motricidad gruesa y fina.
 Divertido, seguro, durable y fomenta la
curiosidad del niño.

18. OBJETIVOS ET RN HASTA 1 AÑO
Fortalecer músculos de la espalda y cuello a fin
de que el niño logre control.
Estimular el seguimiento visual.
Desarrollar capacidad de escuchar y distinguir
sonidos.
Transmitir seguridad y cariño a través del
tacto, Potenciar la percepción a través de
texturas.
Lograr coordinación óculo manual.

19. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN RN
HASTA 1 AÑO
NARIZ EL JUEGO
CONTRA DE LAS DÓNDE DIÁLOGO SOMBRAS
NARIZ PIERNAS ESTA?

20. OBJETIVOS ESTIMULACIÒN
DE 1 a 2 AÑOS
Reforzar la adquisición del bípedo
Iniciar el lenguaje hablado y garabateo
Perfeccionar coordinación óculo manual
Desarrollar motricidad fina
Promover discriminación entre sonido y silencio

21. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN: 1-2 AÑOS
 Identificar algunas partes de su cuerpo.
 Mencione por nombre algunos objetos.
 Motricidad fina.
 Equilibrio en diferentes posiciones.
 Aprende tareas simples.
 Movimientos precisos
Etapa sensorio-motriz:
 Concepto de arriba abajo adentro afuera
 Identifica partes del cuerpo
 Ayuda a vestirse
 Desarrollar equilibrio
 Caminar en puntas de pie

22. OBJETIVOS
ESTIMULACIÓN
de 2 a 3 AÑOS
Identificar colores básicos
Desarrollar creatividad
Desarrollar el pensamiento (Concentración y atención)
Identificar utilidad de las cosas
Mejorar coordinación, equilibrio
Perfeccionar motricidad fina

23. PROGRAMA DE
ESTIMULACIÓN
2 - 3 AÑOS
ACTIVIDADES:
 Lanzar la pelota.
 Juego a ensartar.
 Hace trazos en el papel.
 Habilidad manual.
 Evadir obstáculos.
 Desarrollo del equilibrio.
 Identificar objetos por su tamaño.
 Cortar con tijeras pequeñas historietas (tijeras
de poco filo, enséñelo a pegar los recortes)

24. OBJETIVOS de ESTIMULACIÓN - 3 A 4 AÑOS
Favorecer su coordinación y conservación del
equilibrio al realizar actividades con y sin
desplazamiento.
Contribuir a su coordinación motriz fina al manipular
objetos.
Fomentar la práctica de actividades que faciliten la
movilización y el reconocimiento de las partes que
integran su cuerpo (esquema corporal).
Colaborar al incremento de su vocabulario.

25. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
3 - 4 AÑOS
ACTIVIDADES
Ubicación
Creatividad
espacial
Resolver
Diferenciar
problemas
los colores
sencillos
Desarrollar
Identificación
equilibrio y
de los sonidos
orientación
vocálicos
espacial

26. OBJETIVOS de ESTIMULACIÓN
4 A 5 años
 Coordinación motriz.
 Colaborar en la identificación de
su lado dominante.
 Contribuir al incremento y
comprensión de su vocabulario.
 Propiciar acciones que
contribuyan a su independencia
y socialización.
 Favorecer el desarrollo de su
capacidad de observación y
exploración del entorno.

27. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
4 a 5 AÑOS – ACTIVIDADES:
CONCIENCIA
CORPORAL
Esquema
corporal
Imagen
Corporal
• Conocimiento, localización
Concepto cuerpo.
corporal • Como me veo, siento
• Uso de lo que tengo.

28. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
4 a 5 AÑOS
COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
Coordinación ojo-pié Coordinación ojo-mano

29. ESTIMULACIÓN de 5 a 6 AÑOS
 Imaginativa.
 Conocer figuras geométricas.
 Ejecutar acciones motrices que
involucren caminar, correr, trepar, lanzar.
 Juegos de memoria.
 Lectura.

30. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
5 a 6 AÑOS
Partes de su
Coordinación cuerpo Deporte
lateralidad

31. CONCLUSIONES
 Elmayor desarrollo de la estimulación que puede
recibir el niño se da en el hogar y los primeros
orientadores de ello son los padres y los que se
encuentran a su alrededor.

32. BIBLIOGRAFÍA
http://www.adra.org.pe/salud/archivos/pu
blicaciones/ed_guiaestimulacion.pdf