Paso 4 - Plantear una propuesta de solución integral

1. Fortalecimiento de la comprensión
lectora en estudiantes de primaria
mediante la incorporación de una
plataforma interactiva de enseñanza
e-learning en un colegio de
Santander.
Participantes:
Johanna Andrea Cuellar Lozano - Código:37620753
Blanca Carvajal - Código:63457414
Grupo:522005A_1392
Tutor: Juan Alexander Triviño
Maestría en Educación
Universidad Abierta y a Distancia-UNAD
21 de Julio de 2023

2. CONTEXTO
En el contexto de la educación primaria, específicamente en estudiantes de 6 a 10
años, la comprensión lectora se presenta como una habilidad crucial para el desarrollo
académico y la formación de la personalidad. Sin embargo, un significativo número de
alumnos se enfrenta a obstáculos que limitan su capacidad de comprender textos, lo
cual afecta negativamente su desempeño escolar.
Para abordar este desafío, se ha considerado el uso de la tecnología como una
herramienta potencial para mejorar las habilidades de lectura de los niños. Sin
embargo, la creación de plataformas tecnológicas con este propósito se encuentra con
diversos retos que deben ser superados. Entre estos desafíos, se destacan la
necesidad de garantizar la calidad del contenido ofrecido, la protección adecuada de
los datos personales de los estudiantes, la accesibilidad para aquellos con
discapacidades y el acceso equitativo a la tecnología.
Para asegurar el éxito de estas plataformas, es fundamental que los educadores sean
debidamente capacitados y participen activamente en el diseño e implementación de
las mismas. Su involucramiento permitirá adaptar las soluciones tecnológicas a las
necesidades específicas de los estudiantes y asegurar la eficacia de la enseñanza de
la comprensión lectora mediante estas herramientas.

3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
La población objetivo está dirigida a niños de
Básica primaria, con edades comprendidas entre
los 6 y 10 años.
Nuestra plataforma busca ser inclusiva y
acogedora, sin importar orígenes o habilidades
individuales, brindando igualdad de
oportunidades de aprendizaje para todos los
estudiantes dentro de este rango de edad.

4. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA
La comprensión lectora es un elemento fundamental en el proceso educativo de los niños, ya
que influye en su capacidad para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades cognitivas.
Sin embargo, en el rango de edad comprendido entre los 6 y los 10 años, se observa una
preocupante falta de competencia en este ámbito en diversos salones de clase.
Uno de los factores que contribuye a esta problemática es la confusión y la escasez de
vocabulario que presentan algunos estudiantes. La comprensión lectora requiere no solo la
decodificación precisa de las palabras, sino también la capacidad de entender su significado
dentro del contexto en el que se utilizan. Esta limitación lingüística puede dificultar la
asimilación del contenido de los textos y afectar negativamente el aprendizaje.
Además, el bajo nivel de lectura en los niños también influye en su comprensión. Cuando la
velocidad de lectura es deficiente, los estudiantes pueden perder el hilo de la narrativa o no
captar información importante, lo que afecta su capacidad para realizar inferencias y
comprender conceptos complejos.

5. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
La propuesta tiene como objetivo fortalecer la comprensión lectora en
estudiantes de primaria en un colegio ubicado en Santander, a través de la
implementación de una plataforma interactiva de enseñanza e-learning.
La plataforma e-learning será diseñada y adaptada específicamente para
atender las necesidades y características de los estudiantes de primaria,
enfocándose en edades comprendidas entre los 6 y 10 años. Contará con
contenidos educativos especialmente seleccionados para diferentes
niveles de lectura, lo que permitirá un enfoque personalizado y adecuado
al nivel de cada estudiante.
La solución propuesta no solo incluirá la implementación de la plataforma,
sino también la capacitación adecuada de los docentes para que puedan
utilizarla de manera efectiva en el proceso de enseñanza. Se brindará
formación y orientación a los educadores sobre cómo aprovechar al
máximo los recursos de la plataforma para mejorar la comprensión lectora
de los estudiantes.
Para medir el éxito y la efectividad de la solución, se llevará a cabo una
evaluación continua que permita realizar ajustes y mejoras en la
plataforma según los resultados obtenidos. La evaluación se centrará en el
progreso de los estudiantes en términos de comprensión lectora y su
desempeño académico general.

6. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
Plataforma Interactiva E-learning Plataforma educativa interactiva diseñada específicamente para niños
de primaria, con enfoque en edades de 6 a 10 años.
Recursos Interactivos y Motivadores La plataforma e-learning contará con una variedad de recursos
interactivos, como juegos, ejercicios interactivos y actividades lúdicas,
que motiven y mantengan el interés de los estudiantes en el proceso
de aprendizaje.
Estos recursos buscarán fomentar la participación activa y el
compromiso de los alumnos
Accesibilidad y Adaptabilidad Se garantizará que la plataforma sea accesible para todos los
estudiantes, incluidos aquellos con habilidades o necesidades
específicas. Se implementarán características de accesibilidad que
permitan a los estudiantes participar plenamente en el proceso de
aprendizaje.
Capacitación de Docentes Se brindará capacitación y orientación adecuada a los docentes para
que puedan utilizar eficazmente la plataforma en el proceso de
enseñanza. Los educadores serán instruidos sobre cómo aprovechar al
máximo los recursos de la plataforma para mejorar la comprensión
lectora de los estudiantes
Evaluación Continúa Se llevará a cabo una evaluación continua para medir el progreso de
los estudiantes en términos de comprensión lectora y su desempeño
académico general. La evaluación permitirá realizar ajustes y mejoras
en la plataforma según los resultados obtenidos.

7. OBJETIVO
Desarrollar una plataforma Educativa Inclusiva de
enseñanza e-learning que empodere a estudiantes de
diversos perfiles y necesidades, garantizando una
educación de calidad, equitativa y accesible para todos.

8. ESTRUCTURA DE DISEÑO

9. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
Nombre de la etapa Actividad Tiempo
Diseño de los módulos
de la plataforma.
• Recolección de información de acuerdo a necesidades.
• Elaborar la interface
• Recolectar los libros digitales
• Prueba de la plataforma
2 meses
Desarrollo y ejecución de
casos prueba (prueba
piloto).
• Iniciar pruebas piloto
• Evaluar la efectividad de la plataforma
1 mes
Lanzamiento y difusión • Ofrecer plataforma de manera gratuita en grupos de interés
educativo
• Dar a conocer la plataforma con campañas de promoción en las
redes
1 mes
Actualización ,
seguimiento y medición
de resultados.
• Rastreo continuo del uso de la plataforma
• Recolectar eventos en el uso y hacer actualizaciones.
• Buzón de sugerencias abierto y solución de problemas técnicos.
• Medición del impacto de la plataforma
2 meses

10. CONCLUSIONES
la incorporación de una plataforma interactiva de
enseñanza e-learning ha demostrado ser una
solución efectiva para fortalecer la comprensión
lectora en estudiantes de primaria en un colegio de
Santander. La combinación de recursos interactivos,
capacitación docente y evaluación continua ha
impulsado el progreso académico de los alumnos y
ha creado un ambiente educativo más enriquecedor
y accesible para todos.
La educación virtual ha dejado una huella positiva en
el proceso educativo y ha abierto nuevas
oportunidades para el aprendizaje significativo de los
estudiantes. Como resultado, se espera que la
continuación y mejora constante de esta iniciativa
tenga un impacto duradero en el desarrollo educativo
de los niños de primaria en el colegio y,
posiblemente, en otros entornos educativos
similares.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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•Orozco Cruz, Juan C. Olaya Toro, A. y Villate, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad? una
preocupación más allá del mercado. En Revista Iberoamericana de Educación, Núm. 51, septiembre-diciembre, 2009,
pp. 161- 181 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
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•Rico, A.D. (2016) La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en
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Letras Campus de Teatinos, E-29071 Málaga, España. https://www.uma.es/contrastes/pdfs/015/contrastesxv-16.pdf
•Ministerio de Educación Nacional (2019). Sistemas y estándares de los niveles de educación inicial, preescolar,
básica, media y superior. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55269.html?_noredirect=1

12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Filosofía, vol. XV (2010), pp. 301-317. ISSN: 1136-4076 Departamento de Filosofía, Universidad de Málaga,
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preescolar, básica, media y superior. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-
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•Acevedo-Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad en educación superior
inclusiva. Praxis & Saber, 7(15), 147-164.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592016000300147

13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
•UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, UNFPA, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR (2015). Declaración de Incheon y
Marco de Acción ODS 4 – Educación 2030. Foro Mundial sobre la Educación. República de Corea del 19 al 22
de mayo de 2015. http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf
•Silvio, J. (2007). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Santiago de Chile:
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•Acevedo Zapata, Sandra. (2012). Relaciones y tensiones entre las prácticas comunicativas de los jóvenes y
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ISSN 2539-1887.https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-
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•Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia
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http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf
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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf