Portafolio

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
LUDICA LECTOESCRITORA Y APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS A TRAVÉS DE LAS TIC
IE R. LA LINDA
MANIZALES- CALDAS
REGION 3

2. 1. ÁREAS BÁSICAS
Español y literatura
1.1. Áreas que integran
Religión ,español y literatura.

3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
ESPERANZA GIRALDO TRUJILLO
YAMILE BLANCO VELANDIA
SOFIA VANEGAS BARON
ANGELA MARIA LOPEZ
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
8828349 – 3126930828 - 3108911246
CORREOS ELECTRÓNICOS:
ESGITRU44@GMAIL.COM
ESGITRU44@GMAIL.COM
VANEGASBARONSOFIA@HOTMAIL.ES
ANGELITAPEOPLE@GMAIL.COM
DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s):Manizales
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa La Linda
RADICADOS: 32827

4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
Estudiantes noveno “A”
1.GLORIA ENITH GALVES
2.ANGI MILENA LONDOÑO
3.VALENTINA OSPINA VARGAS
4.SANTIAGO BALLESTEROS
5.JUAN SEBASTIAN LOPEZ
6.DANIELA CUARTAS MARIN
7.SABASTIAN CARDONA
8.DIEGO ANDRES ORREGO
9..NICOLAS ACEVEDO
10.RICHARD LOPEZ
11.JOSE ANDERSON GALVIS
12.YESICA LORENA PARRA
13.ANGELA GONZALES
14.RICHARD PEREZ
15.MATEO CALDERON GARCIA
16.NATALIA ZULUAGA
17.MARIA ALEJANDRA

5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Desde hace varios años, se ha perdido por parte de los estudiantes el amor y la
cultura de leer lo cual se ha venido evidenciando cada vez de tal forma que se
puede identificar que la mayoría de los alumnos no saben interpretar ningún tipo de
texto esto hace que sea mas difícil su educación no solo en la institución educativa,
si no también en él a ámbito familiar, social y cultural para lo cual se busca motivar a
los alumnos por medio del uso adecuado de las TIC .
Involucrarlos de forma lúdica en actividades que los lleve a motivarse nuevamente
por la lectura y la escritura.
Partiendo de los procesos de la lúdica y el juego y haciendo un análisis de las
tecnologías utilizados en la institución educativa la Linda de Manizales, busca de
una manera sencilla despertar la sensibilidad de los docentes, padres de familia y de
los mismos estudiantes frente al uso de las tecnologías, que han ido cogiendo auge
en todo el mundo y sin las cuales es muy difícil comprender los procesos que se van
dando en el avance de la ciencia y la tecnología.

6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Las tecnologías tienen gran acogida en medio de los niños y jóvenes, pero hay
que enfocarlos en un uso responsable de las mismas, por lo que el docente ha de
estar a la vanguardia y preparado para su uso e interacción con estos medios.
Las herramientas con las que cuenta la institución son valiosas como apoyo a la
tarea docente y a los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Hacer este ejercicio de análisis de cada uno de esas herramientas tecnológicas,
sobre todo del blog permiten descubrir que la tarea nuestra como educadores
implica una constante formación y actualización de saberes y máxime en el uso
de estas herramientas que cada vez son más innovadoras y por tanto requiere de
formación permanente en este aspecto.

7. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
La institución educativa La Linda a logrado identificar con el paso de los
años y el resultado de las ultimas pruebas saber falta de motivación por la
lectura, se evidencia a partir de la observación del modo de lectura e
interpretación de los estudiantes de la Institución Educativa la Linda se ha
detectado que un alto déficit de comprensión de lectura, evidenciándose en
la no participación de trabajos realizados en clase, tanto en el área de
lectura como en las demás áreas del conocimiento.
Los estudiantes cada día se alejan de más de la motivación y el interés por
la lectura, en la mayoría de los casos hasta por el estudio mismo esto
reflejándose en cada una de las pruebas que se realizan a nivel no solo
institucional si no también nacional los estudiantes no saben leer ni
interpretar textos.

8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
-Identifican cada uno de los componentes de un escrito y la importancia de leer
y escribir adecuadamente.

9. 3.Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones
4.Motivo al aluno para que investigue y busque soluciones .a la problemática planteada
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
•Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo
una para indagar y encontrar posibles respuestas.
•Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.
•Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis
preguntas o sustentar mis explicaciones
•Motivo al aluno para que investigue y busque soluciones .a la problemática
planteada

10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
http://ludicalalindamanizales.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM
https://www.youtube.com/watch?vos =nVrpCyzZ9Lo
http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-elgatoconbotas-audio.
htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritu
ra.htm

11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente teórico
Ubicándonos en la realidad que viven nuestros niños , estudiantes de la Institución
Educativa la Linda donde laboro, y que son el centro de investigación, y que están marcada
por una realidad social difícil que no es ajena al contexto nacional, la existencia de hogares
disfuncionales, Madres solterísimo, violencia intrafamiliar, dificultades de orden económico,
desnutrición, desempleo, subempleo, consumo de drogas, problemas de pandillas, entre
otros, que afectan su proceso de articulación en el sistema educativo, lo que impide
alcanzar óptimos resultados académicos y la contextualización de los saberes a partir de la
lúdica, la dinámica y una propuesta innovadora que genere impacto positivo en la
comunidad
En el estudio investigativo realizado en la Institución Educativa la Linda de la ciudad de
Manizales, la dificultad que se suscita para ser tratada, tiene que ver con la necesidad de
fortalecer los principios éticos que permiten la valoración, conservación y conocimiento de
las realidades sociales y familiares del municipio por parte de los estudiantes de primaria,
es decir hacer una contextualización de las necesidades de redescubrir la lúdica como un
proceso formativo valido dentro y fuera del aula de clase con una connotación formativa y
promotora de valores éticos.

12. 5.2. Referente teórico:
AHD
• Este recurso multimedia fundamentado en el
socioconstructivismo está provisto de un sistema de
hipertextualidad que permite la navegación a través del
Internet. Emplea hipervínculos, Clics sobre textos, imágenes
con relación a un tema, acción o actividad, permitiendo
establecer contacto con estos a partir de rutas propuestas.
• La AHD hace posible que su estructura se transforme con los
aportes de los estudiantes y genere procesos de actualización
y complementación a partir de la actividad conjunta.
• Posee un sistema de evaluación que evidencia el proceso de
desarrollo de aprendizaje del estudiante, permitiendo la
investigación y el avance continuo del mismo.

13. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.3. Bibliografía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L.
(2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos
de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.

14. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.4. Webgrafía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM
http://ludicalalindamanizales.blogspot.com/
https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUz
https://www.youtube.com/watch?vos =nVrpCyzZ9Lo
http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-elgatoconbotas-audio.
htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritur
a.htm

15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Para llevar a cabo el proyecto de aula: “UN VIAJE DIFERENTE POR LA LECTURA ” en la
Institución Educativa La Linda, en los grados de sexto a noveno, se tuvo en cuenta las
ayudas hipermedia como propuesta pedagógica en TIC a través del socio-constructivismo,
como una manera de aprender y enseñar conjuntamente; con el fin
de lograr que los estudiantes a través de la estrategia del ABP aprendan a conocer,
cada uno de los componentes del cuento ,utilicen una bueno lectura y una buena
comprensión de la misma.
FASE PROBLEMICA
ingrese y Observe el siguiente video “un viaje diferente por la lectura” mediante el
siguiente link:https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM
De qué trataba el video?
Qué fue lo que más te impacto del video?
¿ que notas en la lectura?

16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE INVETIGATIVA / formativa
ingrese y Observe el siguiente video “un viaje diferente por la lectura” mediante el
siguiente link:https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM
¿De qué trataba el video?
¿ el video te deja alguna enseñanza?

17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE SOLUCIONICA
●ingrese y Observe el siguiente video “un viaje diferente por la lectura” mediante el
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?vos =nVrpCyzZ9Lo
¿al escuchar el audio cuento que conclusión sacas?
¿al ver el video que notaste de diferente al momento de comparar con lo escuchado?
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritura.htm
Ingresa al siguiente enlace identifica cada uno de los componentes del cuento.
Realiza un texto corto narrativo del video observado, UN VIAJE DIFERENTE POR LA
LECTURA donde identifique cada uno de los componentes del cuento.

18. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE PRODUCTIVA
ingrese y Observe el siguiente video mediante el siguiente
link:http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-elgatoconbotas-audio.htm
¿cuéntanos tu cuento según el audio con tus propias palabras?
Realiza en paint el dibujo sobre el cuento ?
¿utiliza tu imaginación y comparte con tus compañeros lo aprendido?

19. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
FASE Actividades Tiempos
PROBLÉMICA Observación de videos la carta de la popis con la cual se pretende que identifiquen la
mala lectura utilizada en el video.
2horas
INVESTIGATI
VA Y
FORMATIVA
Observación y descripción de videos relacionados, juegos del tema, desarrollo de
taller, y sopas de letras en educapley.
2 horas
SOLUCIONIC
A
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritura.htm
Ingresa al siguiente enlace y resuelve la, sopa de letras en la cual
encontraras cada uno de los componentes del cuentos.
2 horas
PRODUCTIVA Visualización de videos instruccionales, creación de su propi cuento utilizando cada
uno de los componentes de este. Utilizando paint y recralo con un dibujo.
2 horas

20. Fase problemita: Despierta interés
en la población educativa la
problemática de lectura motivando
así a la realización de un trabajo
conjunto donde se busquen
posibles soluciones que trasformen
positivamente nuestro hábitos de
lectura, los mas interesados y
animados fueron nuestros
estudiantes.

21. -Fase investigativa: los
estudiantes atreves de la
elaboración de actividades y
en las cuales identifican cada
uno de los componentes del
cuentos y evidencian los
aprendizajes significativos
obtenidos en la desarrollo
del proyecto

22. 7. PRODUCTOS Y
EVALUACIÓN
• 7.1 Narración de la experiencia de
construcción y evolución del
Cada uno de los portafolio digital
estudiantes deberán
realizar su propio cuento
,para lo cual deberán
utilizar cada uno de sus
componentes .

23. 7. PRODUCTOS Y
EVALUACIÓN