Aprendizaje felexible

1. Aprendizaje flexible
ENSAYO SOBRE EL APRENDIZAJE FLEXIBLE
Partiendo de un tema EL REINO CUBICO que lo describo a continuación: Erase
una vez un reino cubico, donde todo era cubico, las leyes eran cubicas, Dios era
cubico, las palabras eran cubicas, y en la escuela se enseñaba lo cubico. Un día
llego un niño redondo, que no entendía nada en la escuela, porque no entendía
nada de lo cubico. Pero un día llego un profesor flexible, y al conocimiento lo volvió
redondo, y a partir de ahí, el niño redondo fue un excelente estudiante. Esta mismo
tema da lugar a una historia donde de una niña, con problema de aprendizaje, pero
muy activa en el colegio, no se acoplaba a los métodos cerrados y enmarcados de
los docente, y como consecuencia perdía casi todas las asignaturas que como
solución los padres querían retirarla debido a que la institución deducía que la niña
no tenía las cualidades necesaria para cumplir con las condiciones mínimas para
ser promovida.
Pero un día llego un docente innovador, que analizó la situación, al ver que ella era
muy dinámica en las actividades de competencia que a ella se le asignaba, pero en
sus evaluaciones no respondía acertadamente como si lo hacían sus compañeros.
Entonces flexibilizo el método evaluativo posibilitándole así otra forma de demostrar
sus conocimientos y que ella se sintiera a gusto exponiendo sus saberes al docente.
Se dio cuenta que ella podía describir usando el habla todo lo que ella sabía de un
tema en particular de una manera muy fluida y acertada, pero más aún, daba
aportes sobre lo que le parecía bien y lo que le parecía mal, o sea era muy crítica,
reflexiva y propositiva, cumpliendo con todos los estándares que exige un
conocimiento.
De esta forma ella aprendió lo que los demás docentes le exigían, y empezó a
destacarse al exponer con mucha alegría todo tipo de conocimientos que se
impartía en la institución, y se dio cuenta que poseía muchas cualidades que le
permitían adquirir no solo el conocimiento que se le daba sino a aportar ejemplos
de su contexto donde se presentaban los temas que se estaban exponiendo, de
esta forma ella llego a ser líder no solamente en el grado donde ella estudiaba sino

2. en la localidad donde ella vivía, llegando con el tiempo a tener grupos de jóvenes
de su misma edad en diferentes actividades como deporte, cultura, axiología,
política, ciencia, ambiente, dando muchos aportes a la sociedad y a la solución de
algunos problemas de su comunidad.
De esta forma esta situación permite a la institución llevar a hacer cambios
profundos en todo el universo de metodologías cerradas que se venían aplicando
desde su creación y como el impacto positivo de una estudiante en su entorno daba
lugar a visualizar que muchos estudiantes tenían el mismo problema de rendimiento
académico no por su incapacidad sino por su vivencia en diferentes contextos donde
él se había desarrollado como niño, como hijo, como persona y como un ser que
conforma una sociedad.
Se hicieron muchos estudios contextualizado de cada uno de los estudiantes, lo que
llevo a la institución dar un tratamiento especial a cada uno de ellos y agruparlos de
acuerdo a su cultura o contexto donde ellos habían crecido.
CONCLUSION.
El pensamiento flexible es aplicable no solo en el método de enseñanza, sino en el
método de evaluación, no solo en las herramientas didácticas sino en todo un
universo de posibilidades de llegar a un conocimiento sin menoscabar la dignidad
de una persona. Lo anterior daría a preguntarnos qué clase de docentes somos, si
somos innovadores y flexibles o docentes cerrados en un solo esquema o una sola
metodología y aun peor si la imponemos a los demás compañeros.
Pensamos que este método enseña al estudiante a no imponer sus cualidades sino
también a aceptar las cualidades de los demás y de esta forma a convivir con todos
sus semejantes de una forma armónica, contribuyendo a la paz de un país.