El documento describe las características del contexto escolar y docente en una escuela pobre sin recursos durante el final de la dictadura militar en el país. La escuela carecía de infraestructura básica como luz y puerta de entrada. Los maestros trabajaban en malas condiciones debido a la falta de apoyo. Se formaban equipos docentes y talleres para mejorar la enseñanza a pesar de la diversidad en la formación de los maestros. El aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo están todos rel

1. ¿CÓMO PUEDEN LOS QUE NO
PODÍAN?
MATERIA: BASES
PSICOLÓGICAS DEL
APRENDIZAJE
PROFESOR: GENARO
URIBE ZATARAIN
ALUMNA: CLAUDIA ITZEL
BARRÓN ESCOVAR
GRADO: 1 GRUPO: C

2. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR
Se destaca el final de la dictadura
militar, la escuela estaba en un barrio
pobre, sin recursos suficientes, la
infraestructura de la escuela era escasa,
había mucha deserción escolar, se
trabajaba en malas condiciones debido
a la falta de apoyos, le faltaban muchas
cosas a la escuela para que estuviera
apta para que los niños estudiaran no
había luz, ni puerta de entrada, no se
podía trabajar ahí por el mal estado.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN DOCENTE
Se formaban equipos para que
hubiera mayor flexibilidad de
tiempo, había diversidad en la
formacion docente, había
rechazo de algunos alumnos
por parte de los maestros, no
existían talleres, se
improvisaba a la hora de
enseñar, el autoestima de los
docentes cambio en la forma
de enseñar gracias al proyecto.

4. RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE, DESARROLLO
HUMANO, EDUCABILIDAD, Y CONTEXTO EDUCATIVO
Todo está relacionado porque
con el desarrollo humano se
involucran las etapas de cada
uno y si nosotros interferimos
en alguna el niño no tendrá un
buen desarrollo y con la
educabilidad con el paso del
tiempo la vamos adquiriendo
para desarrollar un mejor
aprendizaje, y el contexto
educativo tiene mucho que
ver en esto.