acrosport

1. UNIDAD - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4

2. IE 5167 "VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE"
EDA - UNIDAD 4 CICLO VII – 5° GRADO 1
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “5167 Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.2. Área Curricular : Educación Física
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado y Sección : 5° A y B
1.5. Duración : 5 semanas, Del 19 de junio al 21 de julio
1.6. Docente : Isaac Veramendi Portillo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la coyuntura política y social actual que vive nuestro país se ha evidenciado la falta de unidad nacional, racismo e inequidad por la no aceptación hacia la
diversidad cultural, ello ha conllevado al enfrentamiento entre peruanos con actos de violencia y las decisiones arbitrarias por parte de los funcionarios de
instituciones del estado. Por lo que en nuestra IE 5167 Víctor Raúl Haya de la Torre ubicado en el AA.HH. San Judas Tadeo del distrito de Puente Piedra; los
directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y comunidad valoramos nuestra identidad como peruanos conociendo nuestra historia, aceptando la
diversidad cultural, poniendo en práctica nuestras costumbres, creencias y tradiciones para fortalecer el amor patrio que tenemos a nuestro país.
Aquí cada uno de los estudiantes tienen padres o abuelos de diferentes regiones, con creencias, costumbres, conocimientos y cosmovisión propia, cree que
es una oportunidad para revalorar nuestra riqueza cultural y natural, y qué retos tenemos para construir una sociedad democrática al servicio de todos, con
oportunidad para todos”.
En ese sentido, es relevante que los estudiantes acepten y asuman con respeto y responsabilidad esta realidad, de ser un país multicultural y hacer el ejercicio
de valoración de su herencia cultural a través de la práctica de actividades físicas rítmicas valorando la música de una región o comunidad. ¿De qué manera
podemos difundir nuestras costumbres, creencias, tradiciones respetando la diversidad cultural de nuestro país? ¿Cómo podemos fortalecer la identidad
hacia nuestro país?
Por ello, se plantea el siguiente reto ¿Cómo podríamos crear una presentación gimnástica con ritmos regionales?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
3.1. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
INTERCULTURAL
RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
DIALOGO INTERCULTURAL.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

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3.2. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs.
Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y
diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
3.3. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMP.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIO MOTRICES
ESTÁNDAR
DEL CICLO
VII
Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad cuando toma conciencia de
cómo su imagen corporal contribuye a la
construcción de su identidad y autoestima.
Organiza su cuerpo en relación a las acciones y
habilidades motrices según la práctica de
actividad física que quiere realizar. Produce
con sus compañeros diálogos corporales que
combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos
sobre temas de su interés en un determinado
contexto.
Asume una vida saludable cuando evalúa sus
necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
calórico diario, los alimentos que consume, su origen
e inocuidad, y las características de la actividad física
que practica. Elabora un programa de actividad física
y alimentación saludable, interpretando los
resultados de las pruebas de aptitud física, entre
otras, para mantener y/o mejorar su bienestar.
Participa regularmente en sesiones de actividad física
de diferente intensidad y promueve campañas donde
se promocione la salud integrada al bienestar
colectivo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
integrando a todas las personas de la comunidad
educativa en eventos lúdico-deportivos y promoviendo la
práctica de actividad física basada en el disfrute, la
tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso.
Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de
problemas y los adecúa según las necesidades del
entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo
un sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en
la práctica de diferentes actividades físicas.
3.4. PROPÓSITOS:
PROPÓSITO RETO
En esta experiencia, unidad de aprendizaje, se plantean actividades donde el estudiante acepte y valore
las diferentes culturas, utilizando las melodías de las danzas regionales en la práctica de secuencias
coreográficas de Acrosport.
¿Cómo podríamos crear una presentación
gimnástica con ritmos regionales?

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3.5. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
Asume una vida
saludable.
Interactúa a
través de sus
habilidades
socio motrices.
Comprende su cuerpo
Se expresa
corporalmente
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
Se relaciona utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
Crea y aplica
estrategias y tácticas de
juego
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales de
acrosport con seguridad y
confianza (secuencias rítmicas
de movimiento, gestos,
coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.),
que combinen movimiento y
representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un
contexto histórico y cultural.
Participa en actividades de
promoción de hábitos
alimenticios saludables y
sostenibles, consumiendo y
combinando de forma óptima
frutas, evaluando sus hábitos
de higiene integral, de
actividad física diaria y
prácticas amigables con el
ambiente, para su óptimo
desempeño diario.
Promueve el rechazo a todo
tipo de discriminación por
género, etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión durante la práctica de
actividades gimnásticas
rítmicas.
Presentación de la unidad experiencia: “¿Qué experiencia vas a vivir?” En la sesión 1 se
presenta la experiencia y se invita a reflexionar sobre los propósitos planteados para la
unidad.
Sesión 1: Expresemos nuestras emociones practicando y elaborando pirámides humanas.
En esta sesión, la o el estudiante conocerá el acrosport como una alternativa diferente para
crear una presentación.
Sesión 2: Proponemos y practicamos posturas, destrezas como enlaces del acrosport. En
esta sesión, las y los estudiantes en equipos explorarán sus movimientos rítmicos, plantearán
y practicarán diferentes movimientos corporales como por ejemplo las posturas, equilibrios
y destrezas gimnásticas.
Sesión 3: Proponemos y practicamos pasos de danzas y desplazamientos como enlaces del
acrosport. En esta sesión, las y los estudiantes en equipos explorarán sus movimientos
rítmicos, plantearán y practicarán diferentes pasos de danzas de las diferentes regiones del
Perú.
Sesión 4: Creamos y preparamos nuestra coreografía de acrosport. En esta sesión los
estudiantes en equipos utilizarán las actividades realizadas en las semanas anteriores para
realizar y crear una presentación de acrosport.
Sesión 5: ¡Presentamos nuestra coreografía por fiestas patrias! En esta sesión los estudiantes
realizan la presentación de su coreografía con el uso de melodías regionales o música
peruana. (se podría presentar en el festival patriótico por fiestas patrias)
Reflexión: “¿Qué has aprendido?” Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en la
experiencia. Esto les permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que deben
mejorar.

5. IE 5167 "VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE"
EDA - UNIDAD 4 CICLO VII – 5° GRADO 4
IV. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN DE LOS CRITERIOS
INSTR.
CRITERIOS
SESIONES
S1 S2 S3 S4 S5
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
Elabora con sus compañeros
diálogos corporales de acrosport
con seguridad y confianza
(secuencias rítmicas de
movimiento, gestos,
coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.), que
combinen movimiento y
representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un
contexto histórico y cultural.
Secuencias rítmicas y
pasos básicos de distintas
danzas.
Control de sus
movimientos al realizar
las destrezas, posturas y
equilibrios.
Produce secuencias de
movimiento de acrosport.
Organiza y controla sus movimientos en relación a
las destrezas, equilibrios, pirámides humanas y
posturas gimnásticas.
x x
Lista de
cotejo
Rúbrica
Escala de
valoración
Organiza y controla sus movimientos realizando de
manera coordinada pasos de baile de las distintas
regiones.
x
Produce con sus compañeros diálogos corporales
que combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos con
motivos patrios o de identidad nacional.
x x
Asume una vida
saludable
Participa en actividades de
promoción de hábitos
alimenticios saludables y
sostenibles, consumiendo y
combinando de forma óptima
frutas, evaluando sus hábitos de
higiene integral, de actividad
física diaria para su óptimo
desempeño diario.
Consumo de frutas
Organizador visual
Práctica de hábitos de
higiene
Realiza su aseo correctamente. x x x x x
Se cambia de polo. x x x x x
Consume frutas luego de las actividades
físicas. x x x
Interactúa a
través de sus
habilidades
socio motrices
Promueve el rechazo a todo tipo
de discriminación por género,
etnia, capacidades diferentes,
condición social y religión
durante la práctica de
actividades gimnásticas rítmicas.
Integra a todos y
todas en el trabajo
Integra a todas y todos sus compañeros, de acuerdo
a sus posibilidades, en la elaboración de coreografías
de acrosport.
x x x
Asume su responsabilidad, demostrando respeto
hacia las distintas manifestaciones culturales.
x x
Respeta y tolera las diferencias personales. x x x
San Judas Tadeo, 19 de junio del 2023
____________________________ _________________________
Prof. Isaac Veramendi Portillo V° B° SUB DIRECCIÓN

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EDA - UNIDAD 4 CICLO VII – 5° GRADO 5
MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS SE DESENVUELVE ASUME INTERACTÚA
CAPACIDADES
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
DESEMPEÑOS
Elabora con sus compañeros diálogos corporales de
acrosport con seguridad y confianza (secuencias rítmicas
de movimiento, gestos, coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.), que combinen movimiento y
representación de expresiones emocionales y afectivas, en
un contexto histórico y cultural.
Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios
saludables y sostenibles, consumiendo y combinando de forma
óptima frutas, evaluando sus hábitos de higiene integral, de actividad
física diaria para su óptimo desempeño diario. Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género,
etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la
práctica de actividades gimnásticas rítmicas.
EVIDENCIA
Secuencias rítmicas y pasos básicos de distintas
danzas.
Control de sus movimientos al realizar las destrezas,
posturas y equilibrios.
Produce secuencias de movimiento de acrosport
Consumo de frutas
Organizador visual
Práctica de hábitos de higiene
Integra a todos y todas en el trabajo
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Organiza y
controla sus
movimientos
en relación a
las destrezas,
equilibrios,
pirámides
humanas y
posturas
gimnásticas.
Organiza y
controla sus
movimientos
realizando de
manera
coordinada
pasos de baile
de las distintas
regiones.
Produce con sus
compañeros
diálogos
corporales que
combinan
movimientos en
los que expresan
emociones,
sentimientos y
pensamientos
con motivos
patrios o de
identidad
nacional.
Realiza su aseo
correctamente.
Se cambia
de polo.
Consume frutas
luego de las
actividades físicas.
Integra a todas y todos
sus compañeros, de
acuerdo a sus
posibilidades, en la
elaboración de
coreografías de
acrosport.
Asume su
responsabilidad,
demostrando
respeto hacia
las distintas
manifestaciones
culturales.
Respeta y
tolera las
diferencias
personales.